精选语文小狗包弟教案优秀范文

　　《小狗包弟》思想内容最深刻的地方，是揭露了“_”的罪恶。那是个非人的年代，缺少人性，缺少温情，更缺少宁静的气氛，对经历了这一年代的人们来说，无异于一场噩梦，反映“_”的素材是很多的，可作者为什么单单选取了一条狗的故事?下面是小编为大的收集了小狗包弟教案，希望你们能喜欢。

　　精选语文小狗包弟教案优秀范文一

　　一、学习目标

　　1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

　　2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

　　【在以往的教学中，我们习惯于把目标叫作“教学目标”。新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学。因此，我们把目标表述定位为“学习目标”。】

　　二、学习方法

　　自主学习(课外搜集关于“_”的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。)

　　合作研讨(同学之间、小组之间交流讨论，共同研读文本。)

　　三、学时安排

　　1课时

　　四、学习过程

　　(一)交流导入

　　采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“_”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：

　　这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“_”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体_。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么_的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。

　　(出示“学习目标”)

　　【由于学生对“_”这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，因此，让学生在课前进行资料搜集整理。这也是自主学习能力的培养。】

　　(二)整体感知

　　1、自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索。

　　2、小组合作讨论。

　　(1)小狗包弟有过哪些经历?

　　(2)随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化?

　　讨论交流后，请小组代表发言，教师总结明确：

　　包弟的经历“我”的感情

　　被转送给“我”高兴

　　||

　　与“我们”亲密相处快乐

　　||

　　被追杀忧虑

　　||

　　被解剖歉疚

　　(三)主体研读

　　1、教师导学。

　　对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精彩部分进行研读，这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会。

　　请学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读。

　　2、自主研读。

　　3、探讨交流。

　　【鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解，培养自主探究能力和精神。并在此过程中，注意做好朗读评点，引导学生抓住重点词句进行揣摩，深入研读文本而把握思想。】

　　示例：

　　(1)以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗流泪。

　　(一“笑”一“流泪”，前后形成鲜明对比，更加体现了作者内心的痛苦。朗读时，要体现出无助、痛苦的情感。)

　　(2)即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

　　(作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时，“不怕”一词要重读，要表现出坚决、无畏的态度;“表示歉意”要读出深深自责的情感。)

　　……

　　(四)引导探究

　　提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。

　　以小组为单位合作探究，教师参与讨论。

　　1、你认为巴金是怎样的一个人?

　　2、作者为什么要以一条小狗来反映“_”的现实?

　　各小组选派代表发言，教师总结：

　　“_”中，巴金也是受害者之一，“_”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。

　　以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“_”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

　　(五)随机拓展

　　1、学生提出值得探讨的问题，全班讨论。

　　【让学生自主质疑，再提出来全班讨论，培养发现问题、解决问题能力。】

　　2、布置课外阅读巴金《随想录》。

　　【扩大阅读量，有助于更深入地理解巴金的思想。】

　　(六)及时反思

　　1、请同学们谈谈学了这节课后自己有什么收获。

　　【通过反思，使学生巩固对本节课的认识，也能培养学生积极反思总结的良好学习习惯。】

　　2、教师小结。(略)

　　精选语文小狗包弟教案优秀范文二

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、透过“包弟”在____中的遭遇,体会其中深刻的思想内涵。

　　2、体味本文质朴的语言中所传达出的诚挚、深沉的情感。

　　过程与方法 细读文本,诵读品味重点语段;合作探究,体会文中真挚的歉疚、忏悔和深沉的怀念之情。

　　情感态度与价值观 体会巴金内心复杂的情感,感受他严于解剖自己灵魂的伟大人格。

　　贰

　　学情分析

　　高一学生受阅读能力和人生经历的局限,不易从本文平实的语言中体会出作者蕴藏在其中的深情，因而本课教学需注意引导学生细读文本,学会从看似平淡的语言中体会内在情感,抓住写人记事散文特点,由事缘情及人，层层深入。

　　叁

　　教学重点难点

　　学习写人记事散文的阅读方法;品味作品中蕴含的深刻的思想内涵。

　　肆

　　教学时数

　　1课时。

　　精选语文小狗包弟教案优秀范文三

　　【教学目标】

　　1、理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

　　2、感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

　　【教学重点】

　　品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　　【教学难点】

　　感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　　【教学方法】 诵读法，点拨法，比较法。

　　【教学时数】 一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　狗是人类忠实的朋友。人对狗有感情，狗也是通人性的。关于这一点，我们从巴金先生的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。(板书：小狗包弟，散文，巴金)哪位同学能够根据自己掌握的材料，向大家简要介绍巴金先生的生平及创作情况?

　　二、走进作者、作品

　　巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲” (《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

　　他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

　　《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对____做出个人的反省，巴金在十年动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“sirenbang”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。

　　三、默读课文,理清思路。

　　1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。

　　学生浏览文本归纳情节然后复述情节

　　Ø 教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)

　　引子(1自然段)──艺术家与狗的故事。

　　↓

　　开端(2自然段)──包弟的来历。

　　↓

　　发展(3～6自然段)──七年相处。

　　↓

　　结局(7～9自然段)──痛别包弟。

　　↓

　　尾声(10～13自然段)──深深忏悔。

　　2、找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

　　学生浏览课文。明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

　　四、再读课文,把握情感

　　1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的小狗，因为它(举例)。”

　　示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

　　明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

　　Ø 我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

　　明确：正面描写第2自然段“狗来了……不停的作揖”

　　第3自然段“它不咬人……引客人发笑”

　　侧面描写第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘

　　萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。(第4段)

　　第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”

　　2、师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，于质朴的叙事中溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。

　　Ø 教师综合学生意见形成板书：(多媒体显示)

　　伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

　　五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”

　　1、文末说“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”作者为什么要表达歉意：

　　引导：____后，在别人都把全部责任推到了sirenbang身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人?

　　(投影)从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是有反省、自律精神。这是我们民族在“____”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。

　　2、怎样表达歉意

　　诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

　　学生浏览课文后回答：参考内容(多媒体显示)

　　“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”

　　“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”

　　“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”

　　“这样的煎熬是不会有终结的”

　　3、为什么要以一条小狗来反映“____”的现实?

　　(投影)提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。作者以小狗为切入点，表达对人性呼唤。

　　连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“____”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。

　　写小狗遭难反衬那个社会人与人之间的冷漠无情。在____的风暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗却一直与主人不离不弃。

　　包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

　　六、课堂总结

　　巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“20世纪中国的良心”，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁!让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

　　七、延伸迁移，课堂练笔。

　　如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢?请写上一则推荐语，10-70字之间。

　　示例：情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

　　八、布置作业

　　完成课后练习二：研读材料，联系课文，选取一个合适的话题(如 “小议‘我靠的是感情’”，“谈‘身边琐事’的深广内涵”)，写一点独特的感想，与同学讨论。

　　附：板书设计

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