芭蕉花为芭蕉科植物芭蕉的花蕾或花。穗状花序顶生，下垂;苞片佛焰苞状，红褐色或紫色，每苞片有多数小花，除苞片最下面具3～4不孕花外，其余皆发育。下面是由小编给大家带来的沪教版二年级语文下册《芭蕉花》教案，一起来看看吧!
《芭蕉花》课文原文
在我们四川乡下，相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。
我五岁那年，母亲的病又犯了。我同二哥来到半里外的私塾。学生正好放假，从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。
我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前，母亲问我是哪儿来的。我便照实说了。母亲非常生气，连连叹气，说：“唉!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”我哭了，哥哥也哭了。父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?
这朵芭蕉花，后来哥哥送去还了，大概搁在窗台上，最后干枯了吧。
《芭蕉花》语文教案
教学目标
1、 能在语言环境中正确认读本课生字11个“芭、晕、托、株、摘、袖、捧、厅、训、掐、搁”;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字并记住字形。
2、 能正确流利地朗读课文。熟读课文，理解妈妈说的话。说说自己读课文后的感受。
3、 理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。
教学重、难点
1、能独立认识本课生字11个;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字。
2、能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”;能说说自己读课文后的感受。
教学媒体 多媒体、生字卡片、田字格黑板。
课前学生准备 充分预习课文
教学流程
一、观看图片，引出课题
1、观看图片，出示词语：芭蕉花(草字头、形声字)。
2、简介芭蕉花：芭蕉又称大蕉，属芭蕉科，原产热带亚洲，在我国的广东、广西、福建、海南、云南、台湾等省区有栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮用以治病，如治头晕、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢。
3、出示课题：23、芭蕉花，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、根据要求自学课文。
自学要求：①、借助拼音把课文读通顺。②、思考：课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事，试着完成练习。
2、出示填空：
我五岁那年，妈妈______________，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去______________，父母知道后___________________,当时我俩都__________________。
3、指名分节把课文读正确。
4、交流填空答案，朗读填空。
5、学习生字：晕。
三、再读课文，理解内容
1、学习课文2、3节
①四人小组读课文第2、3小节
要求：1、找到描写我和哥哥摘花过程的小节。2、划出摘花过程的句子。3、圈出表示动作的词。
②交流并出示句子(一)：
从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。
a出示图片理解：一簇、一株、一朵;动作理解：托。
b指导朗读(读出“欢喜”的语气)。
c板书：见花(发现)。
③交流并出示句子(二)：
我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。
a学习动词：摘、藏、带、捧、跑。
b随机学习生字：袖、捧
c板书：摘花，拿花。
(师：是啊，这些动词确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为我们太爱妈妈了。)
④师生合作读句子。
2、继续学习第3小节。
①轻声朗读课文第三节，要求：爸爸妈妈看见芭蕉花时是什么态度?用浪线划出有关句子。
②交流并出示句子：
母亲非常生气，连连叹气，说：“唉!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”
父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。
a读句子。
b学习生字：厅
c板书：非常生气、连连叹气、训了一顿
③质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?
(预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气?为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿?)
④释疑：老师引导：要想解决这些问题，我们再读读课文。
a出示课后练习：
母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“_________ ____”
理解：照实
b回应质疑：现在谁来说说母亲和父亲为什么都很生气?
c交流。
d分角色朗读两句句子,引导读出父亲和母亲对我们严格要求、生气的语气.
⑤引读第三小节
理解动词：掐——换个词来说说：摘。
板书：还花(师：最终我们还是把花还了回去。)
四、讨论交流，练习说话。
有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了治妈妈的病，可以这么做，生命最宝贵。那有没有什么可以两全其美的办法呢?
1、小组讨论。
2、交流。
3、老师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害别人的东西，又能治好妈妈的病，真不错!
四、复习巩固
1、复习词语。
2、复习生字。
《芭蕉花》的教学反思
《芭蕉花》一课系新教材二年级第二学期第三单元中的一篇课文。这篇文章是由著名作家郭沫若写的。
本课的教学我设计了3个目标：
1、在语言环境中学习生字，能从字形上区别“栽、裁、载”三个形近字。
2、在认识芭蕉花的外形和用途的基础上，体会“我”和哥哥为母亲采摘芭蕉花用于治病的急切心情。
3、理解兄弟俩摘芭蕉花后父母的态度和不该采摘芭蕉花的原因。
通过教学，基本完成了预定的教学目标，学生在课堂中表现出了极高的学习积极性。
整堂课的教学过程有容量，教学过程能紧扣揭示课题，学习生字;学习课文，理解内容;拓展练习，总结课文三个环节彼此衔接。
感觉自己在教学中比较满意的有两点：
1、在语言环境中学习生字，做到读写分流。
在教学中我采用以下几种方法进行生字的教学：
(1) 揭示课题，学习生字。
出示课题芭蕉花后，我让学生仔细观察课题中的3个生字有什么共同点。学生们通过观察发现了这三个生字有四个共同点，即都是“草字头”的字，都是上下结构，声调都是第一声，下面的部分都是这个字的读音。听了小朋友的回答，老师再作出总结：这三个字都是上面表示意思，下面表示这个字的读音，从而帮助学生复习了形声字的特点。
(2) 归类同偏旁的字，巩固生字。
在学习“袖”这个生字时，我则采用让学生找找还有哪些字也是“衣字旁”的?学生顿时兴趣很浓，回忆了以前所学的“裤、衬、衫、袜、裙、被、袄、补”等字，通过归类同偏旁的字，学生明白了“衣字旁”的字大多和穿在身上的衣服有关。从而对生字“袖”的字形加深了记忆。
(3)做做动作，区别字意。
在总结全文时，我设计了以下练习：学生对“托”和“捧”两个动作分不清。通过做动作的方式学生懂得了两个动词的字意的区别。学生用这五个生字造了好多句子。
(4)设计练习，复习旧字。
文中重现了一个“栽”字，虽然这个字在一年级的课文中曾出现过，但是在平时的联系中我发现学生时常将“栽”与“载”、“裁”想混淆。于是，我在课中设计了以下练习：
区别近意字：
栽 载 裁
1、卡车满()着运往云南灾区的救援物资。
2、这件衣服()剪得很合适。
3、我和小明去年()的小树苗已经长高了。
通过这个选字练习，让学生发现这三个字的写法和它的意思有关的'规律。
同时，课后我也进行了教学中的不足之处的反思：
1、课前设计的第二条目标即：体会“我”和哥哥为母亲采摘芭蕉花用于治病的急切的心情这条目标落实还不够。文中所写的“我们欢喜极了，就翻进窗子去采那朵芭蕉花。”和“母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。”这两句话都表现了“我”和哥哥为母亲采摘芭蕉花时的急切心情。在教学中，自感对教材的深度把握不够，可以通过提问：我们欢喜极了，为什么会欢喜极?拉让学生通过讨论、朗读来理解这些句子的意思。因而在这些环节上我还需不断地理解好，把握好教材。
2、在朗读训练的同时也可以让学生说说自己的体会，这也是对学生进行说话的训练。
例如在指导学生朗读“母亲非常生气，连连叹气，说：唉!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”这句话时，班中的学生读出了不同的语气，有生气的语气，有伤心的语气……这时老师应该再追问一句，“你为什么要这样读呀?”让学生也能表达一下自己是如何理解这句话的意思的，也许二年级的小朋友在阐述的时候理由是比较单薄、简单的，但是我想这就是给予学生一种大胆表达自我感受的机会，这是多项能力的培养。
总之，一堂好课是在不断地实践，反思中形成的，经常性地对自己的教学进行反思的确是碓自己教学水平的提高。
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