五年级语文四季之美知识点

《四季之美》作者从自己的主观感受出发，对四季之美进行了列举：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物，这里给大家分享一些五年级语文四季之美知识点，欢迎阅读!

五年级语文四季之美原文

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

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本文作者是日本的清少纳言，译者卞立强，选作课文时有改动

五年级语文四季之美知识点

生字组词：

黎：黎明　巴黎　黎民　百姓

晕：红晕　日晕　月晕　晕场　晕船

漆：漆黑　油漆　喷漆　如胶似漆

幕：夜幕　开幕　幕布　屏幕　内幕

愈：愈加　愈发　愈合　痊愈　愈来愈好

旷：旷达　空旷　旷课　旷工　旷日持久

怡：怡然　怡悦　心旷神怡　怡然自得

逸：安逸　闲逸　逃逸　逸闻　以逸待劳

免：未免　避免　免疫　免职　免费　闲人免进

多音字：

晕：yùn红晕　yūn晕头转向

着：zhuó着实　zháo着急　zhāo高着

形近字：

漆(漆黑)　膝(膝盖)

幕(开幕)　暮(暮色)

旷(空旷)　矿(矿石)

生字词语：

红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。

成群结队：许多人或动物聚集成群体。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

凛冽：刺骨地寒冷。

反义词：

黎明——黄昏　明亮——漆黑

朦胧——清晰　凛冽——暖和

近义词：

固然——虽然　闲逸——闲适

和谐——和睦　扫兴——败兴

词语搭配：

(鱼肚色)的天空　　(微微)的红晕

(红紫红紫)的彩云　(朦胧)的微光

(成群结队)的大雁　(凛冽)的清晨

(熊熊)的炭火　　　(闲逸)的心情

课内问题：

1、这篇短文是按照什么顺序来写的?

答：是按照四季的顺序来写的。

2、一年四季最美的时间是什么?最美的景物有哪些?

答：春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。

夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。

秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。

冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。

课后习题答案：

1、反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。

朗读指导:朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量采用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的画面之美，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。

2、读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。

(1)即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

(2)夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

(3)成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写乌鸦归窠，乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写，突出“动人”。第三句话描写大雁南飞，成群结队，比较真实可感，点出其让人“感动”。这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。

选做题：

课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

五年级语文四季之美教案

教学目标：

1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2、有感情朗读课文。

教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学准备：ppt

教学过程：

一、谈话导入新课，爱上四季景物：

二、复习生字词语，回顾课文内容

1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。

2、检测生字：自读，开火车读。

3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。

4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。

板书：春天：黎明;夏天：夜晚;秋天：黄昏;冬天：早晨。

三、体会动态描写，感悟情景之美

1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。

预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

(1)全体初读，初步理解，这句描写美在哪里?(板书：情景美)

(2)品析：写了什么动物?它在干什么?想象萤火虫飞行的样子，生交流。

师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。

(3)生再读，读出荧火虫的动态之美，

(4)师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。

(5)熟读自然成诵。

(6)师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。(板书：动态描写)

2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句?交流。

(1)预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。

(2)为什么说它是动态描写?(因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。)

(3)这句写得美吗?品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢?它急着飞回去干什么?(预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。)这句话用动态描写表现了情感美。(板书：情感美)

(4)读出归鸦着急的心情，指名读。

(5)背诵。

(6)师总结：作者用动态描写表现了情感之美。

3、继续交流动态描写的句子。

预设交流：成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

(1)理解：什么叫“比翼而飞”?翅膀挨着翅膀飞翔，比喻同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美?也是情感美。

(2)它是动态描写吗?为什么说它是动态描写?(因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。)

(3)读出喜爱之情，背诵。

(4)出示小视频，用动态描写写出一两个句子，交流。

四、师生对读课文，感受独特韵味

1、师：这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美，而且她的感受格外细腻，笔下的景物独有韵味。师生对读：

我们写夏天的夜晚，多写明亮的月夜，作者却说——明亮的月夜固然美——(生齐读)。

我们写秋天的黄昏，多不喜欢那黑漆漆的乌鸦，作者却说——夕阳斜照西山时——(生齐读)。

我们写冬天的早晨，多写雪景的美丽，作者却说——落雪的早晨(生齐读)。

2、作者笔下的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出喜爱之情。

四个小组展示读，各读春夏秋冬。

五、认识文章作者，扩大阅读视野

清少纳言是日本平安时代中期女作家，姓清，少纳言是她的官职。《四季之美》选自她的《枕草子》。《枕草子》，语言优美，有独特的韵味，是日本最早的随笔作品集。

六、总结收获，布置作业

1、这节课马上就要结束了，大家有什么收获呢?

预设：

(1)认识了动态描写，积累了动态描写的语句。

(2)朗读了课文，提高了朗读能力。

(3)认识了清少纳言的《枕草子》，激发了阅读的兴趣。

2、布置作业：

(1)积累自己喜欢的句子。

(2)选做：观察一个你自己喜欢的季节，用动态描写写出你喜欢的季节的景色的特点。

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