托福阅读如何提升做题速度?请先解决这3个拖后腿原因，今天小编给大家带来了托福阅读如何提升做题速度 ，希望能够帮助到大家，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
托福阅读如何提升做题速度?请先解决这3个拖后腿原因
托福阅读做题慢原因分析：基本功不扎实
同样一个单词，对于认识的学生和需要上下文语境理解的学生来说，显然前者更快。所谓的巧妇难为无米之炊就是这个道理。同样的一个句子，有的同学读了一遍，意思就在脑子存在了，而有的同学却是需要反复读句子，断句，分析意群，还有可能理解错了，如果文章都理解错了，那么想做题做对就难了。
所以，磨刀不误砍柴工，时间充裕的同学，在备考之初，努力打下坚实的词汇和读句子的基础是明智之举。
托福阅读做题慢原因分析：对待考试的态度决定你的速度
小编曾听一些托福老师反映，常会遇见这样的学生，距离考前还有1个月或者一周来上课。有位老师甚至接过考前一天找她上课的学生，说老师你帮我把题型过一遍，明天就考试了，我熟悉一下。这样的做法小编不能说一点用没有，确实也会有帮助。必须承认，出国类的考试确实有一些规律可循，可以利用，这也是托福老师的任务，总结规律，抓住规律，帮助学生考到理想的分数。
但是想拔高，想拿到高分，不能只靠捷径，不能只靠技巧。
托福阅读做题慢原因分析：做题数量不够导致做题慢
导致做题慢的另外一个原因就是做题少。做题规律好说，但是真正落实笔头上的练习才是最重要的。就像我们中国的高考，一般的规律都是，各科老师会在高一高二把知识点讲解完毕，最多也会在高三上学期把各科的知识点讲解收尾，留下将近一年的时间进行刷题模考练习，其用意无外乎就是学以致用，把学过的规律活学活用，在规定的时间内完美的呈现在考卷上。
这也是为什么小编不是特别推荐“临时抱佛脚”。没有大批量的做题练习，就不会引起质量的变化。同样，做题时间是需要刷题来缩短的。所以Practice makes prerfect是真理。
关于学生在规定时间内，也就是1个小时不能完成3篇托福阅读还有很多其他的原因，比如不适应机考，比如自己会无限制的脑补等等，但是以上提及的3条如果能够对症下药，克服掉，那么阅读的时间不再会是问题。
托福阅读长难句：教师教学
This was justified by the view that reflective practice could help teachers to feel more intellectually involved in their role and work in teaching and enable them to cope with the paucity of scientific fact and the uncertainty of knowledge in the discipline of teaching.(TPO9, 45)
paucity /ˈpɔsɪti/ n.少量，少许，少数
This was justified (by the view) (that reflective practice could help teachers to feel more intellectually involved in their role and work in teaching and enable them to cope with the paucity of scientific fact and the uncertainty of knowledge in the discipline of teaching.)(TPO9, 45)
分析：
修饰一：(bythe view)，介词短语，修饰justified
中文：通过这个观点
修饰二：(that reflective practice could help teachers to feel more intellectually involved in their role and work in teaching and enable them to cope with the paucity of scientific fact and the uncertainty of knowledge in the discipline of teaching.)，超级无敌长的同位语从句，解释view的内容，在从句中还有一个并列结构A and B
中文：反思实践可以帮助教师带着更多思考去融入他们在教学中的角色和工作，并使他们能在教学法中处理科学事实的缺乏和知识的不确定。
参考翻译：
这是合理的，因为基于这样的观点：反思实践可以帮助教师带着更多思考去融入他们在教学中的角色和工作，并使他们能在教学法中处理科学事实的缺乏和知识的不确定。
这个句子的主要修饰成分就是介词短语和从句，大家务必想清楚，每一个修饰成分修饰的是什么，才能看清楚这个句子的结构。
托福阅读长难句：云层吸收地面逆辐射
托福长难句拆解实例
对处于托福备考初期的考生来说，影响阅读单科成绩的两大基本功无外乎词汇和语法。
托福考试词汇量一般要求7000-10000不等。短期来看，阅读过程中遇到过多生词造成的卡顿会严重拖慢当时的阅读速度，进而降低解题速度及准确率;长期而言，过多生词会抑制阅读兴趣，导致没有动力去主动积累各类文章泛读量，进而妨碍整体阅读速度的提升。备考初期突击解决托福阅读中生词问题，往往需要集中精力用2个月甚至更长时间。
然而，考生们经常遇到的另一个问题是，尽管一个长句里没有生词，但因包含复杂的结构造成全局理解障碍。其实，我们只要具备基本的高中语法知识，仅需1到2周语法强化拆解训练，即可达到读懂任何没有生词的长难句的水平。
遇到长难句(排除生词的情况)，一遍读不懂时，我们可以先试着找出它的主干。主干相当于句子的骨架，包含要表达的主要信息。句子除主干外，往往含有其它各种成分，这些相当于句子的血肉(通常包含大量附加信息)。拆解长难句，即准确识别句子各个组成部分，理清句子中任何词/词组/从句的语法功能，继而读懂整句。
下面，我们用一个例句演示拆解过程。
Although these molecules allow radiation at visible wavelengths, where most of the energy of sunlight is concentrated, to pass through, they absorb some of the longer-wavelength, infrared emissions radiated from the Earth’s surface, radiation that would otherwise be transmitted back into space.
1. 句首的“although”引导让步状语从句，于是“these molecules”属于这个从句。“allow radiation”形成动宾关系，且跟前面的“these molecules”紧邻，那么这三者形成了一个完整的主谓宾结构;
2. “visible wavelengths”被“at”间隔紧随“radiation”后，形成“名词+介词+名词”结构。这种结构中，介词+后面的名词做前名词的后置定语;
3. “where most of the energy of sunlight is concentrated” 在句中做定语从句，修饰离它最近的名词(一般情况下定语从句修饰离它最近的名词，但反例也很多，我们可借助句意辅助判断)“visible wavelengths”;
4. 把上面的定语，定语从句忽略掉，可以看出“although”后面简化后即“these molecules allow radiation to pass through”。不定式“to pass through”在这个让步状语从句中做小一级别的目的状语。
5. 让步状语从句之后，“they absorb”明显成为主语的主谓，其中“they”指代复数名词“molecules”;
6. “absorb”的宾语相对隐蔽。仔细看我们会发现“radiated from the Earth’s surface”为典型的过去分词短语做名词“emissions”后置定语;而前面的“the longer-wavelength, infrared”则做“emissions”的前置定语。这时可以看出“emissions”是主句宾语;
7. 最后一个逗号后的名词“radiation”后紧跟了以“that”为标志的后置定语从句，于是我们可以把它看成词组。进一步细查otherwise我们会看到这些“radiation”就是前面出现的“emissions”, 它或者“be absorbed by ‘these molecules’ ”或者“be transmitted back into space”。于是 “radiation”一直到结尾做“emissions”的同位语。
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