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小学英语四年级下教案设计

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some / any的用法区别 Any和some都有“一些”的意思,它们既可以修饰可数名词复数,又可以修饰 不可数名词。一起看看小学英语四年级下教案设计!欢迎查阅!

小学英语四年级下教案设计1

教学目标

1、掌握好一般疑问句的变化方法

2、 学习如何表达自己喜欢做某事

教学重点

1.如何表达自己喜欢做某事。(like的用法)

2. Have/has的区别。

3. 一般疑问句的变化方法。

教学难点一般疑问句的变化方法

(一)词组 like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one‟s homework grow flowers Let’s = let us have a bath

(二)单词辨析

(1)some / any的用法区别 Any和some都有“一些”的意思,它们既可以修饰可数名词复数,又可以修饰 不可数名词。但是,它们在用法上有所区别

1. Some常用在肯定句种,而any常用于否定句中和疑问句中。

例如:I have some books. 我有一些书.(肯定句) I can‘t see any juice. 我没看见果汁.(否定句)

Do you have any friends at school? 你在学校有朋友吗(疑问句)

2. 在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时,多用some不 用any。此时,句中常出现情态动词can, may, could, would等。 例如:Would you like some soup? 你想要一些汤吗?

3. any也可以用于肯定句中,此时后面接可数名词单数,意为“任何一个”, 起强调作用。

例如:Any student can answer this question. 任何一个学生都能回答 这个问题。

Some, any用法歌诀 肯定句,用some,否定、疑问用any.

但有两点特殊记: 若表请求、邀请或委婉,疑问也要用some. 若表“任何一个”接单数,肯定也要用any.

(2 )have / has (有)的用法区别

第一人称:我,我们 I, we

第二人称:你,你们 you

第三人称:除第一、第二人称之外的其他人称

第三人称单数:he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)——has

(3 )too和also的用法区别

课文应用:Do you live in a flat, too?

重点解析:also和too意义上没有区别,都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;

also放句子中间或句首,但不能放句末;too只能放句末。

例如:

We also can do it. / Also, we can do it.

Me too. / I am so happy, too!

三、句型

(一)如何表达自己喜欢做某事

---I like to...

课文应用:

Yes, I like to play here after school.

是的,我喜欢放学后在这里玩。

句型结构:

I like to +动词原形+其他。

重点解析:此句型用于表达自己喜欢做某事。

Like意为“喜欢”,如果后接动作,要用to加上动词原形。

例如:I like to swim, but Mary doesn‟t like.

我喜欢游泳,但是玛丽不喜欢。

四、语法:

简介一般疑问句

课文应用:

Do you live in a flat, too?

你住在一个公寓里吗?

一般疑问句有以下三种情况:

1)由be动词开头的一般疑问句:其结构为:

Be动词+主语+其它?其中be动词的形式由其主语的人称和数来决定。其答语为:

Yes,主语+ be动词/ No,主语+ be动词+ not.

例如:---Is Mary your sister?玛丽是你妹妹吗?

---Yes,she is.是的,她是。

---Are they your friends?

他们是你的朋友吗?

---No,they aren‘t.

2)由助动词引导的一般疑问句:

其结构为:Do/Does +主语+动词原形+其它?当主语是第三人称单数时用does;当主语是其他人称时用do.

其答语为:Yes,主语+do/does./No,主语+don’t/doesn‘t.

例如:

---Do you like apples?

你喜欢吃苹果吗?

---Yes,I do.

是的,我喜欢。

---Does she like painting?

她喜欢画画吗?

---No, she doesn‟t.

不,她不喜欢。

3)由情态动词+主语+动词原形+其他?其答语为:

Yes,主语+情态动词。/ No,主语+情态动词+ not。

例如:

---May I come in?

我可以进来吗?

---Yes, you may.

是的,你可以。

---Can you speak English?

你会说英语吗?

---No, I can‟t.

不,我不会。

一般疑问句的变化规则

一般疑问句并不难,谓语调到主语前。

大写、小写有变化,句末要把问号添。

第一人称变第二,以上规则要记全。

小学英语四年级下教案设计2

教学目标:

1、能听懂、会说:My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在实际情景中运用。

2、进行小组合作,完成 Group work 中简要调查,完成Lets check中简要评价。

3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。

教学重难点:

重点:听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

难点:运用所学新句型和“小组合作”学习。

课前准备:

1、教师准备本课相关的课件,主要人物头饰及文具用品,一块标有“希望小学”字样的标牌。

2、教师准备录音机及相关录音带。

3、学生准备一些文具:蜡笔,铅笔以及各类书。

教学过程:

一、热身、复习

1、唱歌:“Books and pencils”

2、教师播放Lets chant 部分录音,师生边做边吟唱该部分内容:(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)

3、复习单词:

①、用课件出示一个房间,里面有各类书放在不同的地方,老师问:“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来,用I can see...句型回答。

②、课件出示三种小动物,它们背着一个书包,请学生猜一猜书包里有些什么文具?

二、新课呈现

1、教学 “My schoolbag is heavy.”

教师展示自己的新书包,拿给全班学生看:I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做,然后请学生一个个练习。

2、教学“Whats in it?”

教师问:Whats in it? 用手势帮助学生理解句子,接着一一掏出书包中的物品介绍,强调问句和答句,让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答,老师问几个学生。然后让一个学生当小老师,跟其他学生进行对话。

3、对话合并

在学生熟练掌握了上面的对话后,老师拿起自己的书包说:“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句:“Whats in it?”然后老师进行回答:“Look! 2 story-books……”

4、情景演示

教师出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物头饰及希望学校的标志,自己扮演Miss White,让两位表达能力较强的学生分别扮演Zhang Peng 和Amy,协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说:“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么:“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍:Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容,教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音,可让学生多读几遍,并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后,引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!”

5、教师拿上书包,与其他学生进行类似对话。

6、播放录音或VCD:Lets talk。先让学生完整地听一遍,再跟读。

7、同桌进行操练,然后角色表演。

三、拓展、巩固

(一)、Group work(小组调查)

1、拿出事先准备好的一张调查表,记录调查结果。

S1:How many (English books )do you have?

S2:I have (5).

2、反馈调查结果

请一个其他小组的学生问:“How many (English books )do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。

(二)、Lets check

学生听录音做Lets check,做完后校对答案。

(三)、播放一段希望小学的录像,让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候,教师连连说:“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。

四、作业布置

1、活动手册上的相关练习。

2、听Lets talk部分的录音,读给家长或朋友听。

3、将自己读的Lets talk录制下来,自己听听或者带来和同学们比比。

小学英语四年级下教案设计3

一、指导思想

坚持四项基本原则,认真贯彻党的教育方针政策,以加强素质教育和老邓的“三个面向”为准则,依照《教学大纲》和《英语课标》认真组织教学,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时,适当介绍中西文化,培养学生的爱国主义精神。

二、学情分析

本学期我接任四年级的英语教学工作,四年级共四个班,各班有各班的特点,大部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣,但仍有少部分学生对英语产生了厌烦情绪。四(1)班学生课堂纪律好但举手发言不积极,成绩相对较稳定,两极分化不明显;四(2)班学生思维活跃,但两极分化较严重;四(3)班学生乖巧思想单纯,课堂纪律较好,不足的是学生学习的主动性不强,而且家长不太重视英语学习。所以整个班的后进面较大;四(4)班是一个由寄宿班转为再走读班的特殊班级,在这个过渡时间要重新养成学习习惯也并非易事。当然所有这些我认为都不是最重要的,重要的是大家喜欢英语,认为学习英语是一种乐趣而不是一种负担。家长也已经意识到了小学英语的重要性,在家长的支持和学生的配合下,我想他们的学习肯定会上一个新的台阶。

三、全期教学总目标

1、营造浓厚的学习气氛,提高英语学习兴趣。课前课后可采取歌曲表演、歌谣朗诵、听写单词、故事表演等活动。

2、培养学生的阅读兴趣及表达能力,提高学生口语表达能力。

3、增加词汇量的输入,促进英语在实际生活中的运用。

4、帮助学生树立学习英语的自信心,尽量避免两极分化。

5、养成良好的学习习惯,为今后学习打下基础。

6、尽量让学生达到以下目标:

(1)能听懂、会说12组对话并能进行简单的交流。

(2)能听说认读66个单词和听说读写26个字母和36个四会单词。

(3)能听说吟唱8首歌谣。

(4)能听懂6个幽默小故事。

(5)能了解6项简单的中西方文化知识。

四、全册教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求(试行)》编写而成的。本教材以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:话题—功能—结构—任务。本套教材具有以下几个特点:一、注重学生语言能力的培养,突出语言的实践性和交际性。二、注重学生自学能力和学习策略的培养。三、注重中外文化的双向交流,培养未来跨文化交际所需的能力。四、注重学生学习兴趣的培养。五、注重融合学科内容,加强学科之间的渗透。六、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求;七、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境;全册书共6个新授单元、2个复习单元。每个单元分A、B、C三个部分。第一单元是围绕“认识教室”展开教学,让学生了解一些基本的教室设施;第二单元是让大家学会整理自己的书包,养成良好的学习习惯;第三单元通过学习一些基本的形容词来描述朋友特征;第四单元是围绕介绍自己的家展开话题,让大家爱家;第五单元是讨论自己的兴趣爱好;第六单元是学会向别人介绍自己的家庭,。整册内容的编排适合学生年龄特点,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而为培养他们用英语交流打下坚实的基础。

五、教学措施

1、合理分析教材,改进教学方法,尽可能的将内容化难为易。

2、以赏识为主,多鼓励学生,提高学习兴趣,缩小两极分化。

3、采用分层教学法,让每个学生能充分肯定自己的水平,从而增强自信心。

4、作业布置多样化。比如朗读录音、画画、英语歌曲(歌谣)、对话表演等。

5、借助多媒体教学,营造浓厚的学习氛围。

6、尽可能多的给学生一些自主学习的空间,从而不让他们感到学习的被动。

六、教研专题及研究措施

专题:培养良好的学习习惯,营造浓厚的学习氛围。

措施:

1、尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,互相帮助、互相提高。

2、提倡学生课后多看英文书籍或英语碟,增加词汇量,提高理解能力。

3、培养学生自主学习的习惯。

4、引导学生积极参加实践活动,多听英语,多练口语,尽可能多的寻找机会与他人交流。

5、鼓励学生自制英语小游戏,尽量做到课堂游戏既有趣又有用。


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