幼儿园保护水资源教案优秀范文

　　帮助幼儿初步形成自觉保护水资源的习惯。下面是小编为大家收集了保护水资源教案，希望你们能喜欢，

　　幼儿园保护水资源教案优秀范文一

　　教学目标

　　1、培养幼儿保护水资源的意识。

　　2、帮助幼儿初步形成自觉保护水资源的习惯。

　　3、知道水污染的危害，并了解水污染的主要原因及保护水资源的办法。

　　教学准备 ppt课件：水污染

　　教学过程

　　一、导入

　　儿歌导入，引导幼儿谈谈谁的用途。

　　儿歌：“水呀水，是个宝，人们生活少不了，庄稼要它来浇灌，花草树木也需要。”

　　提问：儿歌中说到水有什么作用?你知道水还有哪些作用?

　　小结：刚才小朋友说了水的这么多用途，水是一种非常重要的资源，可以说，没有水就没有生命。

　　二、展开

　　1.观察比较清水河脏水，讨论脏水的危害。

　　(1)引导幼儿观察、比较桌上的清水和脏水的不同之处，说说自己的发现和对脏水的感觉。

　　提问：你发现清水和脏水有什么不同?

　　(2)讨论脏水的危害。

　　教师：小朋友看到脏水都很不舒服，那请你想一想，脏水还能喝吗?还能用来浇花、养鱼吗?

　　脏水都有哪些危害?

　　小结：江河受到污染，水就成了脏水，脏水里充满了病菌和有毒物质，每年因引用不卫生的水至少

　　造成全球2000万人死亡，因此，水污染被称作“世界头号杀手”。

　　2.讨论水污染的主要原因及保护水资源的办法。

　　ppt课件：水污染

　　(1)提问：江河里的水维和会被污染呢?

　　(2)演示课件，与幼儿一起分析水受污染的原因。

　　小结：未经处理的而排放的工业废水是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污染，如果不经处理，直接排入河中，久而久之，就会影响江河的水质，让人看了担忧。

　　3.引导幼儿根据水污染的主要原因，现在请你和小伙伴对照这些原因商量一下怎样来保护我们的水资源。

　　说说你有什么好注意。

　　总结幼儿力所能及的做法，鼓励幼儿在日常生活中行动起来，

　　如：节约用水，一水多用;爱护花草树木;垃圾分类;建议父母使用无磷洗衣粉等。

　　三、结束

　　鼓励幼儿争“保护水资源的小卫士”。

　　幼儿园保护水资源教案优秀范文二

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：

　　(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况

　　(2)了解世界和我国的水资源情况

　　(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施

　　2.过程与方法：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限

　　3.情感态度与价值观：

　　(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感

　　(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成 节约用 水、保护环境

　　的良好品德。

　　【教学重点、难点】认识水资源的重要性，并积极投身于爱护水资源、保护水资源的行动中。

　　二、教学过程

　　环节一、创设教学情境

　　环节二、认识水资源的匮乏是人类面临的一大危机，以及水资源匮乏的原因

　　环节三、认识水污染的危害及主要途径

　　环节四、为“爱护水资源、节约水资源”献计献策

　　环节五、课后作业

　　每小组设计一则“爱护水资源”的公益广告(可以手绘，也可以制作)，张贴在本班教室(或校园的公告栏)。

　　幼儿园保护水资源教案优秀范文三

　　　　第三节 水资源

　　教学要求

　　1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

　　2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响;了解我国解决水资源问题的对策。

　　3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。

　　4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。

　　结构分析

　　本节内容知识结构如下：

　　内容点析及教学建议

　　1.水是宝贵的资源

　　水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小;另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因(例如气候、河流分布原因)，或人为原因(例如使用不合理、污染和浪费)，水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。

　　教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明了水资源之所以越来越宝贵的原因。

　　2.中国的水资源状况

　　教材中利用文字说明和“活动” 课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。

　　“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因;二类为材料分析，例如第76页活动2;三类为联系实际，例如第80页活动2和3。

　　建议在教学中，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究治理方案。

　　3.节约用水，保护水资源

　　在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。

　　这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知-情-意-行”的综合教育效果。

　　建议教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动