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二年级找春天作文教案

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的关于二年级找春天作文教案,希望对您有所帮助。

二年级找春天作文教案1

背景描述 春的序曲

《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。

翻开课本,轻轻地读,发现这是一篇极美的文章,充溢了儿童情趣和文学色彩。读着读着,我感觉到自身就是那脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野的小朋友,会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想,教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天,更是要激励同学在春天的大课堂里主动去发现、去探索、去想象。

怎奈,今年的春天似乎来得很迟。昨日,对面的山上居然还出现积雪。否则,和小朋友们一起倘徉在春天的学校里,一边观赏,一边吟诵着“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧!”“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧!”……该是何等的惬意啊。

深思之后,我决定把《找春天》的教学分为两大块:第一,用好教材。创设情境,激发兴趣,引导小朋友们从记忆的仓库里提取春的印象,在读中感悟春天的美,语言的美。第二、逾越教材。开展一系列有关春天的活动,给同学更多的语文实践机会,并在实践中积累、提高。

课堂回放 春的追寻

一、在被激活的状态中踏上学会旅程

记得小时候听越剧《红楼梦》,林黛玉初到大观园时,园里惊喜的声音此起彼伏:“林姑娘来了!”“林姑娘来了!”“哎呀你们快来看呀,林姑娘来了!”……我听了,不由深受感染,眼前似乎浮现出那迎接的热闹局面。

春天来了!春天来了!我灵机一动,何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断,渲染氛围呢?

上课铃响了,小朋友们进教室坐好。忽然,教室里弥漫着鸟叫声,流水声,小孩的欢呼声,还随同着美妙的音乐。只见小朋友们睁大眼睛,转着小脑袋四处张望,连嘴巴都是半张着的。那激动的心情简直无以言表。

音乐渐小。小朋友们早已按捺不住表达的欲望,小手如林,小眼放光。有的说,我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着;有的说,我听到了泉水叮叮咚咚的声音;有的说,老师,这声音真好听,我觉得自身很激动耶;有的站起来说,我知道,春天来了,小小朋友们去找春天了。

那我还等什么,快和他们一起去找春天吧!带着一颗颗被激活的心,进入课文的学会中。

二、在童话般的情境中阅读感悟

从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子入手,我让小朋友们结合自身的生活经验,说说对“害羞”的理解,引导同学抓住初春的特点,体会课题中的“找”。

(教师播放课件:早春图)

师:你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗?

生1:在大地上,小草长出来了,花儿也开了。

生2:还有,树木发芽了。

生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。

师:和她们打打招呼吧!

(课件演示那秀眉一般的小草,欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让小朋友们仿佛置身于童话世界)

生1:嗨,小草你好!让我们握握手吧。

生2:小花你好!你真美丽。我们交个朋友吧!

生3:小溪小溪,你到哪里去啊?

生4:小树你好!你真精神。

师:小朋友们真有礼貌,也很友好。看得出大家都非常喜欢她们。现在让我们美美地读读课文,用我们的声音来描绘美丽的春天吧!

(同学用自身喜欢的方式读课文并展示)

师:小朋友们读了课文之后,最大的感受是什么呢?

生1:我觉得春天和小朋友一样,也喜欢捉迷藏,要我们去找她。

生2:我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到,还不明显。

生3:春天太美了,我喜欢春天。

生4:春天来了,大自然悄悄地改变,热闹起来了。

师:小朋友们说得太好了,让我们为自身鼓掌吧!

三、在诗一般的意境中进行言语实践

为使同学能在读懂课文后形成独特体验,也使思维进一步发展,我引导他们表达自身个性化的感受。

师(陶醉地):“小草从地下探出头来,那是春天的眼睛吧?早开的野花……”多生动的比喻啊!小朋友们也能学着说一说吗?

生(刚买了一个发夹):蝴蝶在花丛中飞舞,那是春姑娘的发夹吧?

(多形象啊,小朋友们自发地给予掌声。)

师:你真会联想,一点也不比作者差。

(受到鼓舞,其他小朋友又蹦出了许多美丽的句子)

生1:小草短短的,那是春姑娘挺着的鼻梁吧?

生2:风儿轻轻地吹着,那是春姑娘的小手吧?

生3:小雨轻轻地下,那是春姑娘薄薄的纱衣吧?

师:多么诗意的想象,多么美丽的句子啊!其实我们还可以大胆想象,使我们的比喻更有创意,也可以把句子的形式改一改。

生1:迎春花是春姑娘心爱的小喇叭!

生2:你看,小燕子衣着晚礼服在天空中飞舞,那是春天的使者。

生3:长长的柳枝垂到河里,那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。

师:老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的,你们心中的春天又是怎样的呢?

生:我觉得春天是彩色的。你看,桃花是粉红色的,梨花是白色的,迎春花是黄色的,茶花是红色的,还有小草小树是绿色的。

师:你眼里的春天真是丰富多彩。

生:读了课文,我觉得春天有时很害羞,有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……

师:说得真棒,真会读书,真会考虑!

生:我觉得春天是个美丽的姑娘,衣着花衣裳和绿裙子,走路婀娜多姿。

(众生在笑)

师:多么有诗意的句子啊,你真会比喻。

生:我可以朗读自身写的小诗吗?

师(惊喜地):当然可以。

生:春天来了!她在刚睡醒的小草里,在衣着新衣的小树里,她在已经变暖的江水里,在和煦的春风里……”

生:春天来了!她在柳枝上荡,在田野里长,在小树上摇,在小燕子嘴里叫……

同学兴趣盎然地把自身对春天的感受汇聚成一首首小诗,有声有色地念着,班上不时响起阵阵掌声。大家沉溺在浓浓诗意中。

我让同学把这些句子写下来,张贴在“小荷尖尖”园地里,他们有着说不出的得意。

课外延伸 春的赞歌

在春天的大课堂里主动学会

再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。

1.积累描绘春天的词语。这些都是小朋友们可以脱口而出的:春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……

2.阅读描写春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目,小朋友们还自主阅读了不少。

3.找春天的脚印,并作记载。于是,便有了“今天,我发现田径场中间的草坪上,尖尖的小草长出来了,远远看去,像铺了一层绿豆”“今天,学校里的玉兰花开了,像一盏盏壁灯。真奇怪,玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。

4.唱一唱春天的歌,画一画春天的景色。

5.感受生活。于是,天气好时,有人会说“春暖花开”。下雨了,有人会说“春风化雨”。气温突降,又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。

一阵又一阵的寻春热,一股又一股春的气息。小朋友们热情不减,似乎也知道了“一年之计在于春”。于是,我又想到了一个词“春华秋实”。

教学反思 春的回响

教学《找春天》,最让我欣慰的是小朋友们始终坚持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的胜利感,学会成了一件非常主动、快乐的事。他们在学会中生长。反思教学的过程,有以下几个收获:

一、注重情境的创设、兴趣的诱发

教育家陶行知先生说过:“同学有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。”我想,让同学与文本对话,是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说,与文本对话,首先要唤起他们学会语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充溢新奇的课堂教学环境,引导同学在有趣的语文实践中内化语言,运用语言。

由于气候的关系,我没能事先带着同学去观察春天,但我利用多媒体为他们模拟了一个令人向往的境地,使他们兴趣盎然,为接下来的学会调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了同学与文本的距离,激发参与的兴趣。

二、营造宽松的氛围,平等对话,个性阅读

阅读教学是同学、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是同学的个性化行为,应让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

在本案例中,无不体现着教师对同学的尊重、赏识。同学始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后,谈和对春天的感受时,更是折射出多元理解。同学在课堂上灵性飞扬。正因为教师创没了让同学思维自由奔驰的空间,同学在进行语言实践的过程中,处处闪现出智慧的火花。

三、树立课程资源意识,培养语文实践能力

课标指出,教师是最重要的课程资源,必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师,应该树立大语文的教学观,巧妙整合各种教学资源,融合课内课外,把语文与生活融为一体。同时,语文也是实践性很强的课程,应着重培养同学的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。作为母语教育课程,学会资源和实践机会无处不在。正是在这种强烈的课程资源意识的指引下,我引导同学课内吟春颂春,课外寻春赏春,多次进行语文实践活动,在语文实践中学语文,用语文,以致生活走进了语文,语文走向了生活。

二年级找春天作文教案2

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。

课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

【教学策略】

1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。

2、教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3、课时安排:两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,引入新课

(放录像,带领学生春游时的活动场面)

1、小朋友,通过刚才播放的`春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

2、学生自由表达,谈谈自己的收获。

3、过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书:找春天

二、初读课文,合作识字

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字(屏幕打出)

(1)小老师领读,学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)

5、出示词语。(屏幕打出)

开火车认读。

6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

三、细读课文,指导写字

1、指名读自然段。一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流。体会字体美观、规范。

5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

四、轻声齐读,整体感知

1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

2、学生交流。

3、学生质疑,合作研究。

五、朗读课文,扩展活动

1、让父母当评委,朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

第二课时

(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)

一、谈话,激趣导入

同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

问:春姑娘找到了什么?

(生一边说,师一边画、一边写。)

小草野花嫩芽小溪

二、品读,品味佳句

1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

2、指名读4-7自然段,体会排比句特点。

3、看读,体会感情。

(1)教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

(2)学生读课文,教师看读、指导。

4、自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

6、自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

三、欣赏,自主表达

1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

3、毛遂自荐背诵课文。

4、引读。

师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。

师:她在……,生:在……;

师:她在……,生:在……。

5、集体齐背。

四、拓展,升华情感

1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

2、争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

二年级找春天作文教案3

教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:

在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。

教学难点:

能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

教具准备:

生字词卡片;课件。

教学过程:

一、导入新课

谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

二、整体感知,初读文本

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

2、 轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练: 遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

2、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生。

4、学生交流评价,互相打等级。

二年级找春天作文教案4

教材简介

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。

教学目标

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重难点

学习重点:识记生字,感情朗读

学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

课前准备生字卡片、相关课件

课时安排两课时

教学过程教学随笔

第一课时

一、激趣导入

听《春天在哪里的歌曲》

盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?)

师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)

二、感知课文

师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?

(一)一读课文,过生字关

1、自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

2、同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

3、课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。

4、班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。

(二)二读课文,过读通关

1、要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------

2、放声朗读课文

(三)三读课文,感悟积累

1、课件出示春景图

“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

2、师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙--(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)

齐读第二段,指导:还能再急切些吗?

3、师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却--

出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

①自由读句子

②指名读

③说说为什么这样读?

通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④再读句子,读出自己不同的体会

4、齐读1-3段课文

5、留下悬念:

春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1、探躲脱冻溪

3、师范写学生提出的难写字

4、学生书写,评议。

第二课时

一、复习检查

师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二、朗读感悟

(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

1、学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?

2、学生交流学习成果,,随机出示句子:

3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

4、汇报学习成果

学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“------”变红色)

学生说说春天还在哪些地方?

(二)齐读4-8段课文

1、春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗

2、师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!

三、拓展延伸

1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。

2、你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

3、自主组合,赞美春天

画画组:展示画

写话组:把写的话串成一首诗

四、作业

1、用你最喜欢的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句

板书设计:

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

二年级找春天作文教案5

授课时间:

2课时

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点:

会认、会写生字,感情诵读。

教学难点:

体会春天美景。

教学类型:

精读课。

教学准备:

挂图,录音。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激发情感。

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)生:仔细观看

2、你们看到了什么?

生答(略)

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题:找春天

二、初读课文,合作识字

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。

2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。

生:小组讨论,同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

1

5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文,感知发现。

1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

生:交流合作质疑(略)

第二课时

一、品读课文,读中悟文。

(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??

2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

生做动作

3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

6、谁来表演?(出示4——7自然段)

生:举手表演

7、真棒,让我们来夸夸他。

全班读:我们看到了她,我们闻到了她;??

三、强化感受,升华感情。

1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

四、本课小结:

春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

五、板书设计:

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