《小桥流水人家》教学反思

小桥流水人家》是谢冰莹以元代马致远的思乡诗词《天净沙·秋思》中的名句“小桥流水人家”为题的一篇散文，以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《小桥流水人家》教学反思1

一、教学目标：

1、认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语;

2、正确并有感情地朗读课文。

3、品读课文，体会作者的思想感情。

二、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

教学过程：

第一课时：

一、导入新课，初读课文

1、师：“月是故乡明”，故乡——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看一看那里的——小桥流水人家。(板书课题)

2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。

二、自读课文，整体感知

1、请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。

2、边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?

三、预习检查

1、出示词语，认读

(1)小溪潺潺 水波粼粼 杨柳依依

(2)舞姿婀娜 日出而作 日入而息守望相助 清澈见底

(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?

四、品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家

对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢?

1、溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘

动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

(你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么?)

师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么?流水在和什么? 师：一唱一和多么美妙!这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀!这么美的景色，谁再来美美地读一读?

2、师过渡：其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢?品味第2段。

师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么?

真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符。一起来读这段话

在家乡，还给作者带来了哪些快乐?品读第3段。

《小桥流水人家》教学反思2

【教学目标】

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4.欣赏课文中优美的语言，并积累。

【教学重点】

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

【课前准备】

1.学生预习课文，遇到不理解的词，查字典理解。

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3.老师准备古诗文《天净沙》。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、读诗，了解课题出处。

1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说，看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

(指名回答，老师作出总结，并板书)

4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

二、初读，把握课文主旨。

1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。

3.全班交流：

①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

三、交流，探究表达方式。

1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

①小组交流，合作探究。

②展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

③根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

(2)“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

(3)“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿„„那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”

(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)

(4)“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”

(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。)

四、赏读，积累优美句段。

1.配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

2.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

3.摘抄课文中生动优美的语句。

《小桥流水人家》教学反思3

【教学目标】

一主目标：

1、知识与能力：通过朗读认识7个生字，能把句子读通顺，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

3、情感态度价值观：欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。

两翼目标：

1、 有感情的朗读《天净沙·秋思》并背诵。并能够说出诗词大意。

2、 有感情的朗读《乡愁》，能够体会出作者是怎样表达思乡之情的。

【教学重难点】

1、 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会

作者对故乡的怀恋和思念之情。

2、 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

【教学时间】一课时

【教学过程】

课前三分钟：《天净沙·秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

(一)、 导入揭题

1、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情：(枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。)

2、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题‚小桥流水人家‛。课文写的是什么内容呢?是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗?

3、师：在作者谢冰莹心中的小桥流水人家又是一幅怎样的画面呢?让我们大家一起走进课文的字里行间，去感受作者心中小桥流水人家的美好景象。

过渡：漂泊天涯的游子，思念故乡怀念家乡的心情总是通过文字来抒发的。远离家乡的谢冰莹所怀念的小桥流水人家是怎样的呢?就让我们走进课文，体会文字背后的温度。

(二)、初读感知

1、请同学们自己读读课文，感受作者笔下的小桥流水人家，注意读准字音，读通句子。读完考虑一下课文后你有什么感受?

学生畅所欲言(课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。)教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。

过渡：因为对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到2000年去世，再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。离家越久，思乡越切，童年时代在家乡生活的情景一幕幕地出现在作者脑海中，越发的清晰了。在文章的结尾处，作者饱含深情从心底发出了一声呼喊——

生：‚那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。‛(指导朗读，突出‚一辈子‛)

2、过渡语：是呀，最美是故乡呀。请大家再次默读课文，看看作者一辈子也忘不了的这些美好印象，到底是哪些景致?请你默读课文，划出体现她对家乡思恋之情的句子，谈谈自己的感受。

(三)、细读品味

过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。现在我们一起来交流一下让你感受到作者对家乡思念的句子。

《小桥流水人家》教学反思4

“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄……”多么美丽的乡村景色啊!怎么能不让作者倍加思念呢?

今天，我们学习了《小桥流水人家》这篇课文。我被文中那一幕又一幕的优美景色，深深地吸引住了。

在作者的记忆中，美丽小溪中潺潺的流水，婀娜多姿的柳枝随风飘动，水面上那粼粼的波纹，鸟鸣、流水那清脆悦耳的声音，家乡那矮小潮湿的房屋，父亲那宽敞明亮的书房。家乡的每一处景色、每一个地方，都会勾起作者对家乡浓烈的思念之情。

从文中我可以感受到，作者非常爱自己的家乡。他把家乡的每一处景色都描绘的多姿多彩、淋漓尽致。每一个细节，都记忆得是那么清晰。

我认为，作者善于认真、细致地观察生活，文章写得条理清晰。看着作者的文章，我仿佛跟随着他，走进了那个美丽的地方环游了一趟一样。因为，我所看到的每一个细节，都带着作者对家乡浓厚的热爱之情。受作者的感染，我似乎也爱上了那个美丽的小村庄。

全文描述了作者童年时简单却又快乐的生活。小溪，垂柳，小桥，茶山，老家，是作者的玩具，小鱼，小虾，小螃蟹，就能带给作者的满足。“日出而作、日落而息”，“守望相助”则是作者故乡生活最真实的写照。

淡淡的乡土气息迎面扑来，作者的童年生活对于长在城市中的我来说是那么新鲜。下河捉小鱼，上山采茶叶，看似随意的劳动其实蕴含了那么多快乐。乡村有乡村的朴素自然，城市有城市的繁华喧嚣，只不过作者笔下的小桥流水人家更纯朴恬淡罢了。正因如此，香醇轻松的田园生活才那么可望不可及。流露出了她对家的无限温情，对故乡生活的无限怀念.

生活像一杯白开水，家让它成了一锅喷香的热汤，温柔地穿肠而过，暖胃养心。每一天每一天，妈妈的唠叨和爸爸的饭菜把这个家调理地有滋有味。家里的大理石地板光洁得映出了家的影子，那是妈妈拖地板时留下的汗水;美味的饭菜吃出了家的味道，那是爸爸的心意。文中并没有过多地提到家，但依然掩盖不住作者对家的喜爱。

每每看到电视上许多青少年沉迷于外面世界纸醉金迷的生活中，我都不禁感叹：这种生活真的不适合我们!就像冷饮美味，但不宜多吃，会拉肚子的。因为，家才是我们的归宿，是我们生活乃至生命不可缺少的一部分!

《小桥流水人家》教学反思5

教学目标：

1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学过程：

一、谈话

1.出示思乡的古诗句：

举头望明月，低头思故乡。 ——李白

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫

满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫

春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石

(1)指名读,4位。

……有韵味;

……我仿佛看见了这一轮皎洁的明月;

……字正腔圆;

……你的朗读让我们走进了诗中的情境

(2)这些诗句都表达了作者怎么样的情感?(思乡)

(3)通过描写什么来寄托这份感情的?

是的，古时候，人们常常用月亮寄托相思之情，抒发思乡怀人之感 ;这节课我们也要来学习一篇思乡的课文，看看作者是如何写这份情感的。

二、揭题

1、齐读课题

2.看了“小桥流水人家”这个题目，你的眼前出现了一幅怎样的画面?2位

……美;

……诗情画意;

……世外桃源

3、请你“看”着自己想象中的画面，读读这个充满诗情画意的题目。

4、作者的家乡有多美呢?让我们一起走进课文。

三、初读课文，读准读通

1、请同学们拿出课文纸，自由读课文，要求：(PPT)

1.读准字音，读通句子，喜欢的句子可以多读几遍。

2.思考：作者的故乡给你留下了怎样的印象?

2、检查生字词、课文朗读：

1.课文当中有几个词语特别难读，你都会了吗?

出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 点缀

2.看，这些难读的词语都藏到了句子中，你能读好他吗?请4位同学读第一自然段，一人一句。(词语标红)

……你的字音真准

……你的声音可以更响亮些

……课文读得又准确又流利，

3、那作者的故乡给你留下了怎样的印象呢?

四、再读

1、这美丽的故乡，引得作者魂牵梦萦，文中有个地方直接抒发了作者的思乡之情，你能找到吗?画下来。(PPT出示 “那段日子……一辈子也不会忘记。”)

2、齐读。

3、作者说的“那段日子”指的是什么时候?(童年生活)，作者离开故乡已经几十年了，可他一想到自己的故乡，她依然饱含深情地这样说：“那段日子……一辈子也不会忘记。”

4、究竟是哪些美好的印象让作者一辈子也不会忘记呢?请您在课文中找一找。可以是一个词，也可以是一个句子，请你在旁边写写感受。

五、细品

(一)第一段

1、婀娜的舞姿

这是描写故乡的——

你能谈谈读了这句话的感受吗?

把你的感受放在朗读中。

2、清澈的小溪

第一段中，还有像这样写故乡景色的句子吗?

这是一条清澈见底的小溪，清得可以看见……可以看见……多美啊!

谁能来读读这句?

……老师看到了这条欢快的小溪。

3、齐读。让我们把这份美的感受放在朗读中，一起来读读第一自然段。

4、小结：潺潺的小溪，婀娜的杨柳，歌唱的水鸟，这样的景色在作者的脑海中不断萦绕，即使离开家乡几十年了，当时的美景依旧历历在目，难怪作者说——“那段日子……一辈子也不会忘记。”

板书：景色

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