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形体的组合美术教案及反思

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形体是美育的重要手段之一,它直观、形象、生动、活泼,是学生极为喜爱的一项课程。它可以陶冶学生的性情,使他们从小受到美的熏陶,更有利于学生身体的协调发展,促进他们快乐地健康成长。下面是小编整理的《形体的组合美术教案及反思》,供您阅读,参考。希望对您能有所帮助!

形体的组合美术教案及反思1

形体课的课堂教学,让我深深的体会到形体课的开设在少儿时期是极其关键的,在这一时期里人的个性、创造性、批判性思维、解决问题的能力都处于有待开发的状态,就像一颗刚播下的种子,等着丰富的营养来滋润它的成长,如果缺乏营养或护理不当都有可能造成畸形发展。那么在我校开设舞蹈形体课程设置的总体思路上,我想应是立足于培养孩子的创造思维能力、创新精神及综合素质。在我的形体课堂中,我从两个重点进行教学:一是从小培养孩子们的独立思考能力,从小就不拘泥于某方面的专业学习,而是从整体上强调专业的综合应用,发展创新,鼓励他们求新求异,敢于冲破常规的思想意识,这将有利于他们的个性发展。另一个重点,我运用启发式的才艺教学法,注重上课的过程(启发的过程),启发式的学习(儿童即兴),通过看我跳、跟我学、自己做动作的环节,经由主题动作的认知,语言的引导与外界的刺激而产生的自发性肢体动作,也就是我们舞蹈中常说的儿童即兴。  那么从小培养孩子独立、创新的思想意识,我认为舞蹈教育可以给予他们帮助以及提高记忆能力。在我校,每周训练次数就只有一次,每次训练的时间为35——40分钟,是否学得会、记得住,很大程度上要靠孩子们的记忆力去独立完成。而做为老师,我首先要做到善于启发和鼓励他们,培养他们的兴趣,诱发他们的参和意识,使孩子们的大脑经常处于积极主动的状态,从而达到潜移默化提高记忆能力的作用。

形体的组合美术教案及反思2

形体是美育的重要手段之一,它直观、形象、生动、活泼,是学生极为喜爱的一项课程。它可以陶冶学生的性情,使他们从小受到美的熏陶,更有利于学生身体的协调发展,促进他们快乐地健康成长。  要教好低年级学生的舞蹈,要做到以下几点:  第一、要注意平时的训练,从基本动作教起,如:手腕花、手位组合、跟点步、进退步、踵趾小跑步等,每节课程的开始部分安排三分钟左右的小组合,配上好听的恰当的音乐来练习律动,并形成常规,这样的学生动作协调能力将会普遍提高,为今后的形态教学奠定基础。  第二、低年级学生的抽象思维还没有得到充分发展,所以,我常常利用有趣的,具体直观的,形象的教具以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣,促使学生主动地学习。如:在学习表演《学做解放军》时,我准备了小军装军帽、小军号,课上学生的情绪高涨,气氛热烈,小解放军们表演得可神气啦!把每个动作制作成功动作卡片,有小猪推鼻尖状、睡觉状、擅耳朵状、摇小尾巴和拍肚子动作五张卡片,发挥了他们学习的主动性,取得了较好的教学效果。  第三、在教授动作时,教师富有感染力的示范动作显得十分重要。我认真对待每一个肢体动作,力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情,让学生多模仿多练习,从而掌握动作要领,理解动作内容,经过一个阶段的练习。  第四、教师要认真设计每节课,力求做到真挚传神,情趣盎然。在深入进行教学领域改革的今天,我非常重视课的设计,及复研究修改每一步骤,努力寻求最佳方案,多利用现代化的教学手段,把每一节课中的复习、新授,巩固几个环节组织在一个主题中,层层展开,环环相扣,形成一个整体。

形体的组合美术教案及反思3

形体训练是非常适合小学生采用的一种运动形式。参加形体训练能使学生终身受益。形体训练除对学生身体形态的特殊锻炼价值之外,同时对学生思想意识培养、审美意识培养和艺术鉴赏能力的培养,都有明显的积极作用。  一、形体训练是发展小学生优美体态的有效手段。  在小学期间,不参加必要的体育训练,就会形成笨拙的体态,形体练习是最佳的体育锻炼形式。形体练习这项活动从运动学角度分析,是一种有氧运动,运动中是消耗糖和脂肪的代谢过程。  二、形体训练以训练形式为手段,培养学生意志力和吃苦耐劳的精神。  现在的学生普遍生活条件优越,多数又是独生子女,承受力差,劳动观念不强,对体力上的付出很难接受。形体训练需要学生在训练中达到一定的强度负荷,要忍受柔韧练习中的疼痛。  接受这个训练就是学生的一次身心痛苦过程,尽管老师在对学生施加这种痛苦的过程中,想方设法使学生自愿去接受,但总是不可能避免的掺杂着教师的强制因素和学生的被动接受。训练中学生的种.种对抗心态,通过长期磨练逐步淡化,身体的适应能力越来越好,继而在训练中逐步产生出轻松愉快感,长期坚持训练,能逐步形成良好的习惯,这对学生坚强的意志品质、吃苦耐劳精神和心理素质的培养极为有利。  三、形体训练过程中始终渗透着审美意识的培养。  形体训练从站立姿势到坐、跪、蹲、卧、撑的姿态以及走、跑、跳、转体等基本姿势的训练开始,这些基本姿态的培养,都能从“美”的角度出发对学生的练习严格要求,美是宗旨,美是核心,同时学生在练习中通过动作的表现形式,以优美的姿态,健康的人体审美自我,审视他人,以求在艰苦的训练中得到美的享受,得到自我的满足,不断的发展自己的审美观念。

形体的组合美术教案及反思4

形体的组合 课时:1课时

教学目标:

1、 通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2、通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。

教学重难点:

1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。

教具学具:各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等

教学过程:

一、 导入阶段:

1、欣赏几何石膏形体

师问:看了这些形体,有什么特点吗?为什么? 生答:是立体的

2、导入课题:《形体的组合》

二、发展阶段:

1、形体的特点:是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。

2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)

展示各种建筑、雕塑形体等。

师问:请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)

师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)

几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)

自由形体(自然界存在的)

三、拓展阶段:

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。3、制作步骤(教师示范)

四、学生作业:作业要求:设计、制作一件立体作品。

五、教师巡回辅导。

六、作品展示:

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展:用立体形状还可以创造什么作品。

形体的组合美术教案及反思5

形体课讲求是个“形”字,形就是姿态,形是形体艺术最基本的特征,站、走是人体的自然动作,会站、会走是人的本能,但要站得美、走的美,却也是需要经过认真的训练才能做到,甚至在是日常生活中也要严格要求,直至形成良好的习惯。如果能从现在就注重学生的各种姿态,对她们日后的成长将会有极大的帮助。  通过近期的学习,学生的站姿明显有了改善,站立的时候能挺直腰肝,双手也能自然的放在两侧,经过观察我发现了一个问题—学生看见我时就很自然的挺腰抬头,但在平时课间或上其她老师课时情况就不一定。发现这个问题以后,我用了一节课的时间以游戏的形式来练习,让学生边玩边练边学,并讲解为什么我们不仅要在形体课上注意坐、立、站、走的姿势,而是要在随时随地的情况下注意这种姿态的好处,使学生打从心理接受这一行为。  这两天我在下课的时候仔细的观察,大部份的学生都能做的很好,只有个别同学还不能随时注意,在日后的形体课中,我将进一步的引导,让每一位同学都能在形体美中得到收获。




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