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小学三年级下册语文为什么不反过来试试教案范文合集

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  课文写的是英国人布斯看到扫地机扫地时会扬起灰尘,想要发明一种不扬起灰尘的扫地机,回到家后经过反复试验也没有成功,后来受到他妈妈的启发,反过来试试,发明了世界上第一台吸尘器的事。下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,

  小学三年级下册语文为什么不反过来试试教案范文合集一

  教学目标:

  1、辅导学生读懂课文,了解课文内容,受到思想启发。

  2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力

  3、本课要求会认的字有:怨、载、罢、沾、捷、悦。

  教学重点:

  体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

  教学难点:

  同上

  教法:

  以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

  学法:

  朗读理解法、合作探究法、自学法、

  教具准备:

  挂图、生字卡

  教学流程:

  一、谈话导入新课

  1 今天,我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思,课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释,大家也不要去猜,要认真读课文。你把课文读好了,这个问题就解决了。

  2、这篇课文是略读课文,需要同学们自己去读去理解。

  二、出示读书提示,鼓励同学们自读自学课文,了解课文内容和人物表现。

  提示:

  1、先要一段一段地读,认真了解每一段的意思,然后再通读全文。

  2、自学生字新词,认清字形,把字音读正确。

  3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

  三、检查阅读情况,了解学生的疑难。

  1、抽读课文。找三个人,每人读一部分。读后,请同学们评议,肯定优点,指出不足,纠正错误。

  2、提问:课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

  布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人, 1910年的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘,给人们带来危害,下决心要研制不扬起灰尘的扫地机,经过反复试验,终于成功了。)

  3、鼓励学生质疑,老师对所提问题进行归纳,鼓励学生思考答案或解决办法。

  四、组织学生讨论交流学习收获,加深感受文章中心思想。

  围绕的主要问题是:

  1、什么事情引起了布斯的注意,使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声,浓浓的尘雾,沾满了灰尘,灰尘搬运机。)

  2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作,想办法让布斯放松,帮助布斯动脑筋:“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

  3、布斯的研制工作陷入困境的时候,妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说:“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说:“是啊,为什么不反过来试试呢?”)这时,布斯的脑海中闪过一个念头,把“扫灰尘”变成“吸灰尘”,也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风,把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”,不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里,兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶,找来一块手帕,蒙住自己的嘴巴和鼻子,然后趴在地上。他猛地一吸气,紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看,手帕上沾了不少灰尘。 通过这种方法,可以把地面清扫干净,而且不会扬起灰尘。)

  4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心,肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头,说明了他善于灵活调整自己的思维。)

  五、再读课文,拓展思维

  1、让学生再读课文,加深对文章内容的理解。

  2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机,你一样可以发明东西,请想想,你准备发明什么?

  六、教师小结。(略)

  七、课后练习

  (一)填词语,读句子。

  (二)课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

  板书设计:

  为什么不反过来试试

  母亲启发、帮助布斯

  布斯发明吸尘器

  为什么不反过来试试教案二

  教学目标:

  1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

  2、理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过教学增进学生的自读自学能力。

  教学重、难点:

  体会“为什么不反过来试试”这句话。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入 ,激发学生的阅读兴趣。

  1、板书课题

  2、引导学生读课文,了解文章意思。鼓励学生自读自学课文,参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求,应主要是

  1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

  2)要先一段一段地读认真了解每一段的意思,然后再通读全篇。

  3)自学生字新词,认清字形,把读音读正确。

  二、 检查自学。

  1、检查生字新词学习情况

  2、组织交流学习收获,加深对文章中心思想的感受,指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

  三、指导朗读。

  1、检查读书情况,讲说课文大意。

  2、鼓励再读课文。

  第二课时

  一、分段讲读课文。

  1、指名一段一段读课文 。

  想:课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

  2、注意课文里 的新词语,仔细体会它们在句子里的意思。

  二、引导讨论,深入理解课文。

  1、什么事情引起了布斯的注意,使他产生了研制扫地机的念头?

  2、布斯在研制扫地机的教程中,遇到了什么困难?他是怎样克服的?

  3、布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

  引导讨论:布斯的成功说明了什么?

  三、总结全文

  板书设计:

  12 为什么不反过来试试

  布斯发现……

  母亲的话启发……

  为什么不反过来试试教案三

  教学目标

  知识和能力目标:

  1、理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。

  2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能力。

  3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料,安排详略的方法。

  4、体会文章情景交融的写作特点。

  过程和方法目标:

  指导揣摩品析文中的关键语句,理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究,教师适时点拨,以长文短教,优化课堂教学结构,提高课堂学习效率。

  情感态度和价值观目标:

  体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

  教学重点:感悟本文的人情美、风景美,从欢快活泼的写人、叙事,绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

  教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。

  教学方法: 情境朗读法、探究揣摩法

  教学课时 :3课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,情景入境: 图片展示,介绍社戏,及戏曲角色生、旦、净、丑、末等。

  二、作者简介

  鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》等。

  三、检查预习

  1、 读一读:

  归省:xǐng 行辈:háng 惮:dàn 絮叨: xùdao 撺掇:cuānduo 凫水fú

  潺chán 踱duó 纠葛:jiūgé 皎洁 jiǒo 旺 相 xiàng 棹 zhào 渔 父 fŭ 弥散mí

  2、字词音义

  惮(dàn):怕、畏惧。

  踱(duó):来回地走。

  归省(xǐng):回家看望父母。

  撺掇(cuān duo):从旁鼓动人做某事。

  凫水(fú):游泳。

  潺潺(chán):形容溪水、泉水等流动的声音。

  絮叨(xù dao):翻来覆去的说。

  纠葛(jiū gé):纠缠不清的事情。

  弥散(mí):弥漫消散。

  3、自读口答:

  1.这篇课文的体裁是 小说 。

  2.这篇课文的作者是鲁迅 。节选自他的 《呐喊》 。

  3.你还学过他的 《从百草园到三味书屋》 等作品。

  4.《社戏》这篇小说围绕“看戏”写了 双喜 六一公公 阿发 桂生 外祖母 母亲 。

  5.小说所展示的是中国 绍兴 地区的民俗风情是 初夏 时令。

  四、解题,感知课文,理清结构

  社日:古代祭祀土神的日子,分为春社和秋社。在社日到来时,民众集会竞技,进行各种类型的作社表演,并集体欢宴,不但表达他们对减少自然灾害、获得丰收的良好祝愿,同时也借以开展娱乐。

  社日

  唐· 王驾

  鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散,家家扶得醉人归。

  “社”,“礻”旁加“土”,是个会意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏.至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。

  理清文章结构。

  提示:根据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。

  (1)盼看戏(1—3段)——(2)去看戏(4—30段)——(3)怀念看戏(3l一40段)

  第二课时

  五、合作探究 ,理解文本

  1.平桥村是一个怎样的村庄?它在“我”的心目中是一个怎样的地方?用文中的一个词回答,并说说“我”为什么把平桥村看作这样的地方?

  ①偏僻,地方小,人少,农村,落后;②“乐土”;

  ③一是因为“我”在这里得到优待,二是可以免念“秩秩斯干幽幽南山”,三是有许多小朋友陪“我”玩,四是每天都可以去掘蚯蚓、钓虾、放牛。

  2、这些内容和下文写到赵庄看社戏有什么关系?

  简要介绍“我”在平桥村的快乐生活,初步勾勒人物活动的环境,为下文详写“看戏”乐趣作铺垫。

  小说结构

  一、随母归省平桥村(1~3)优美的环境(1)优厚的待遇(2)有趣的生活(3)掘蚯蚓 钓虾 放牛 免念“秩秩斯干”

  3、课文从什么地方开始提到去赵庄看戏?

  “我”去看戏顺利不顺利?为什么?哪些语句表现出“我”想去看戏的迫切心理?这些描写说明了社戏的什么特点?对下文有什么作用?

  从第四段开始。

  不顺利,因为横生波折——临去叫不到船。表现“我”的心理的语句:急得要哭,不钓虾,饭也少吃,不开口。烘托社戏对儿童的吸引力。

  4、朗读第10~13段。

  、画出3个用得最生动的动词。说说这些动词表现了什么?

  点、磕、架。表现了小伙伴们驾船技术的熟练。

  ‚、这几段主要写去看戏途中的见闻感受,其中景物描写有声有色有气味,很有特色。试分别找出描写色彩、气味和声响的词语,并说明所运用的修辞手法和表现手法

  色彩(视觉):豆麦“碧绿”、远山“淡黑”; 气味(嗅觉):豆麦和水草的“清香”;

  声响(听觉):“潺潺”的水声,小伙伴的说笑、嚷声,远处的“歌吹”,宛转悠扬的笛声。

  说明所运用的修辞手法和表现手法

  修辞手法:比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。

  表现手法:直接描写和间接描写结合。如写船快,一是直接写“飞一般径向赵庄前进了”,二是用“连山”都“远远的向船尾跑去了”间接衬托。

  化静为动:(连山)仿佛是踊跃的铁的兽脊

  ƒ、这些景物描写有什么作用?

  一是表现环境美,二是烘托“我”心情的愉快,又表现心情急切


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