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植物妈妈有办法识字教学反思五篇汇总【简短】

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  《植物妈妈有办法》是一篇异常可爱的儿歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。一起来看看植物妈妈有办法识字教学反思五篇汇总【简短】,希望能帮助到大家!

  植物妈妈有办法识字教学反思1

  《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象,富有儿童情趣。

  本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法?它们有什么办法?”为主线,让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习,充分地调动了学生学习的进取性和观察大自然的欲望,并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读,及时进行评价,经过换位理解等方式,让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境,读出他们的体会。但由于自我的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不梦想;

  经过本课教学,我意识到情感的渲染对孩子的重要性,在课前认真走进作者的心中,和他们共思考,并在以后的教学中不断地实践和总结,此刻我很注意用我自我声怀并茂的朗读引领学生。

  植物妈妈有办法识字教学反思2

  这节课,从总体效果上看很好,师生的双边活动配合默契,在简便自然的谈话氛围中完成教学目标,突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的进取性,调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。

  采用多种方法鼓励学生个性化阅读,朗读指导很到位,并及时做出了评价。我认为较成功的是:能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节,让学生动手摸一摸,挂到衣服上跳一跳,想一想,充分调动学生的多种感官参与活动,既培养了观察本事,又训练了思维本事,想象本事。

  让学生编儿歌环节设计的也不错,充分利用小笔头,让学生在语文实践活动中提高自我。从课内延伸到课外,并且紧紧围绕教学目标展开,既培养了学生热爱大自然的兴趣,又激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中,我采用多种渠道,创设各种情境,引导学生在实践中学习,在简便愉悦的氛围中,倡导自主、合作、探究的学习方式,爱护学生的求知欲,激发学生的主动意识和进取精神。

  当然也有不足,小组合作学习的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是很到位,有的儿歌过于牵强,但我也给予了肯定,不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。

  植物妈妈有办法识字教学反思3

  执教《植物妈妈有办法》这课时,设计要精巧,安排要周密,目标要到位,效果才会明显,在这堂课中要较好地体现素质教育思想,尤其要注意以下几个方面:

  1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”,语文课首先要做的并且必须首先要做好的事情,就是进行语文技能(听、说、读、写等)和语言文字(字、词、句、篇等)的训练。为此,在这堂课中

  ①要经过指导感情朗读体现“读的训练”。

  ②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式:“的孩子________________________离开妈妈”练习说话体现“说的训练”。④经过不一样的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤经过句子比较体现“句的训练”。

  2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都进取、主动地投身到学习活动中去,教师要适时地调配、鼓励和供给学生活动的机会。如:让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”,经过这些个体活动,培养学生自学本事,发展学生的个性。仅有在这种个体活动中,学生才能学得主动、学得投入,真正成为学习的主人。

  3、渗透学法指导。“教是为了到达用不着教”,“到达用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”,即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此,在这堂课教学中要十分突出学习方法的总结、提高与运用。

  植物妈妈有办法识字教学反思4

  《植物妈妈有办法》是一篇异常可爱的儿歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意:

  一、创设情境、激发兴趣

  俗话说的好,兴趣是最好的教师,兴趣是创造一些欢乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中,我力求创设这种简便愉悦的学习氛围,在课的开始,为了能让学生更入情入境地理解课文,我设计了播放动画配朗读这一环节,让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景,了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景,明白了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力,将原先有点沉闷的课堂,变得热闹起来,孩子们也十分喜欢。

  二、培养学生自读自悟的本事

  为了帮忙学生理解本课的重难点,针对本课图文结合的安排,我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时,我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段,由活力的导语和形象优美的图片中,理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来,教给学生读书的方法,并让学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。

  可是,教学永远是门遗憾的艺术,在自我精心准备了以后,还有许多不足之处:

  1.虽然创设情境很是热闹,但自我也缺少深思熟虑,如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法,那就更能使学生得到深刻的认知了。

  2.由于上课资料安排紧凑,但有些环节还未来得及细致化,缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。

  3.无论是读,还是讨论,都要给予学生充分的时间,这样学习才会有成效。

  4.在拓展延伸方面,只是注重了课下的知识搜集,忽略了课前的资料收集,如果能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下,课上再来共同讨论交流,那课堂效果就更好了。

  每节课下来,总有很多不尽如人意的地方,如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课,让我发现了自我的许多不足,也得到了许多优秀教师的评点,好在我还年轻,有足够的时间,有充沛的精力,有充足的资料,有足够多值得学习的榜样,在今后的教学中,我会进取改善,争取更大的提高,提升课堂教学水平。

  植物妈妈有办法识字教学反思5

  学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程,而是对作品的再度体验、再创造的过程,它伴随着丰富的心理活动和思维活动,这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础,没有这一基础,想象的翅膀就飞不起来,对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上,大部分学生觉得这篇课文很有意思,很喜欢读,但对苍耳等植物的审美感受,由于没有切身的生活体验,仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道,在他们眼里仅有自我看得到,摸得着的东西,才会有比较深刻的审美感受。可见,真实的生活体验带来较深刻的审美感受,对课文的理解程度也会有所增加。


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