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八年级上册物理教学反思

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  教师专业发展是教育发展乃至整个社会发展的一个重要课题。近年来,教学反思作为教师自我完善、自主发展的一种方式,是促进教师专业成长的重要而有效的途径,已经成为当前教师教育改革的一个重要方向,受到世界各国的广泛关注。下面是小编为大家整理了八年级上册物理教学反思,欢迎参考。

  八年级上册物理教学反思篇一

  转眼间,一个学期已经过去。在教学岗位上付出了很多,也再一次学到了许多。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段,是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

  就八年级学生的心理和生理特点而言,他们一方面有强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想,同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较抽象理性的物理知识时,这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性,最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教学中,教师说得多,做得多,学生说得少,做得少。在新教材的使用中,我们经常有“惊喜”的发现。过去老师讲,学生被动的听,效果不理想。在现在的教学中,教师应尽可能组织学生运用合作,小组学习等形式进行实验,开展学习。让学生自由探索,设计实验,分析实验数据,总结规律。在这种氛围下,学生乐于探究,主动参与,勤于动手,也经常发现学生的闪光点,有新的发现,也有经常被学生难住的现象。新课程改变了教师一味传授的权威,拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映,现在的课堂教学形式多了,经常开展讨论和交流合作学习。老师鼓励的话多了,比以前和蔼可亲了,上课经常能够联系,接触社会实际,从生活中来学习,思考。经常做家庭小实验,上网查资料,学生学习比以前更轻松了,更喜欢上学了,对学习也比以前更有兴趣,更积极了。在学习困难知识时,学生易受挫,体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质,多表扬学生的闪光点,多挖掘学生的优点,鼓励他们的信心,多与学生沟通,对于犯了错误的学生,不能一棒子打死,要了解他们犯错误的原因。

  课堂是学生知识形成过程的主要环节,是实施素质教育的主渠道,也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式,是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。根据新课程标准的要求,教师不再是一个主讲者,而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体,加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标,着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念,在注重学生全面发展的同时,注重学生的个性发展,培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性,创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段,为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机,并养成积极向上的学习态度,积极主动地参与教学过程,不断改进学习方法,勇于提出问题,提高分析问题和解决问题的能力。

  总而言之,许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

  八年级上册物理教学反思篇二

  1、关爱每一个学生,建立平等的师生关系

  素质教育是面向全体学生,全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体及心理素质,促进学生主动、活拨、健康地发展。为了能培养出国家所需要的合格人才,确保教学质量,热爱学生是前提。

  每一个学生都有着各自的特点。如智力有高低、身体有强弱、爱好有各异、特长有不同,作为每一个具有个性的人,他有自己的优缺点。而对于一个教师则没有理由偏爱或讨厌哪一个学生,教师必须有这样的职业道德:热爱每一个学生、不歧视任何一个学生。

  以前,我在这方面做的不够,今后一定要加强。教学效果要想好,必须让大家喜欢上这门课,让不学的学生先能学,再解决如何学会与会学的问题。

  2、激发学生的兴趣,给学生创造学习的氛围

  兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,学生的学习兴趣是推动学习活动的内部动力因素。个体一旦对学习活动产生了兴趣,就能提高学习活动的效率。

  3、高质量掌握基础知识,构建知识网络

  高质量掌握基础知识就是深刻理解物理概念和规律,清楚其研究的对象,适应范围和条件等,从此入手解决具体问题,而不是凭感觉和经验。在此基础上构建知识体系,形成知识系统化、网络化、结构化。坚实的基础知识,清晰的知识网络,有利于联想记忆,有利于准确快速提取知识信息,有利于理解能力提高,为高考成功打下坚实的基础。

  八年级上册物理教学反思篇三

  十月份已过去,反思一个月来自已的物理教学工作,主要特点有以下几点:

  做得较好的方面有:

  1、课前:将学案落到实处;如果第二天有物理课,则在第一天晚上发下学案,要求我所任教的三个班的同学必须在第一天晚上预习课本相关内容,然后将预习检测的内容做好,或多或少地将自已的问题填写在相关位置,下晚自习之后由课代表收上来交由我批阅,我主要是看学生做预习检测做得如何以及提出的问题,将他们提出的问题写在我的学案上,想出第二天应如何讲解才能使学生明白的方法,将之写下来;同时,对学案的内容重新进行思考,该学案的优点在哪,不足之处在哪,如何调整,该补充的内容还是要补充;另外,将课后作业认真批改,错误较多的地方,重点摘录,以便第二天进行集中讲解。

  2、上课中:主要是同学们探究问题(特别是在283班),小组合作,共同总结,最后由我归纳知识要点以及得出知识的来龙去脉,为什么会是这样而不是那样;上课学生的积极性很高,发言积极,课堂活跃,能最大地调动学生的积极性;在这一方面,289班的情况弱一点。

  3、课后:布置作业;第一个作业就是巩固当天所学知识,做适量的练习加以巩固; 第二个作业就是预习第二天要上课的内容,就是做学案;同时要求学生整理好错题本,将错题本内的习题经常看看,经常更新和增加,我定期检查。

  做得欠佳的方面有:

  1、对学案中内容,还没有达到最大优化;对习题的设置,个别偏难,针对性不强;造成这种情况的主要原因就是事先没有认真思考,反复推敲;设置的内容的多少和位置欠妥当,与学情有点偏差;对内容的设置层次不明显,梯度不够,不能满足各层次的学生的需求;

  2、对学案中的习题,还是有点放不下,总希望班上所有的同学能将所有的习题都做完,实在做不出,抽时间也要给他们在课堂上讲解,这样一来,又成了全班一个样,没有了层次。

  3、学生中普遍存在的一个问题是,无论是成绩好的同学还是后进生,学习过程中出现了问题,不能够主动地与同学互相讨论,也不会主动地向老师请教,三个班的情况基本差不多,尤其是289班和290班,这个问题一直是这样,暂时还没有想到一个妙方,以后还要继续努力。

  4、十月份学习不够,向同行听课偏少,一个月只有2节;十一月份都加油。

  5、课后对个别学生的辅导做得还不够,有待加强。

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