就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇一

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

　　⑵了解作家及背景资料。

　　⑶了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

　　2、能力目标：

　　⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

　　⑵揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。

　　3、德育目标：

　　作为一个法国作家，雨果公开_本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

　　【教学重点】

　　重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

　　【教学难点】

　　揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

　　【教学方法】

　　1、朗读教学法：

　　本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

　　2、讨论法与点拨法相结合：

　　揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

　　【教具准备】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学重点〗

　　朗读课文，读懂文意，读出情感;把握文章大意，体味作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

　　二、作家及背景资料介绍

　　多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。

　　教师分发文字资料，内容如下：

　　1、作家简介：

　　雨果(1802～1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对_的不满;长篇小说《巴黎圣母院》反对_和教会。1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶;《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量;《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命_一年的动人场景。

　　2、英法联军远征中国：

　　英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕䜣媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕䜣分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。

　　3、圆明园：

　　清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

　　三、朗读课文，整体把握文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　2、学生自由朗读课文，教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

　　3、学生齐读文中赞美圆明园的语句。

　　提问：雨果怎样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。

　　明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：

　　⑴圆明园是东方幻想艺术中的成就;

　　⑵圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就;

　　⑶圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。

　　然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。

　　最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。

　　提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情?

　　学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

　　4、学生齐读讽刺侵略者的语句：

　　提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反语有什么作用?

　　学生联系课文第1段思考。

　　明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。

　　5、学生齐读课文3～6段，体味作者的思想感情。

　　四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴

　　多媒体显示(逐句显示)：

　　1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

　　(把“世界”改为“中国”，好不好?)

　　2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

　　(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)

　　3、岁月创造的一切都是属于人类的。

　　(这一句话有什么特殊含义?)

　　4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

　　(这一句有什么特殊的表达效果?)

　　5、这是文明对野蛮所干的事情。

　　(注意品味加粗词。)

　　6、治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

　　(如何理解这句话的含义?)

　　7、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

　　(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)

　　8、我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

　　(从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?)

　　教师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。

　　学生独立品味以下几句。

　　明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。

　　第3句，圆明园虽然当时是_，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。

　　第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。

　　第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。

　　第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上_政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。

　　第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。

　　这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。

　　第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开_本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。

　　学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。

　　五、课堂小结

　　中国晚清政府由于朝政_，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。

　　六、课堂练习

　　中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

　　选三位同学交流，其余同学点评。

　　七、布置作业

　　1、仔细阅读文章第三段，展开想像，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”──圆明园。

　　2、运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。

　　【板书设计】

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

　　赞美圆明园──尊重，同情

　　｝正直的良知公正的产场

　　_侵略者──讽刺，谴责

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇二

　　维

　　目

　　标 知识目标 1.了解作家及背景资料(相关的历史与艺术知识点);2.学习文中优美的环境描写，体会本文反语嘲讽的语言效果。 能力目标 1、揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。

　　2、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 情感目标 1、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

　　2、培养朴素爱国情感，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 教学

　　重点 1、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

　　2、整体把握文章，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 教学

　　难点 揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。 教学

　　方法 朗读法、点拨法、讨论法 教学

　　资源 有关第二次鸦片战争英法联军入侵中国的资料。 教师活动 学生活动 调整与思考 教

　　过

　　程 一、导入。

　　先听一个并不古老的故事：

　　从前，在世界的东方，有一个文明富贵的大家庭，族人们吃苦耐劳，创造了巨大的财富。他们修建了一座梦幻般的“万园之园”，里面的奇珍异宝数不胜数。后来，他们家道败落，族人们也不再团结，有很多强盗都想来抢夺财宝。1860年的一天，有两个强盗率先来抢劫。由于他们事先勾结了那个大家族中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全部毁坏再焚烧。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。

　　请问：聪明的你能猜出来，那两个强盗分别是谁?那几个可恶的仆人又代表了什么?那个受难的家庭又是什么?那个婴儿是谁?

　　大家知道答案的请举手?

　　那两个强盗就是英国和法国，那个受难的家庭就是我们的祖国呀!

　　那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀!而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀!

　　这节课我们就来学习一篇文章，从一个侧面了解这段屈辱的历史。但是这篇文章不是中国人写的，而是一位法国著名的作家写的，写给当时法国军队的巴特勒上尉的一封回信。

　　他会在信中说什么?

　　学生联想思考

　　师生互动

　　学生浏览课文批注交流 教师活动 学生活动 调整与思考

　　教学过程教过程

　　二、介绍作家及背景资料

　　1、雨果：结合配套练习

　　2、英法联军远征中国(第二次鸦片战争资料附后)(推荐看电影《火烧圆明园》)

　　3、圆明园(资料附后)

　　三、朗读课文，整体感知课文。

　　1.示范朗读，学生听读，初步感知文章。

　　2.齐读文中赞美圆明园的语句。

　　教师提问：

　　这段文字中包含了作者怎样的思想感情?

　　对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

　　3.齐读讽刺侵略者的语句。

　　提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇三

　　程与方法：1、品读语段，学习优美的环境描写;

　　2、通过比较阅读，体味赞美语言和反讽语言的差别;

　　★情感态度：1、体会作者爱憎分明的情感和深厚的人道主义精神;

　　2、认识到战争毁灭人类文明的罪恶，培养热爱全人类文化的情感;

　　四、教学环境 ■简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 多媒体课件，设置一个课堂语境，进入虚拟的世界，帮助巴特勒上尉研读书信。学生对此兴趣十足，参与度高。

　　视频音频，圆明园景观，把语言难以描绘的美景用现代技术复原后美轮美奂的呈现给大家，有很好的视觉听觉冲击力。

　　3、互联网资料，在拓展延伸环节，让学生对比阅读相关的历史轶闻与时政新闻，通过本课的学习，对是非曲直做出自己的判断，升华情感认识。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节

　　(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等) 导入 简介电影《十二生肖》

　　圆明园的国宝是如何流落在外的?今天，就让我们打开一卷尘封已久的书信，穿越历史的烟尘，拨开迷雾的困扰，来一场时空之旅。 看ppt展示的海报，兴致盎然的听介绍，随老师一起步入教学情境 ppt展示电影《十二生肖》海报

　　尘封书信图片

　　简述信件概要 现在假设你是巴特勒上尉的秘书，收到了这封信后，采用合适的措辞和口吻，一句话为巴特勒上尉概述信件内容。 自由抢答(尊敬的巴特勒阁下，雨果先生在信中……) ppt展示旧书信模板

　　品读雨果态度 这封雨果先生的亲笔信我们触手可及，要知道，大文豪的信可不是谁都有机会拜读的，让我们近水楼台，先睹为快。选择你最喜欢的语句揣摩朗读，注意把握好语气及情感。

　　读罢此信，脑筋不太灵光的巴特勒上尉对雨果先生的态度有些迷惑不解，你能不能帮助他梳理一下。

　　从这封信中，你读出雨果先生前后哪些截然不同的情感态度?

　　(二)1、雨果赞美了谁?他是怎样赞美的?在文中找出依据。

　　2、现在请轻轻闭上眼睛，仔细聆听老师朗读，在脑海中描绘出这用言语无法形容的恍若月宫的建筑。

　　教师读“请你想象有一座用言语无法形容的建筑……其外貌是神庙宫殿，那就是这座名园。”

　　如果语言太过苍白无力，那我们就观摩一下后人借助现代技术所复原的圆明园是何等的震撼人心。

　　(三) 1、雨果讽刺了谁?他是怎样讽刺的?在文中找出依据。

　　2、雨果讽刺、谴责英法联军的强盗行为主要运用了什么修辞方法?你能再次尝试读一下吗?

　　他为何对两个强盗进行辛辣无情的讽刺?他们做了什么不可饶恕的事情?

　　小组比赛竞读，把握语速、重读、情感