欢迎访问范文百科-您身边的写作助手!

人教版高中地理地球的运动教案优秀范文

安卓范文 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

  ,下面是小编为大危机提供与地球的运动教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

  人教版高中地理地球的运动教案优秀范文一

  教学目标

  1、会利用地球仪演示地球的自转, 说出地球自转的方向、周期, 并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

  2、能够结合日常生活中的实例 , 说明其与地球自转的关系。

  3、会用地球仪演示地球的公转, 说出地球公转的方向、周期, 并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

  4、能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。

  5 、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。

  教学重难点

  重点:1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

  2、五带的名称和界限

  3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

  4、自转和公转的地理意义

  难点:1、自转产生的地方时差。

  2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

  3、四季的形成

  4、五带的特征

  教学过程

  【导入】[新课]

  “坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》

  中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 原来地球不是固定不动

  的, 而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米, 在赤道上每天随地球自转一

  周正好是八万里。从本节课开始, 我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的

  现象。

  活动2【活动】演示地球转

  教师用手轻轻转动地球仪, 正确演示地球自转。

  学生观察分析

  提问: 地球绕着什么在旋转? (地球绕地轴旋转)

  再提问:地球自转是什么方向? 自西向东(在北极上空和南极上空看又是怎样的, 北逆南顺)

  注意: 在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

  学生上讲台演示

  演示讲述:

  地球转一圈需要的时间,也就是自转的周期是多长呢?先来看这个演示。 我们都知道, 我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子? (有一半是白天, 有一半是黑夜)为什么只有半边是白天呢? (地球是一个不透明的球体)由此可知形成昼夜现象的原因是(地球不透明)。 地球在自转时, 转一圈要经过一个白天和一个黑夜, 也就是说地球的自转周期是多长(一天或约24小时)。liuxue86.com

  学生读P11图1.14 昼与夜

  昼夜的形成、分布和范围(指出哪里是夜半球,哪里是昼半球)。提醒学生注意昼、夜半球的界限, 不一定经过南、北两极点。

  注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

  提问: 刚才演示时同学们看地球自转了吗? 如果地球自转会产生什么现象呢?

  活动3【活动】演示地球自转,说明自转产生的地理现象

  用手电筒照射自转的地球仪, 在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约)。

  转动地球仪, 当太阳照射北京, 纽约是白天还是夜晚? 转动180度,。 再看, 哪个是白天? 哪个是夜晚? 连续转动, 北京和纽约出现了什么情况? (昼夜更替)

  也就是说昼夜更替产生的原因是什么? (地球的自转)

  在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。 当北京是正午时, 乌鲁木齐也是正午吗?

  指导学生看书P13图1.17并请学生解释:

  1、 北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候, 为什么时间不同?

  2、半夜时分,中国球迷观看NBA球赛

  总结: 由于地球自转, 东西位置也就是经度不同的地方, 时间是不同的。

  活动4【讲授】总结地球自转产生的地理现象

  请同学们结合活动演示,总结地球运动产生的地理现象。

  教师补充,地球自转产生了三种地理现象。分别是:1、日月星辰东升西落。 2、昼夜更替 3、时间的差异。

  活动5【练习】随堂演练

  1、地球自转的周期是( )

  A. 20小时 B. 12小时 C. 约24小时 D. 36小时

  2、地球自转的方向是( )

  A. 自西向南 B. 自北向南 C. 自南向北 D. 自西向东

  3、因地球自转产生的自然现象是( )

  A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异

  4、地球自转时( )

  A、以一年为周期 B.地轴的倾斜方向随季节而变化

  C.方向是自西向东 D.西边总是比东边早见到太阳

  5、我们总是在东方迎来黎明的曙光,西方送走黄昏的落日,是因为( )

  A.地球不停地自北向南自转 B.地球不停地自东向西自转

  C.地球不停地自南向北自转 D.地球不停地自西向东自转

  6、在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点( )

  A.先看到日出 B.后看到日出 C.时刻晚 D.时刻相同

  人教版高中地理地球的运动教案优秀范文二

  教学目标

  1.用简单的方法演示地球自转和公转。

  2.用地理现象说明地球的自转和公转。

  教学重难点

  1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

  2.二分二至日太阳照射情况的差异。

  3.五带的划分及特征。

  教学难点:

  1.由于地球的自转所产生的地方时差。

  2.二分二至日太阳照射情况的差异。

  3.四季的形成。

  教学过程

  【导入】地球的自转

  [展示]课件:地球的自转

  [教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)

  [教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)

  [提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)

  活动2【讲授】昼夜更替

  [演示]教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。

  [提问]地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时)

  活动3【活动】小组探究

  [活动]把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:

  ①正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)

  ②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。

  [讨论]

  ①当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)

  ②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)

  ③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)

  ④教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)

  [教师]地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。

  4.2第二学时

  4.2.1教学活动

  活动1【活动】地球的公转

  请同学们认真观察并思考:

  地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答,教师略作归纳,并讲述公转的周期)

  [教师]请同学们再观察思考:地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)

  活动2【导入】地球的公转课件:地球的公转<二>

  (教师用鼠标控制,当地球公转到二分二至日点时,单击鼠标,使地球“停”下来,再单击使该区域放大,指导学生观察太阳直射的纬线,然后完成下表。)

  节气 日期 太阳直射点的位置及纬度

  春分

  夏至

  秋分

  冬到

  [教师]地球绕太阳不停地公转,太阳的直射点就在地球表面不断地移动,这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢?

  [提问](从学生熟悉的日常生活常识入手,激发学生的欲望)

  ①一天当中,早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?这与太阳光的照射有什么关系?(中午。阳光照射地面的角度越大,地面得到的热量就越多。)

  ②一年当中,我们这里最热是什么时候?最冷是什么时候?这与阳光的照射又有什么关系?(7月,因为此时阳光照射地面角度大。1月,因为此时阳光照射地面角度小。)

  (学生回答后,教师加以归纳,然后指导学生读教材图1.19,“地球公转示意图”,完成下表)

  北半球的季节 月份 北半球得到的光热的多少

  春

  夏

  秋

  冬

  [提问]南半球的季节与北半球有何不同?(相反)

  [讨论](分小组)(①是生活中的地理,②是拓展知识)

  ①我们这里一年当中白昼时间一样长吗?什么时候长,什么时候短?为什么?(不一样。夏季较长,冬季较短。由于地球的公转)

  ②如果地球不是倾斜而是竖直的,地球表面有无四季变化?(没有)

  [教师]地球是个很大的球体,在同一时间,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况,把地球表面分成了五个带。

  活动3【活动】地球上的五带

  (读教材图1.20“地球上的五带”,请各小组完成)

  ①在图上找出地球上的五带,并找出它们之间的分界线。

  ②中国主要属于什么带?还有小部分属于什么带?湖南属于什么带?(北温带。热带。北温带)

  ③完成下表:

  五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化的情况

  热带

  北温带

  南温带

  北寒带

  南寒带

  人教版高中地理地球的运动教案优秀范文三

  一、教学目标

  1.知识与技能

  (1)了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征;

  (2)理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动;

  (3)对学生进行学法指导,培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力

  2.过程与方法

  (1)学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频,培养学生的观察能力和概括能力,形成空间想象能力。

  (2)运用比较的方法,使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识,从中可培养学生的思维能力。

  3.情感态度与价值观

  (1)树立宇宙是运动的,运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。

  (2)培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。

  二、教学重点和难点

  教学重点:地球运动基本形式的一般特点

  教学难点:黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律

  三、教学方法

  多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法

  四、教学过程

  环节 教学程序 设计意图 [图片展示]

  [教师提问] 太阳东升西落、四季变化现象的图片。

  1.为什么太阳会东升西落?

  2.地球上为什么会如此的四季变化现象?

  (引入新课) 创设情境,设疑导入,吸引学生的注意力,把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来,激发学生的学习热情,唤起学生的求知欲望。 [教师提示] 这些现象都是由地球的运动引起的 通过简略的告知答案,进一步唤起学生的求知欲望。 [教师提问] 地球的运动有哪两种基本形式?

  学生回答:自转和公转 引导学生看课本,找出知识点 [提示] 首先学习地球自转的基本特征(绕转中心、方向、周期、速度) 让学生进入状态,大致了解教师授课的逻辑顺序,便于学生掌握 [教师提问]

  [过渡]

  简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识,回答:(概念、绕转中心、方向)

  温故而知新,为更好地学习新知识。

  [教师点评] (1)地球围绕其自转轴的旋转运动,叫自转。

  (2)绕转中心:地轴

  (3)方向:自西向东,北极看:逆时针;南极看:顺时针(南顺北逆)

  [地球仪演示] 分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向 培养学生的观察能力,发现式的教学,更利于学生掌握

  [教师讲述] 地球自转的周期,有参考点的不一样,一日的时间长度也略又差异,有恒星日(23h56′4″)和太阳日(24h) 教学难点,简单讲解,不要求学生深入理解。 [教师讲述]

  [教师设问]

  地球的速度可以用角速度和线速度来描述,设问:什么是角速度和线速度,它们又是怎么计算的呢? 培养学生对实物模型的观察能力和空间思维能力,结合数学公式来分析,引出角速度和线速度存在的规律,有利于学生更好地掌握知识点

  [演示图片、动画]

  [教师分析] 角速度:角速度是作圆周运动的物体单位时间转过的角度(V=@/ t)

  线速度是单位时间转过的弧长(V=L/ t) [巩固练习]

  [提问] 问:广州和上海,哪个地方的线速度大?

  学生回答:广州 结合考点检查学生对知识点的掌握程度

  [过渡]

  [提示] 从绕转中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自转,接下来,继续按照这几个方面来学习地球的另一种地球的运动方式——公转。

  适当过渡,为学生学习提供清晰的思路 [教师提问] 什么是地球公转?绕转中心是?它的自转方向又是怎样的? 引导学生看书,寻找答案

  [学生回答] 地球围绕太阳的运动,叫公转。

  绕转中心:太阳

  自转方向:自西向东

  培养学生归纳能力

  [教师讲述] 同样地,地球的公转周期由于参照点不通也有两个,分别是恒星年(365 天 6时9分10秒)和回归年(365天5时48分46秒)。

  [教师讲述]

  [动画演示] 观察图1.18,地球是绕着太阳公转产生的轨道,叫公转轨道。地球的公转轨道是近似正圆的椭圆,太阳位于椭圆的一个焦点上,所以有了远日点与近日点之分。地球绕太阳公转,当地球绕到近日点时,北半球正好为一月初;绕到远日点时,北半球正好为七月初。

  更好理解地球公转 [提示] 一些学生好难想象地球自转和公转同时进行的情景 过渡

  [学生演示] 4个学生分成两组演示地球自转的同时也公转情景 把错误演示作为教学案例,及时指出错误,纠正,使学生印象深刻;演示正确则给与鼓励,激发学生学习的兴趣

  [过渡] 接下来,我们学习公转的速度。地球公转也有线速度和角速度。补充一个定律——开普勒定律 结合物理、数学定律公式,使抽象知识简单化、直观化

  [教师分析] 开普勒定律:太阳和行星的连线在单位时间内扫过的面积相等。也就是图中两块阴影部分的面积相等。用扇形面积公式推导s1=s2,s1=1/2L1R1=1/2L2R2,R1大于R2,所以L1要小于L2,根据V=L/t ,可以推出近日点速度较快,远日点速度较慢。

  [过渡]

  [设问] 刚才讲的是远日点和近日点的速度,那地球公转的平均速度是怎样算出来的呢? 设置悬念

  [教师讲述] 因为地球绕日一周转360度,而一个回归年大约365日;所以平均角速度=360°/365日,每日59分,约为每日1度。由于日地平均距离为1.5亿千米,所以平均线速度:V=路程(弧长)/T =约每秒30千米。

  使抽象知识简单化、直观化

  [练一练] 北半球每年夏半年(从春分日到秋分日)的日数为186天,冬半年(从秋分日到次年的春分日)的日数为179天。造成这种日数差异的原因是?

  检查学生对知识点的掌握程度

  [学生回答] 夏半年,地球位于远日点,地球公转速度较慢,冬半年,地球位于近3日点,速度较快,所以冬半年日数要比夏半年日数要多

  [教师小结] 地球运动的两种基本形式自转和公转的一般特征都讲完了,通过一个表格来对比记忆地球运动自转和公转的特征

  表格(如附则所示)

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享