小学语文草虫的村落教案优秀范文

　　郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉下面是小编为大家整理好的内容，希望你们能喜欢，

　　小学语文草虫的村落教案优秀范文一

　　教学目标

　　1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　教学重点：

　　默读课文，把握文章内容。

　　教学难点：

　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　教学时间：1课时。

　　知识链接：

　　作者介绍：郭枫 著名诗人,作家是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等论文集有《高举民族文学的大旗》等

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是?(学生齐说课题，教师板书)

　　二、出示提纲，自主学习。

　　1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?

　　2、你知道课文中的它们指的是什么吗?

　　游侠—— 村落——

　　远房亲戚的住宅—— 南国的少女——

　　茂盛的森林—— 两棵大树——

　　音乐演奏者—— 街道和小巷——

　　测气候者和工程师——

　　3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来

　　总体印象：

　　4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来

　　三、小组合作，展示交流。

　　1、 自读课文，读准字音，读顺句子。

　　2、 检查生字掌握情况(开火车读词语)

　　3、 自读批划，小组交流：你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的?

　　4、 汇报：

　　(1)、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指什么?在课文里指什么?

　　我们可以从中体会到作者的什么感情?

　　(2)第4自然段“它们意味深长地对视良久，……走回洞穴里去。”提示语：意味深长怎么理解?(⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查找)

　　(3)第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间，……驻足痴望。”预设：发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。

　　(4)第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地……流了出来。”提示语：怎么理解“灵泉”?

　　(5)第8自然段“我看见……工程师忙于设计……”提示语：你还看见了什么?

　　2、“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

　　3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

　　4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?试着写一写.

　　四、情感升华，感受写法：

　　1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

　　2、师生交流：

　　(1)认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角;

　　(2)能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受;

　　(3)喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心;

　　(4)热爱大自然，热爱生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

　　五、检测与反馈。

　　1.拼一拼，写下来

　　jìng mì qín min yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧!

　　写样子：( )的彩衣( )的小圆虫 ( )的黑甲虫

　　写活动：( )地奔忙( )地往来 ( )地交流

　　写神情：( )的目光( )地对视 ( )地振着翅膀

　　3、理解课文填空

　　(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民，( )地往来那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们( )地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

　　(2)我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子( )有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这( )投以好奇的眼光它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅

　　(1)、在括号里填出合适的四字词

　　2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来”这个句子里感受到了_____________________.

　　3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢?

　　4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。

　　5、 语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。

　　6、 读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。

　　板书设计：

　　10 草虫的村落

　　归来的游侠 村民和谐生活

　　音乐演奏会 村民勤勉劳动

　　小学语文草虫的村落教案优秀范文二

　　草虫的村落

　　教学目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　教学重点感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　教具准备夏日虫鸣的声音(磁带或课件)

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?

　　2、“草虫的村落”是怎样的呢?

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　播放夏日虫鸣的声音。

　　交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?

　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的`步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

　　(2)字词检查。

　　(3)交流反馈。

　　三、梳理内容，明确场景

　　(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?( 小组合作探究问题)

　　(2)集体交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——(生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

　　四、总结回顾，布置作业

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

　　(2)学生自由读，画句子。

　　二、品读课文，深入探究

　　(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?

　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

　　(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

　　(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)

　　(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　三、升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　(1)自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。) (2)只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?

　　(3)请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　(4)交流反馈。

　　四、积累语言，拓展延伸

　　1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

　　2.背诵摘抄的内容。

　　小学语文草虫的村落教案优秀范文三

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

　　3.正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。

　　教学重难点：

　　学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.回顾单元导读：通过联想与想象来表达自己独特的感受

　　师：还记得我们这个单元的学习要求吗?【体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的】

　　一生说，齐读。

　　2.今天我们继续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”，板书课题，读题。

　　3.读到“村落”这个词，你想到了什么画面?(村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。)

　　一般是指人居住的群体，而这篇课文写的却是——草虫的村落。知道什么是草虫吗?生交流。

　　师：草虫，泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新奇，读文章会给你带来更多惊奇。

　　4.这篇文章的作者了解他吗?(郭枫)他是一位台湾作家，这篇文章也是一篇想象独特的散文。

　　二、初读感知，理清脉络

　　首先请大家打开课本，自由读一读课文【出示要求：1.生僻的词句多读几遍。把课文读通顺，读流利。2.画出概括文章主要内容的句子。】端好书，开始吧。

　　(一)学习词语

　　第一组：寒暄、亲戚、僻静、红鸠鸟、熙熙攘攘

　　请2认读。字音读得很准，有不理解的地方吗?

　　生1问寒暄： 生：见面时说些天气冷暖的话。师：是的，观察“暄”的偏旁，就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫——寒暄。

　　生2问熙熙攘攘，生3解释：形容人来人往;非常热闹。 你是怎么知道的?(查字典)是个好方法。

　　师：这2个词都是用来形容人的，文中却是形容——草虫。

　　生3：我没有见过红鸠鸟。来，一起看一看。

　　第二组：街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉

　　1.一生读，注意到了红色的字了吗?这些字都是本课要求会写的字，写得时候要注意什么?有哪些地方要给大家提个醒。

　　巷：上面两横，下面是横折横，不是横折钩。下面的字读什么吗?

　　谧：左右结构，右边下面是“皿”

　　勤勉：下面是2横，1提，当横作为不见得时候常常变成提，这是为了让这个字更美观。

　　烘烤：火字旁，跟火有关，捺变成点

　　2.这些生字会读了，有不理解的吗?

　　①生一提问静谧，你怎么理解。静谧：安宁而平静。

　　②你理解音韵的意思吗?字典里有2种解释：①和谐的声音，②汉字字音的声、韵、调。

　　文中的音韵是哪种意思?读读这个句子。是哪种意思?——和谐的声音。是谁演奏出来的优美的音韵?——甲虫音乐家们。

　　3.齐读词语

　　师：大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整的把每一个字写好，注意写字的姿势。

　　(二)理清脉络

　　1.交流问题：概括课文主要内容的句子。(我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。)谁跟他找的一样?英雄所见略同。

　　2.你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗?(我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。)评:简洁、完整。

　　3.快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历?(2—9)

　　4.再次默读2—9自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面?试着用自己的话概括一下。

　　5.四人小组讨论：彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。

　　小组讨论、全班交流。(游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职)学生板书。

　　三、学习第3—4自然段

　　1.首先，让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠?

　　生：英勇的人。生：游历四方的大侠。

　　师：这种人你在哪里看到过?

　　生：动画片里。武侠片里

　　2. 师：专门行侠仗义、爱打抱不平的，我们称为是侠，经常云游四方的大侠我们就称他是——游侠。这个词分开来体会会更有味道，这样吧，我们通过读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠?一边读，一边把重要的语句画下来。

　　3. 师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠?

　　①A生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 】因为它迷了路还坚定地继续前进。

　　师：一副无所畏惧的样子是不是?那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来?再来试一次。

　　师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读?师：嗯，它的神情动作非常像大侠是不是?你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。 生(齐)读

　　B师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗?联系着想一想。

　　(可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路;有比他大的虫子、动物……)

　　师：走着条路真不容易，文中有个词说明了不容易，是哪个词?(终于)让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。

　　C一生读，他的朗读让你感受到这是怎样的游侠?

　　(勇敢、坚忍不拔、有恒心、不愧为大侠)

　　师：好!哪个男孩子再来读一读?

　　师：这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子，同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠，谁接着说?

　　②生：【我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。】

　　师：为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢?

　　生：远归者。

　　师：哦，它是一个远归者。同学们，这只娇小的小甲虫也许是它的——也许是它的妹妹。师：也许是它的——也许是它的妻子。

　　师：是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么?

　　生：那只娇小的黑甲虫可能会说：“兄弟，你终于回来了，我还以为你遇到了什么不测。”

　　师：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它会说些什么? 生：你去哪儿了，我好想你啊!

　　师：是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声，谁来读好这个句子?生读

　　师：意味深长地对视良久，这样读，你来。

　　师：咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。 生(齐)

　　③师：你还从哪里读懂了这是一位游侠?

　　生：【空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。】

　　师：你觉得它的什么像大侠?

　　生：它生着坚硬的黑甲。 师：哦，它的装束像大侠，还有没有?

　　④生：那只英勇的黑甲虫走进了村子。我从“英勇”看出了它是游侠。

　　师：一种勇往直前的英雄气概，这只黑甲虫走到村子里之后，你看，它走着走着，一路上，碰到了许多同伴，它们互相打着招呼，你想，它们会说些什么呢?老师来做这个甲虫村子里的村民，你们来做这个游侠“保罗”好不好?

　　我来和你们打招呼：“保罗，你回来啦?” 生：是的。

　　师：保罗，你饭吃过了没有? 生：吃过了。

　　师：今天天气不错呀!生：是不错，要不要出去散步?

　　师：刚回来就要出去散步了。哎呀，保罗，你变黑变瘦了。 生：(笑)我觉得我变胖了。 师：哎呀，我们觉得你黑了瘦了。

　　保罗，你这回回来不会再走了吧! 生：是，我不走了。师：哦，你想在家里休息一段时间了。

　　你们看，这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。

　　师：从这“寒暄”当中我们也读懂了这是长年云游在外的大侠。读到这儿，你肯定它是游侠了吗?(肯定)肯定了，那你就肯定地读读这个句子——齐读【我想它一定是游侠吧!】。

　　3.师：如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的? 生：很高兴。 师：那你高兴地读一读。

　　师：你的心情什么样? 生：兴奋。师：那你兴奋地读一读。

　　师：我们一起来读一读。生(齐)：我想它一定是游侠吧!

　　4.其实,它只是一直普通的小虫子，在作者眼中却是一个英勇的游侠，他的写法让你体会到什么?(作者想象丰富，表达独特)

　　5.品读作者表达的生动

　　课件出示填空，同桌互说，交流。

　　我们眼中细密的草茎，在作者笔下是___________________。

　　我们眼中一只黑甲虫，在作者笔下是___________________。

　　我们看到它在草丛中迷失方向乱窜，在作者笔下是________________

　　_________________。

　　我们看到它在草丛中碰到同类，在作者笔下是__________________。

　　师：草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读这两段话，来感受一下游侠归来时的场面。男女合作读。