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《送你一片绿荫》教案及说课优秀范文

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  《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。课文采用拟人的手法,以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,显得亲切自然。文章段落层次分明,语言生动灵活,利于学生自读自悟,感受爬山虎的特点和作用,感受大自然的美好。下面是小编为大家收集了《送你一片绿荫》教案及说课,希望你们能喜欢,

  《送你一片绿荫》教案及说课优秀范文一

  教学内容:

  小学语文西师大版第十册第十八课:送你一片绿荫。

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识并掌握本课中的生字,并能正确、工整、美观地书写和运用。

  (2)把握文章的主要内容,了解爬山虎的特点和作用,以及与人类生活的关系。

  (3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。

  (4)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法

  (1)引导学生不但要根据课文中的介绍,还要通过各种途径查找资料,进一步了解爬山虎的特点和作用。

  (2)在学文的过程中,逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。

  3、情感、态度与价值观

  感受爬山虎的特点和对人类的作用,感受大自然的美好,激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

  教学重、难点:

  1、了解爬山虎的特点和作用。

  2、领会列数字的说明方法在文中的作用。

  教具准备:

  爬山虎的资料,爬山虎的实物

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、全班齐读课题,提出质疑

  (谁送“你”一片绿荫?这一片绿荫是送给谁的?为什么会送一片绿荫呢?……)

  2、师提出疑问:作者为什么要把自己当作爬山虎,以第一人称“我“来介绍爬山虎,各朗读一段。(自由朗读做准备。)

  3、学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨。

  三、整体感知,归纳段意。

  1、师:课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文,思考每一段的意思。

  (学生默读、思考、批注)

  2、全班交流,指导学生抓中心句,合并句意,借助关键词等方法,归纳课文的主要内容。

  【设计意图:通过交流感受,既了解了学生初步感知课文的情况,又培养了学生良好的读书习惯。另外,把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能,更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】

  四、感悟课文内容,了解爬山虎

  1、读了这么多遍课文,你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。

  2、交流:无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……

  3、小结。

  那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者,而且爬山虎的根、茎可入药,果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。

  第二课时

  一、复习,导入新课。

  上节课,我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。

  二、研读课文,了解“特点”和“作用”

  (一)细读第1自然段

  1、爬山虎主动向大家推荐自己,文中用什么词表达了这个意思?(自荐:自己推荐自己)

  2、读了这段文字,你对爬山虎有了怎样的了解?

  (出示爬山虎的实物感知,让学生交流自己的感受)

  3、这段文字在全文起到了怎样的作用?

  师明确:这是全文的总起段,后文都是“我”对自己的介绍。

  (二)细读第2、3、4自然段

  1、快速浏览,想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用?

  学生交流,板书:占地少,生长快,绿化覆盖面积大。

  2、“我占地少,生长快,绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用?

  3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明?这些特点对改善环境有什么好处?请大家找出相关语句加以体会。自由读,指名读。

  学生交流,师点拨,相机板书:作用:降低温度,吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。

  (三)细读第5、6自然段

  1、人们对爬山虎有什么疑虑?事实是怎样的?勾画批注。

  2、学生交流,注意引导学生完整而有条理地述说感受。

  3、自由练读,注意语气的变化。

  (四)细读第7自然段

  1、“随和”是什么意思?齐读课文,从哪些地方看出爬山虎的随和?

  2、学生交流,引导学生体会爬山虎好种易活的特点。

  板书:好种易活

  【设计意图:将学习的主动权还给学生,经学生充分的学习时间和空间,引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验;引导学生走进文本,鼓励学生创造性地进行个性化表达,与文本充分对话,在对话中强化对课文内容的感受和理解。】

  三、品味语句,感受表达方法

  1、师:本文的作者用第一人称来写爬山虎,使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文,看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写?

  2、交流词句,感受趣味。

  3、这篇文章不仅生动有趣,而且表达准确,描写具体,我们来看看这些句子。

  引导比较句子。

  ①我生长得快,绿化覆盖面积大。

  ②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。

  第2组

  ①我的叶片较大。

  ②我的叶片较大,宽10至20厘米。

  这两组句子中,哪一句说得更具体,更形象?用了什么方法?

  4、师小结,列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书:说明方法:列数字)

  5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。

  四、联系实际,拓展延伸

  1、引导交流:你还知道哪些植物能为人类造福?

  2、启发思考:我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。

  【设计意图:拓展延伸,实现课内外知识的联系与沟通,有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】

  板书设计:

  18 送你一片绿荫

  特点:占地少生长快绿化覆盖面积大

  好种易活

  作用:降低温度吸收噪音

  吸咐灰尘制造氧气

  说明方法:列数字

  《送你一片绿荫》教案及说课优秀范文二

  教材分析

  课文采用拟人的手法,以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,令我们感受到大自然的美好。

  教学目标

  1.学会本课生字,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思。

  2.默读有一定的速度,能归纳每一段的内容。

  3.能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,培养学生植绿护绿的意识。

  4.了解用列数据的方法进行说明的作用,并尝试运用。

  教学准备

  教学重难点

  能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1.上节课我们学习了《有趣的生命时钟》,了解了说明文这种文体。今天这节课,我们继续学习一篇说明文,了解用列数据的方法进行说明的作用。

  2.(齐读课题)在预习中大家了解到,这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答)

  为什么作者要把自己当作爬山虎,以第一人称”我”来写这篇说明文 这样写有什么好处 (新颖,亲切)

  3.爬山虎向大家推荐自己,介绍自己,课文第1段有一个词表达了这个意思,请找一找。(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思。(相机指导生字”荐”)

  二、出示学习目标

  1.学会本课生字,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思。

  2.默读有一定的速度,能归纳每一段的内容。

  三、初读课文,学习生字词

  出示自学指导一

  初读课文,画出生字词,用自己喜欢的方式学习生字词。

  交流预习情况

  学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书,联系上下文及生活经验理解等多种学法,指导交流”扦插”“中旬”等词的意思,相机指导生字)

  四、整体感知,学习归纳每一段的内容

  出示自学指导二

  课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文,思考每一段的意思。(学生默读,思考,批注)

  指名交流每一段话的意思(学习借助关键词,中心句,综合每句话的意思归纳段意的方法)。

  第1段:讲”我”属葡萄科,善爬山爬墙,在环保中能发挥作用。

  第2段:讲”我”占地少,生长快,绿化覆盖面积大。

  第3段:讲”我”茎,叶的特点及作用。

  第4段:讲爬山虎能有效利用空间,大面积绿化覆盖进行制氧。

  第5段:消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。

  第6段:消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。

  第7段:讲”我”适应性强,易于栽种。

  五、感悟课文内容,深入了解爬山虎

  1.读了这么多遍课文,你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎,并说明原因。(学生思考,发言)

  2.交流:无私,攀爬好手,环保先锋,绿荫使者,绿色屏障……

  3.总结:那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者,环保先锋,让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)

  第二课时

  一、复习巩固

  1、听写生字词。

  2、说说每一段写了什么。

  二、精读课文,了解列数据的方法进行说明的作用

  出示自学指导一

  课文是怎样形象,具体地介绍爬山虎的特点的呢

  比较句子:

  第1组:

  ①我生长得很快,绿化覆盖面积很大。

  ②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。

  第2组:

  ①我的叶片较大。

  ②我的叶片较大,宽10至20厘米。

  这两组句子中,哪一句说得更具体,形象 用了什么方法

  2.总结:用列数据的方法进行说明让人感到更准确,形象,让被说明物真实可感,让读者有更真切的了解,增强了说明的可信度。

  三、学习运用列数据的方法进行片断写作

  1.列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体,形象,帮助我们准确表达。

  2.例如:

  (描写乐山大佛的语句)它身高71米,头长14.7米,眼睛长3.3米,垂着两只长6.2米的大耳朵,每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上,每一只都可以坐上100来人。

  3.你能运用列数据的方法,把下面的语句描写具体吗

  (1)学校的操场很大。

  (2)姚明的个子真高!

  (3)我们的教室非常宽敞。

  《送你一片绿荫》教案及说课优秀范文三

  一、回顾导入

  生:送你一片绿荫

  师:带上题号再读一次

  生:18 送你一片绿荫

  师:这是一篇说明文,说明文对我们来说并不陌生,上学期你都学过哪些说明文?

  生:鲸

  生:松鼠

  生:太阳

  师:对说明文你有什么了解?

  生:有说明方法

  师:是的,说明文有一定的方法

  生:要用词准确

  师:同学们对说明文是有感觉的,让我们带着这种感觉走进《送你一片绿荫》。这篇课文讲的是

  生:爬山虎

  师:我们再读读课文,看看,这篇课文主要运用了什么说明方法来说明这个事物。

  生自由朗读课文

  二、分析内容,明确方法

  1、列数据

  师:刚才姚老师一直在倾听你们的朗读,和大家一起在享受这个过程,找到了吗?主要运用了什么说明方法?

  生:我觉得主要运用了列数字的说明方法

  师:同意吗?

  生:同意

  师:请你勾画出运用了列数据的说明方法的句子。

  生勾画

  师:勾画好的同学,可以自己读一读。

  生自由朗读

  师:看来大家刚才都勾到了二自然的的五句,三自然段的一句,我们的课后题也关注到了这两个句子,来读一读。

要求?

  生:两个要求,一是读课后的句子,二是了解列数字的方法说明的作用,

  师:你的表述很清楚,其他同学明白了吗?

  生:明白了。

  师:我们来读一读这两个句子

  生齐读

  师:咱们班的孩子字字响亮,整齐,重读也清楚。下面咱们来了解一下,列数据的方法说明的作用。学习的时候,可以用这样的方法来了解

  当然,如果你还有更好地方法也可以运用。明白了吗?

  生:明白了

  师:姚老师给大家三分钟的时间。

  生自主学习

  师:发言是智慧的闪烁,谁愿意分享你的智慧?每个人的发言都是精彩的,小朋友要仔细听。

  生:列数据的方法可以让我们准确的知道爬山虎绿化面积的大小。

  师:能用上旧知识,很棒,你们听到他刚才运用了一个词

  生:准确

  师:你把它板书在黑板上,其他同学读一读感受一下

  生:我觉得第一句话准确,第二句模糊

  生:第一句形象具体,让我们知道的恨详细

  师:你把具体写上。看来,运用列数据的方式可以让我们更具体,更准确的理解一个事物的特点。孩子们,我们来合作读一读第一句话。希望我们又默契。

  师生互读。

  师:第一次合作有默契,接下来,我们走进这些数据去感受感受,从这些数据中,你体会到什么?

  生:我从第一个数据体会到爬山虎的生长很快,而且覆盖的面积也很大。

  师:你是关注了整组数据,是吗?

  生:我从第二个数据看到,爬山虎的叶面面积很大

  师:有多大?我看到很多同学举起了手掌,就是手掌这么大,多么具体

  生举手掌用来表示爬山虎的叶面

  师:刚才有同学从这一组数据中感受到了爬山虎的特点,两厘米,姚老师用手指来衡量一下。大概两根手指那么粗。生长两年以后,它的面积可达

  生:30-50平方米

  师:多大?

  生:30-50平方米

  师:多大呢?

  生:非常大

  生:我们的教室有60平方米,比我们的教室稍微小一点。

  师:你的树感非常好,如果是我们现在这个会场的话,应该就是我们所坐的这个地方这么大。你看

  出示图片

  师:你说说看,什么感觉?

  生:爬山虎的覆盖面积非常之大

  生:爬山虎布满之后,非常美观

  师:是啊,这些数据给了你非常大,非常美观的感觉。你看,一根两厘米粗的藤条,种植两年绿化面积就达到了

  生:30-50平方米

  师:三、四年后就能把

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