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八年级历史教学反思大全

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身为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面小编给大家整理了八年级历史教学反思大全,希望大家喜欢!

八年级历史教学反思大全1

本节课我采用自主学习、合作探究的方式,以学生对话交流为手段,达到师生和谐互动,采用问题教学法,启发式教学法,加强学科渗透,增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习氛围,促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体,融洽学生合作的关系,充分发挥学生学习的自主性、主动、创造性,给学生创设一个自主学习的空间,为学生搭建展现自我的舞台,各个小组分工明确,将他们从课外书籍、网上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工,然后每一组选一名代表汇报本组的学习成果,通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。

利用多媒体辅助教学,向学生提供、展示《志愿军点歌》、_战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影美剪辑,形成视听冲击,创设学习情景,拉近历史与学生实际的距离,给他们提供体验过去的可能,利用自制的课件,展示讨论问题,这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料,也激发学习兴趣,促进知识理解的有效手段。

总之,本节课强调了师生互动,突出了学生的主体地位,关注了每位学生的成长过程,注意了学生情感态度与价值观的转变,注意通过历史学习培养学生的合作意识,培养学生的顽强精神和坚强意志,注意激励性语言的应用,使每一位学生积极参与,学生真正成为课堂的主人,弘扬了学生的“人文精神”,体现了历史教育“以人为本”的精神。

八年级历史教学反思大全2

近日听了若干节课,反思自己的课堂,在对学生的“放”与“收”的问题上有了新的感悟:

在历史课堂教学中,教师对“放”和“收”处理得是否恰当,可以说直接关系的这节课的成败。有时放得太开,学生好似天马行空,有时又放得不够,学生只能说是钻进了教师设计的套子里。所以,我们的课堂教学既要放得开又要收得拢,才能保证课堂教学的有效性。课堂的预设与生成问题,反映出教师的教学水平。只要教师在处理预设与生成问题上多一点灵气,我们的课堂教学过程就会多一点生气与活力。

这次讲课比赛中,老师们大多采用活泼轻松的教风,设计学生表演环节,一方面让学生感受历史史实,另一方面让知识点得以落实。这个环节处理非常巧妙,代替了单纯的说教,更具趣味性和能动性。

通过这次听课活动,不仅让我们欣赏了一堂堂精彩绝伦,别具风格的课,更让我领悟到了一个深刻的道理:一个教师的成长需要磨砺,需要更新,更需要完善!

八年级历史教学反思大全3

最近一段时间听课较多,随着课改的推进,现在班级已经形成主动学习的风气,并且取得一些效果:

1、在学生参与课堂的过程中,培养了他们的学习的自信心,同时这种自信心也逐渐感染着周围的同学。

2、学生逐渐养成了遇到问题时,主动查找资料,主动找同学进行探讨,班级形成了较浓的学习气氛。

3、在实施过程中,更培养了学生的合作精神及创新的精神。

当然,改革过程中并不是一路凯歌,这个改革过程中我们也遇到一些困难和疑惑:

1、课堂驾驭上:我们的课堂驾驭能力还很缺乏,有时上课较容易受学生情绪影响而打乱教学计划,比如学生“不愿动”时如何调动他们的积极性?调皮的学生上课捣乱时如何引导学生?或是让学生进行讨论时不能收放自如。这方面仍有待进一步向有经验的同事学习,以期改善。

2、时间把握上。如果一节课采用的形式多样,或为了让学生有更多的思考和讨论的时间,就可能会造成时间上的不足而耽误了这节课的预定内容,影响教学进度。这就有一个过程与结果的矛盾,重视哪一个呢?照新课标要求应重前者,但是该掌握的没掌握到也不行吧?

3、学生的参与面有限。学生在展示时往往希望班级的每一位学生都参与进来,尤其能激发后进生的学习兴趣,但班级有部分学生惧于走上讲台,因此课堂上活跃着的往往总是那么一部分人,部分学生参与不到其中。

“实践+反思=成长”,我们正在课程改革中逐渐成长、成熟起来。

八年级历史教学反思大全4

记得郭主任讲过有关一个猎狗与兔子的故事,猎狗因为执行主人的命令去“尽力”追兔子,兔子为了逃命而尽“全力”的跑,所以最终兔子赢得胜利。由此我想的了我们的课堂。

老师在课堂上都希望学生“动”起来,这也是看老师的驾驭课堂的能力,最终是看学生是“尽力”还是“全力”来学习。

前几天和音乐课调了一节课,我一进教室,有些学生很明显感觉有些失落,我就和同学们交流了一会为什么那么喜欢上音乐课,我想关键是孩子们没有压力,并且可以放松心情,于是我就告诉同学们:“以后只要我们上课表现好,主动学习、积极展示,时间宽裕的情况老师是愿意拿出时间来和同学们唱歌的。”孩子们欢呼起来,并且这节课上的特别顺利,课堂气氛非常活跃,这也许是孩子们为了他们心中的愿望而尽了“全力”吧,以前,也曾采取过其他的一些措施,但效果不尽人意。如和“量化”挂钩,可是孩子们是被动接受的,这或许为完成某个任务而“尽力”吧。

只有让学生把课堂真真正正从心里认为是自己的课堂,为了自己的目标去努力,相信我们的课堂会绽放出美丽的光彩!

八年级历史教学反思大全5

一节好的历史课首先要让学生爱听,用学生喜欢的方式去教学,不仅仅是传授知识、培养能力,更重要的是对人的教育。新课程理念提倡学生学习方式的变革,这节课我在学生自主探究学习方面做了一些有益的尝试。

本课教学既难又易,难的是教学方法难以突破,易指多数学生对这段历史比较熟悉,我综合多种版本教材的特点,把黄海海战和《马关条约》的签定做为教学重点,突出情感态度价值观教育,特别是在引导学生分析邓世昌这个历史人物时,从责任感中体会爱国情感,从人格尊严感悟国家精神,以小见大,体现了教师的创新精神,教师通过谈话、探究、体验等多种教学方式,创设历史情境,调动学生参与课堂的积极性、主动性,课堂气氛和谐融洽,学生学习状态精神饱满。

这节课我主要做了三个方面的努力:

1、关注学生的思维过程。在这节课当中体现了老师新课程理念,比如说《马关条约》内容这部分不仅让学生知道条约有哪些内容,老师还引导学生利用图表的方式与《南京条约》对比分析,让学生在对比分析的过程中,深刻认识《马关条约》给中国带来了哪些严重的危害,教师还引导学生分析认识《马关条约》给日本带来的一些影响,这样的做法,培养和训练了学生从多角度思考问题和理解问题,老师在引导学生探究问题的时候,是从问题入手,环环相扣,然后是层层深入。在一个接一个的问题探究中,使学生思维活动始终在进行着,并且在思维活动中得出自己的认识。

2、教师不是教教材,而是用教材教。本课点睛之笔是对《马关条约》的教学,教师打破了传统模式的束缚,对《马关条约》的内容和影响进行重新设计,让学生认识到《马关条约》的签定,中国失去的不仅仅是物质,还有精神层面的,那就是尊严,通过让学生感悟到通过本课学习,我们不要积聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史为鉴,面向未来。

3、注重学生的情感体验。在这节课当中,我选用了黄海大战、《马关条约》签定和部分历史史料等相关的片段,学生观看过后教师引导学生说出自己的一些感受,学生在谈感受的过程中,进行感悟。如我在课堂结束部分引导学生学完《甲午中日战争》后,你有什么心情?请用一种颜色来代表,并说明为什么用这种颜色?充分发挥了学生的想象力,拓展了学生的思维空间,符合学生的从形象到逻辑的认知规律,起到了画龙点睛的作用。

当然,这样的教学处理不一定很好,但我也应该对我的探索进行反思、总结。整个教学中,不帖标签、不灌结论,使学生获得感性认识的同时又有客观、理性的分析和梳理,站在思想史的高度对历史进行阐释与理解,给历史必要的宽容,现实的回答。正是基于这样的认知与实践,在平实的教学过程中,一定程度上彰显了“思想”的魅力;在饶有兴趣的情境中体会思想的魅力。

在课堂中,我也分明感觉到学生的回答是自己内心流淌出来的,有自己的见解,而不是照着课本读。“润物细无声”,我想,这恰恰是思想的意义与力量所在。同时,在这样的过程中,关于黄海海战、《马关条约》的主要内容及影响等核心知识,相信学生不必于课后再去死记硬背,因为,这已内化为他们自己的认识和理解了。

诚然,因为是一节“原生态”的课,也有瑕疵,如时间的把握、教材的取舍、语言的过渡等。好在叶谰教授早说过,真实的课总会留下遗憾,聊以自我安慰。不过,伴随阅读而生、不乏亮点的教学设计,足以给自己更坚定的信念:教师生涯,阅读作伴。

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