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四年级在天晴了的时候最新知识点

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四年级在天晴了的时候最新知识点归纳

《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗,诗人通过拟人化的手法,用“动态化”的表达方式,为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。下面给大家分享关于四年级在天晴了的时候知识点,欢迎阅读!

四年级在天晴了的时候最新知识点

四年级在天晴了的时候教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点:

通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备:多媒体课件

课时按排:2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

[设计意图]:激发学生的学习兴趣

2.读课题,请学生谈自己的初步感受。

设计意图:整体感知,培养学生整体把握文章主旨的能力。

二、初读课文

1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

(2)提出不理解的生字、词,作上记号。

(3)指名朗读,纠正。要求读通顺。

设计意图:扫清阅读障碍,培养朗读、阅读能力

3.了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。

(1)小组讨论。(2)相互交流。

设计意图:授之以鱼,教会学生把握文章的主要内容。

三、再读课文

4.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。

5.朗读全诗,体味诗句之美。

设计意图:抓关键词句体会诗句内容,体会诗的意境。

四、作业

1.用钢笔描红,临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

设计意图:巩固基础,延伸阅读。

四年级语文下册《在天晴了的时候》教案2

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.理解诗歌内容,通过作者生动形象的描写,想象在天晴了的时候,小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

过程与方法:

1.通过阅读诗句,结合诗句内容想象画面,来理解课文内容,体会文中的情感。

2.展开同学之间的交流,理解词语在文中的意思。

3.引导学生进行资料查阅,或者动手画一画,感悟大自然的`美好与神奇。

情感、态度与价值观:

体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

重难点分析:

借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。

在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容,想象在天晴了的时候小径中清新的画面,激发情感。

课前准备:

课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。

教学过程

第一课时

一、导入

(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。(课件展示)

(二)出示课题,教师引导:同学们,在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?

(三)学生联系生活体验,表达自己的想法。

(四)过渡:我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。

二、初读课文,捕捉直觉

(一)初读课文,边读边把自己不理解的词句划出来。(展示课件)

(二)指名分小节朗读课文,要求读通顺。

1.读课文,解决文中遇到的不理解的词句。同学互助,可以用查字典,联系上下文等方法解决。

2.同桌互读。

三、再读课文,了解大致内容

(一)默读课文,思考:诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)

(二)班内交流,把关键的词语划出来。板书。

(三)老师小结。

第二课时

一、回顾课文

(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?

(二)教师过渡:这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,品味诗中的语言,感受诗中的美景吧。

二、品味语言,想象画面

(一)指名读第一节。思考:通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)

(二)读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)

(三)品读第三节。思考:在这一节中我们还看到了些什么?读一读,议一议。

(四)教师指导:雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那么明朗,溪中波光荡漾,天空云儿闲游,多么美。带着这种感觉读一读。

(五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。

(六)教师点拨:是呀,雨后景色多美!所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走,体验一下大自然的美好。读一读第二节。

三、品味诗句,丰富积累

(一)自由诵读,思考:诗人为什么能写出这么美的诗文?

(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读,积累在采蜜集上。(出示课件)

四年级在天晴了的时候作者介绍

戴望舒(1905年11月15日—1950年2月28日)又称“雨巷诗人”,戴望舒为笔名,原名戴朝安,又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说:《债人卖艺童子》和《母爱》。1927年,他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向,而1929年所创作的《我的记忆》则成为了现代诗派的起点。

主要作品:《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。

四年级在天晴了的时候知识点

多音字:

曝:pù曝晒 bào曝光

晕:yùn晕车 yūn头晕目眩

近义词:

温柔——温和 炫耀——夸耀

胆怯——胆小 闲游——闲逛

反义词:

凉爽——炎热 温柔——粗暴

胆怯——勇敢 移动——静止

理解词语:

【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】夸耀。照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小;缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

句子解析:

1、在天晴了的时候,请到小径中去走走:给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;

“温柔”是温和柔顺的意思,一般多指女性,在这里诗人用了拟人手法。用“温柔”一词描绘泥路的柔软,表现了泥路的美好。

2、炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;

“炫耀”是夸耀的意思,作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。

这句话的意思是:小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。

3、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;

“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎,表现了小白菊的可爱与美好。

4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。

“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐,体现了雨后的美好。“智慧书页”采用了比喻的手法,形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美,显示着生命与活力。

5、新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

“推开”一词采用了拟人的手法,描绘出太阳的力量是伟大的。“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的,云是浪漫的,云是在悠闲地散步。

雨后的太阳照着大地,云开雾散,溪水在温风中漾起美丽的波纹,山中的绿树在雨后显得更加翠绿,天上的云朵也在悠闲地飘动。

段落大意:

第一部分(1):诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物,刻画了雨后小径的优美与清新。

第二部分(2):写诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。

第三部分(3):写雨后的新阳、溪水、云的清新、自然与洒脱。

课文主题:

诗人运用拟人的修辞手法,描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物,表现了景物鲜活的生命力,表达了诗人轻松、愉悦的心情,表现了诗人对生活的热爱。

问题归纳:

1、“给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里?

雨后的泥路充满了泥泞,一脚踩下去就会沾一鞋泥巴,这原本是让人难以理解的,可是到了诗人的笔下,粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的。

2、雨后的小径怎样走才能显示它的美好?

“赤着脚”让赤的双足与柔软的泥路亲昵地接触,充分地享受泥路的温柔;“携着手”与朋友、家人一同出游,一起享受雨后清新的空气和美好的景物。“踏着新泥,涉过溪流”一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过,让所有的美景尽收眼底。


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