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一年级语文柳树醒了常用知识点

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一年级语文柳树醒了常用知识点梳理

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。这里给大家分享一些一年级语文柳树醒了知识点,欢迎阅读!

一年级语文柳树醒了常用知识点

一年级语文柳树醒了知识点

1、生字的呈现。

(1)出示课题时,后写“醒”字,引导认读,注意读准后鼻音。

(2)结合对课文的朗读和感悟,出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翘舌音。

2、生字的识记。

(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多,要注意读准。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是边音。

(2)“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现。

(3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

(4)“梳、梢、耍”与其他生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。

3、识字的巩固。

(1)利用课后图标“我会读”,引导学生自己读词语,巩固认记生字。

(2)做词语连线练习'>练习,巩固生字的识记。如:

春雷说话柳树醒了

春风洗澡柳梢长高了

春雨梳头小朋友软了

柳树玩耍柳枝绿了

一年级语文柳树醒了教案

学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

教学重难点

认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文背诵课文。

教学方法:读书指导法、教授法、讨论法

课前准备

挂图、生字卡片、词语卡片

课时安排:2课时

第一课时

一、激趣,引入新课

春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。

春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

二、初读,掌握字词

1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字:枝,梳,梢

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

换偏旁:操——澡

熟字加偏旁:醒,软,雷

(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字。

(4)做“一字开花”游戏。

(5)读词卡(学生当小老师领读)

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、熟读课文

1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。

2.同桌对读,互相正音。

3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。

四、观察,正确书写

1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

4.学生描一个,写一个。

5.展示评价。

第二课时

一、复习,巩固字词

1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车认生字。

3.开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、看图,熟读课文

1.出示挂图:同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的.小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

2.自由读,读准音,并标小节号。

3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕

三、细读,理解课文

1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

(1)学习第一节。

A.指名读。

B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

D.用自己喜欢的方式读第一节。

E.指名读,评议。

F.比赛读,评选“朗读高手”。

(2)学习第二节。

A.指名读。

B.教师板画柳树。

C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

E.比赛读,指导读。

(3)学习第三、四节。

A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。

B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

C.让学生带着想象好好地读一读课文。

D.小组汇报读。

(4)学习第五节。

A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

B.指名读,评议。

C.全班读。

四、训练,发挥想象

小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

出示:

春雷和柳树_____________,小柳树_____________,柳树对春雷说:“__________________________。”

春雨帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春雨说:“_____________。”

春风帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春风说:“_____________。”

春燕和小柳树_____________,柳絮_____________,柳絮边飞边说:“_____________。”

孩子们和小柳树_____________,小柳树——,柳树对孩子们说:“_____________。”

五、比赛,背诵课文

师:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

1.指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2.会背课文的站起来,齐背课文。

3.每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

六、实践活动

1.课堂活动。仿照课文编诗句,再说一说。

春天跟__________说话了,说着说着, _________。

师:(学生看着图)柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。

柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

2.课外活动。

在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

七、板书设计:

春雷______________说话——柳树——醒了

春雨______________洗澡——柳枝——软了

春风______________梳头——柳梢——绿了

春燕——捉迷藏——柳絮——飞了

一年级语文柳树醒了教学反思

在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的`纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。

通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。


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