小学四年级英语教案10篇
本课程旨在深入了解并提升你们在某一领域的知识和技能。下面是小编为大家整理的小学四年级英语教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语教案精选篇1
一、教学目标：
根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：
①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground，garden，teacher’s office，library，canteen.
②能运用句型“Where is the…？It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固Let′s learn部分词汇.
2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；
通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；
通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯.
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；
通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力.
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感.
3.情感态度与学习策略:
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能，培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感.
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯.
二、教学内容
本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分.这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
三、学情分析：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如:classroom，computer，teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养.
四、教学重、难点分析
1．本课时的'教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground，garden，teacher’s office，library，canteen和句型“Where is the…？ It′s on the…floor”.
2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
五、教学准备：
教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材.
六、教学方法：
任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习
七、教学过程：
（一）Warm—up
1.Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
①For the first time，the students listen carefully.
②For the second time，students try to sing follow the tape.
③Play the third time，the teacher and students sing together.
（设计意图：通过播放歌曲，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.）
（二）Presentation
1.Play above pictures by the multimedia.
T:Hello，boys and girls.Look! What’s this？
Ss:It’s our school.
T:Yes，This is school，it’s beautiful，I like it very much.Do you like our school？
S1:Yes，I do
S2:…
T:Can you describe our school for me？
让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）
S1:Look at…，this is…
S2:有大的操场…
S3：漂亮花园…
（设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习，进一步做铺垫.）
2.教学：library
1）T：Hello，boys and girls，I have a hobby，I like reading very much，can you tell me where I should go？
Ss:图书馆or library
T：Yes，you are right， Do you know how to express it in English？ (展示图片)
①找个别学生试着说library
2)The teacher teaches students read this word“library”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Where is our library？(板书)
引导学生回答：It′s on the…floor.(板书)
3)同桌互说“Where is the library？It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言.）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？
①先让学生自由发言
②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯.）
3.教学：canteen
1）T：教师做出饥饿状样子，然后说I’m hungry，can you tell me where I should go？
Ss:餐厅or canteen
T：Right，Do you know how to express it in English？(展示图片)
①找个别学生试着说canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Where is our canteen？
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互说“Where is the canteen？ It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言.）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？
①先让学生自由发言
②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣.）
4.教学：teacher’s office
1)The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place？
Ss:Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English？
①找个别学生试着说teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Where is my teacher’s office？
Ss：：It′s on the…floor.
4)同桌互说“Where is the teacher’s office？ It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言.）
5.教学：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is？
引导学生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
（适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们.）
6.教学：playground
1）T： I also like playing basketball，can you tell me where I should go？
Ss:操场or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English？ (展示图片)
①找个别学生试着说playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
（设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象.）
7.听课文录音模仿.
①Listen，point and repeat.
②Read by yourselves.
③Ask several students to read.
（设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础.）
8．The teacher talks to students in simple English，导入Let′s do.I can do many things:play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
①The teacher makes the corresponding action
②Students guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time，the students listen carefully.
②For the second time，students quietly sing follow the tape.
③Play the third time，the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
（设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固，进一步加深印象）
（三）Add-activities
1.Let students look at above pictures and match right words.
①先是自己自主完成
②和同桌对答案
③如有疑问小组讨论
（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的，为下面学生进行会话练习奠定基础.）
2.Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
①出示图片，找学生试着描述
②和同桌互问互答
③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中，重点培养学生说的能力.）
3.Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
①先是自己自主完成
②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的.）
（四）Summary and homework
1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获.归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固.
2、家庭作业（Homework）:
① Read the new words and the phrases four times to your partner.
②Introduce your school to your parents.
（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力.）
（五）Let's sing again.
Play the song“Our school”again，the teacher and students stand up， sing together while beating.
（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）
（六）Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words:Sentence patterns:Summary and Homework:
Playground，garden Where is the…？
1、Conclusion
teacher’s office，It′s on the…floor.
library，canteen
2、Homework
小学四年级英语教案精选篇2
教学重点：
Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom，clean the desks and chairs，clean the window，clean the board.
教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释.
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音.
教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身（Warm-up / Revision）
1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作.教师也可把这一练习改为Simon says的游戏.如果听到教师说Simon says:Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动.
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么.通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型.
（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组clean the window导出新词组.教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思.然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom，clean the desks and chairs，clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文.
2．教师创设情景，呈现新知.教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan，Sarah，Amy，Zhang Peng，John，Mike，Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look! What do they want to do？
3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4．教师提问，学生回答：
Who says:Let’s clean the classroom？ (Wu Yifan)
Who says:Let’s clean the desks and chairs？ (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗？ 他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告诉学生在表示同意别人提出的.建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子.
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board？ (Chen Jie)
Is the picture nice？ (Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义.
Is the classroom nice and clean？ (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的.教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义.
What does Miss White say？ (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充.
5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan，Zhang Peng与Mike，Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件.
6．学生回答问题，教师进一步做讲解.Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事.而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思.
7．让学生看黑板读出词组和句子.
8．看书听录音并跟读.（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流.（此时，学生可以运用教材中的人物头饰.）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣.
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价.
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育.
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动.教师把准备好的图片发给每小组一套.图片上画的图分别表示：clean the window，clean the desk，clean the chair，clean the board，clean the classroom，open the door，turn on the light，put up the picture，sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断.最后比一比哪个同学猜出的单词最多.
游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档.
2）每对拍档的时间均为4－5分钟.
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演.（注意：不许往后看）.
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号.
4．扩展性活动( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家.
小学四年级英语教案精选篇3
教学目标：
1．能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf.
2．能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket
3．能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.
教学重点难点：
1．掌握服饰类单词的'表达方式(单复数形式)a …/a pair of …
2．能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.
教学具准备及辅助活动：
单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
教学过程
一．warm up
1.greetings
t:good afternoon.
s:good afternoon.
t:what’s your name，please？
s:my name is __.
t:how are you __？
s:fine，thank you.and you？
t:i’m fine，too.
2.review
①t:what’s this in english？
s:it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t:is this your pencil？
s:no，it isn’t.
t:this is his pencil，i think.
s:no，it isn’t.it’s __’s.
②t:may i have your cap，please？
s:sure，here you are.
t:thank you.look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s:it’s nice.
t:good.（将帽子拿到讲台上）
③t:where’s your jacket？
s:it’s in my desk.
t:may i have a look？
s:sure.here you are.
t:thank you.（将夹克拿到讲台上）
④t:is that your hat？
s:yes，it is.
t:may i have your hat？
s:sure.here you are.
t:thank you.
二．presentation
1.创设情境，”try…on.it’s too…”句型，同时学单词scarf，sweater.
t:excuse me，what’s this in english？ （拿出讲台上的夹克）
s:it’s a jacket.
t:very good.come here，please.
try this jacket on.(学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)
s:ok.
t:look at his jacket.it’s too….
（引导学生说出too big/small，并做动作表示含义.同时用卡片出示句型it’s too big/small.）
s:it’s too big.
呈现形式：教师示范，说出look at his jacket，由学生说it’s too big.并以开火车形式操练.
同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉sscarf和sweater
2.拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t:try this one on.
s:ok.（自己穿上）
t:look at his jacket.
s:it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，并带领全班读熟.
3.教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型.
教师先做示范，然后请同学传递操练：
s1:try this one on.
s2:it’s too big.
4.”gloves”
t:do you like this cap？
s:yes，i do.
t:me too.i love it.
板书 love，并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意.
带领大家读glove.然后再拿出一只，变成复数gloves.
5.a pair of以及
① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）
② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示图片卡，带领全班朗读)
6.学try this pair on
①t:hi，__.come here.
try on this pair of gloves.
s:ok
t:look at the gloves.
s:it’s too small/big.
②t:please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)
s:all right.
t:look at the gloves.
s:it’s too big/small.
③拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答.
t:please try this pair on.
s:all right.
t:look at the jeans.
s:it’s too long/short.
带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on.it’s too ….
7.复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练
8.看多媒体，听课文1－2图对话录音.
回答问题：is su yang’s dress too big or too small？
are su yang’s jeans too long or too short？
9.跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读.
10.请学生利用实物表演对话.
三．exercises
1．抄写新单词（每个四遍）
2．完成书本p48 part d对话
3．读熟课文1－2图对话.
作业设计、安排：
课内：熟读part b单词、词组
课外：完成part d部分填空
板书设计：
unit 6 whose gloves？
what’s this/that in english？
try this one/pair on. love→glove
it’s too small/big/long/short.
小学四年级英语教案精选篇4
教学目标：
1.知识目标：
能掌握描述天气的词汇cloudy，rainy，snowy，sunny，windy.
能口头运用句型how’s the weather today？it’s sunny.
2．能力目标：通过教学后培养学生根据实际情况描述天气的能力.
3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性.
教学重、难点：
使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy，rainy，snowy，sunny，windy;句子:how's the weather today？it's_____
使学生在真实的情境中灵活运用句型how's the weather today？it's_____.
教具准备:
磁带，录音机，单词卡片
教学时间:
一课时
教学过程：
ⅰ.greetings.
--what day is it？
--it is friday，april eleventh.
--what day is tomorrow？
--it is it’s saturday，april twelfth.
（设计意图：学生回顾问候用语和日期表达方法.）
ⅱ.review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t:what’s this？
s:it’s rain.
（设计意图：学生回顾snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并为对比名词和形容词做准备.）
ⅲ.new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy.it’s rainy.say together!(板书rainy)
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it？
s1:下雨的.（学生拼读单词.）
教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别.
（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的'天气词汇与上一课学会的名词的联系.）
step2．teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词.
注意特别强调sunny的不同.
（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现规律，掌握方法.）
step3:play games
1.“what’s missing？”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guess the words”猜单词游戏
（教师扣起单词卡片，学生猜.）
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy？ (is it a rainy day？)
--no.it’s sunny./ yes.it’s rainy.
(教师和学生示范，为对话做准备，同时把课本上的第一部分充分回顾.)
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today？”
t:how’s the weather？ (出示一张天气图片)
ss:it’s rainy.
t:how’s the weather today？
小学四年级英语教案精选篇5
一、教学目标：
1、能听说读写How are you？Fine，thanks.说出并且听懂Nice to meet you.
2、能在真实地环境中进行会话.
3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流.
二、教学重、难点：
How are you？Fine，thanks.书写时应注意的问题以及How are you的其它回答方式.2、You can call me...的用法.
三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠Warming up
1、Free talk：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等问句及回答.
2、Sing a song“How are you？”为学生学句型作铺垫
㈡New concepts
1、先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音.比较fine，nine，five，bike等读音，引导学生发现读音规律.
2、教师指着自己对学生说：I’m fine，today.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好.强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的'缩写形式.
3、教师和一个学生打招呼：Hello，…How are you？然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks.同时教Very well.Thank you.的回答方式.
4、教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.
5、教师带读very well，并检查学生发音.
6、师生之间进行打招呼问候，如
T：Morning，boys and girls.
Ss：Morning，Miss….How are you？
T：Fine，thanks .How are you？
Ss：Very well，thank you.
7、同桌两人或前后两人进行会话练习
8、听会话录音N1，模仿语音语调.
9、出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr.Wood.Nice to meet you.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss.或Ms.让学生用这个句型自我介绍.You can call me…
10、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调.
11、三人一组作对话，上教室前面表演.
12、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答.
㈢Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you？Fine，thanks./Very well，thank you.Nice to meet you！”
五、板书设计：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks.
Very well，thank you.
小学四年级英语教案精选篇6
教学重点：
让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用.
教学难点：
新出现的句型：She speaks English well.They’re my friend’s story-books.
教具准备：
1.单词卡.
2.供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等.
3.教材相配套的教学课件[Read aloud，connect and say].
4.教材相配套的教学录音带.
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词.
2.做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作.复习第一单元A，第二单元A，第三单元B的Let’s do 部分.
(二)呈现新课(Presentation)
1.Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习
What’s in the classroom？
What’s in your schoolbag？
Who’s your friend？
2.教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话.
3.让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag？ (English book，maths book，notebook，ten storybooks)
Who’s Amy’s friend？ (Sandy White.)
4.听录音带，让学生跟读本部分对话.
5.让学生表演对话.启发学生用Who’s your friend？ He/She has…，What’s her/his name？表达更多的句子.
6.根据对话回答问题：
Is Amy’s schoolbag heavy？
What’s in it？
Are the story-books Amy’s？
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend.They are my friend’s books.It means they are Mary’s books.
7.听录音带，让学生跟读本部分对话.
8.让学生表演对话.
9.教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher.She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well？
10.让学生看书听录音带，并读出对话.
11.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等.
12.教师给学生展示第四段对话.并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name？
13.让学生听Connect and say录音进行连线.
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点a-e，i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same，take，bake，hate，hide，wide，bite，those等.
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i，o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop，job，dot等来掌握它们的'发音.
14.播放录音让学生完成Look，listen and write中的内容，进一步练习元音字母的发音：
(1).Kate likes to make rice.(cakes)
(2).Five mice ride a nice.(bike)
(3).Mr Jones phones me at.(home)
(三)趣味操练(Practice)
1.玩“猜人”游戏.教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分.
2.传话.每一纵排为一组，全班分成若干组.教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去.最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近.
(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习
小学四年级英语教案精选篇7
【教学重点】
认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容
【教学难点】
句型:“It looks like….”“It’s your turn now.”
【教具准备】
1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt，vest，dress纸质实物
2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片
【教学过程】
一、热身(Warm-up/Preview)
1、师生演唱第三单元的歌曲“My clothes.”
2、教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing“What time is it？”部分这首歌的'旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可.在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间.
二、新课呈现（Presentation）
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题A fashion show.
2、教师在黑板上写出Read and act部分的主题:A fashion show，然后出示教学挂图或放VCD，让学生了解故事大意.
在听，看之前，教师提出问题让学生去听.
(1)What show is it？
(2)What time does it begin？
(3)Where？
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片.paper，newspaper，wonderful，fashion show，just wait and see，see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.
4、学生跟读录音，并分角色朗读.
三、趣味练习
1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对.
2．请同学把8幅图按照顺序排列好.（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）
小学四年级英语教案精选篇8
教学目标：
1.复习序数词，以和英语中日期的表示方法.
2.学习掌握句式When is __？__
3.学习并掌握生词yesterday，today，tomorrow
4.了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日.
教学重点：
学习掌握句式When is __？__以和生词yesterday，today，tomorrow.
教学难点：
正确使用句式When is __？进行问答.
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等.
教学过程：
一、Class Opening and Review
1.Greeting.
教师先用How are you？等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫.
2.Review教师拿出日历提问：What day is it？重点first，second，third，fifth，ninth，twelfth.
二、New Concepts
1.教授“When is __？__”
利用日历演示：When is it？指着今天的'日期，引导同学进行对话.
教师：What day is it？
同学：__
教师：Today is __.When is __？Today.When is __？Say it please，class.
同学：When is __？
教师：When is __？Today.When is __？
同学：Today.
教师：When is breakfast/lunch/supper？In the __.
同学：__ morning/afternoon/evening.
同学模仿练习
2.介绍节日
教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’sDay？引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法.如新年New Year’s Day，春节Spring Festival，劳动节International Worker’s Day，儿童节Children’s Day，教师节Teacher’s Day，国庆节National Day.在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival.
Practice：
教师提问：When is __(节日名称)？
同学用英语回答出日期.
小组练习
3.教授“yesterday，today，tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today？同学回答：Today is__.然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/is tomorrow？向同学介绍重点单词yesterday，today，tomorrow，同学跟读.
4.利用课本和录音带
同学跟录音带看书读.
5.练习
同学分组练习，编对话.对话中要用到When is __？yesterday，today，tomorrow等新知识，也要用到前面学过的旧知识.
6.扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来.
三、Class Closing:完成手册上的练习
小学四年级英语教案精选篇9
教学重点：
1．句型：My friend/He/She likes…
2．词汇：music，science，sports，painting，computer game
教学难点：
1．发音：sports，painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
1．图片：内容见P31页Let’s learn部分
2．Mike和 Chen Jie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］
3．教材相配套的教学录音带
4．录有音乐的录音带
教学过程：
（一）热身／复习
1．复习有关fruits的单词，英语教案－Unit 3 My friends第四课时.教师：Who can say some words about fruits？
2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话.［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］
Do you like peaches？
Yes，I do.
Do you like oranges？
No，I don’t.
What about pears？
Oh，I like them very much.
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上.教师指着图说：I like sports.重复两遍之后，问学生：Do you like sports？ 引导学生说出：Yes，I like sports.教师指着这个学生说：He/She likes sports.然后让学生重复老师的这句话.
2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上.然后对学生说：I like music.Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.
3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上.问学生Do you like science？ 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上.问学生：Do you like painting/computer game？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音.
5．让学生看着黑板上的图片读出单词.
6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方.
7．教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they？学生答：One is Cheng Jie，One is Mike.
8．教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now，Let’s listen What do their friend like？
9．让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师提出问题，让学生回答.
What does Mike’s friend like？
What does Chen Jie’s friend like？
11．听录音带跟读课文和单词.
12．教师问：What does your friend like？ 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好.
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的`中文意思.
14．让学生听录音，跟读Let’s do部分的词组.
（三）趣味操练（Practice）
1．猜词游戏
小组活动.教师把准备好的图片发给每小组一套.图片上画的图分别表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.
游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断，小学英语教案《英语教案－Unit 3 My friends第四课时》.最后比一比哪个同学猜出的单词最多.
此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组.
2．耳语游戏：What does he like？
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜.例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class)：What does he like？
Martin:He likes football.
Teacher:No，He doesn’t.
Jane:He likes sports.
Teacher:Yes，he does.Thank you，Bob.Go back to your seat.Now you，Tom.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好.如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等.
My grandfather likes …，My grandmother likes…，My father likes…，My mother likes…，I like….
板书设计：
Unit 3 My friends
My friend likes…He/She likes…
小学四年级英语教案精选篇10
教学目标
1、知识目标：能够听、说、认读国家词汇：classroom，window，door，picture，blackboard，light
2、能力目标：能在实际情景中运用句子What'sintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs
3、情感目标：通过学习教室内物品，心怀感恩，乐于评价室内环境.
教学重点
听、说、认读本课六个单词.
教学难点
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正.
2、在回答"What'sintheclassroom？"时，注意单词复数的读音、
教学方法
情景教学法、任务型教学法
教具
录音机、磁带、词卡
教学过程与内容设计
Step 1 Warm—up
1、Sing“an apple a day”、
2、Oral practice
3、Play“Guessing game”
教师拿出文具盒
T：What’sthis？
Guess，What's int he pencil—box？And how many？
T：You are pretty smart.
Look！Class.We have a new classroom.
导入新词classroom
Step 2 Presentation
Look！What's in the classroom？
Two boards，six lights，many desks and chairs…
依据教室内实物，教授新词
T：What’s that？
当学生只回答出black board，light，desk and chair时，教师进一步再问：How many？引导学生说出：One black board或A black board、six lights、教师引导学生理解many一词.
3、教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词.
4、出示单词卡，让学生进行认读.教师可以告诉学生一些记忆单词的方法.如观察单词的第一个字母和最后一个字母等.（把单词卡贴到黑板上）由学生把词卡直接贴到教室中相应的地方.以便使学生更好的记忆单词.
Step 3 Practice
Play "Listen an find"、以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词.如：教师读door，那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置.然后由各组的其他同学判断对错.对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续.最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜.
6、教师以身示范，让学生理解相关的动词短语.
7、Look at the picture on page5 and practice English.
7、学生听录音跟读并模仿Let'slearn部分的内容.
Step4：Consolidation an dextension
1、教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom、What are they？
2、让学生做pair work：根据教室中的`实际情况，自编对话
1、The students sing the song happily.
2、Students stalk with teacher
Students：It’s a pencil—box、
Students guess the things in it.
Homework：What’s in your classroom？Please tell your parents.
教学反思
本课是与新教室有关，学生刚好在本学期换了新教室，与学生的日常生活息息相关，学生对课堂感兴趣.在教学过程中，环环相扣，学生能紧跟老师的脚步进行学习，让学生动起来，加深对单词的理解.而在对学生的评价还不够，应运用多种评价的语言对学生的展示进行评价，提高他们的积极性.过于注重单词的联系，缺乏了对日常运用的联系.如果我能重新上这一节课，一定在这些方面进行改进，让学生得到更多的知识.
从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务.学生通过学习，懂得教室器具的英语表达，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感.但本节课也存在不足之处，单词教学不紧凑，时间的把握不好，节奏不够快，在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度，觉得有遗憾.
