三年级语文园地二的教案

由 七七范文 分享时间：2023-10-07 13:10:12 加入收藏我要投稿点赞

三年级语文园地二的教案5篇

通过精心准备的教案，为大家呈现一场丰富、有趣的授课，并积极激发你们的学习兴趣和潜能。下面是小编为大家整理的三年级语文园地二的教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

三年级语文园地二的教案

三年级语文园地二的教案篇1

［教学目标］

1、引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。

2、学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。

3、了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。

4、积累诗句名句。

5、培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。

［教学重难点］

1、提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。

2、学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、谈话导入

本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。

二、回顾课文内容，多角度评价人物

1、回顾所学课文，了解其中的主要人物。

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛r拉格洛芙的一部儿童文学作品。节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。

《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克r吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

2、哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？

（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。

（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。

（3）汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合：足智多谋、富于同情心、对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

3、讨论一下在本组课文中学到的评价人物的方法。

（1）从故事情节中了解人物。

（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。

（3）多面、立体地评价人物。

4、用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友，使他们的形象更加丰富立体。

三、学习词句段运用

1、读一读词句段运用第1题。说说加点部分有什么共同点。（课件出示）

（1）共同点：这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。“泪水如雨，洒了一地”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动心情和场面。“眨眼就到了”写出了时间的飞逝，人们年前的紧张忙碌。“喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情形象地表现出来了。

（2）观察句式特点，想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？

①什么是夸张？（对事物的形象、特征、作用、程度等作突出描绘，或者扩大，或者缩小。）

例：这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。（夸大，突出了人众多。）

他的心眼比针尖还要细。（夸小。这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心。）

②运用夸张的好处：恰当地运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达的效果。

（3）因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应该抓住其“实”，从事物的形象、特征、作用、程度等方面进行描绘。

①空间夸张：长短、大小、面积等。

例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”。（体积夸大）

白发三千丈，缘愁似个长。（长度夸大）

②时间夸张。（夸大或夸小）

例：他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。（夸大）

六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。（夸小）

③物象夸张。

例：他又高又瘦，真像一根细竹竿。

④感情夸张。

例：她哭了，眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流。（夸大）

他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。（夸大）

（4）夸张和比喻的本质区别：夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。

2、同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。

3、出示文中的不同版本的外国文学名著译本，让学生比较诵读。

（1）说说不同译本之间的差别。

目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读起来更令人心情起伏跌宕。

张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比的喜悦、激动。

俞东明、陈海庆合译版本：第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚。第二句“泪水如雨，洒了一地”运用了比喻和夸张的修辞手法，以精练的语言，表现了小镇人们极度高兴的心情。

成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。

（2）你喜欢哪种译本？为什么？（言之有理即可）

4、读一读其他译者笔下的《汤姆·索亚历险记》，体会其细腻的情感差别。

四、日积月累

1、学生自由朗读教材中的诗词名句。

2、组织小组交流，通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。

3、全班交流诗句出处及含义。

（1）读书须用意，一字值千金。

解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。

（2）莫道君行早，更有早行人。

解释：别说你出发得早，还有比你更早出发的人。

（3）听君一席话，胜读十年书。

解释：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。

（4）路遥知马力，日久见人心。

解释：路途遥远才能知道马的力气的大小，时间长了才能识别人心的善恶好坏。

（5）近水知鱼性，近山识鸟音。

解释：临近水边，时间长了就会懂得不同鱼儿的习性,临近山林,时间长了就会识别各种鸟儿的声音。

4、引导学生联系自己的生活实际，谈一谈对这些句子的理解和感悟。

5、学生背诵句子，教师检查背诵情况。

6、拓展积累：全班交流自己搜集到的关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。先在小组内推选，最后全班精选出几条，课后齐背诵积累。五、快乐读书吧

漫步世界名著花园

1、过渡：“没有阅读的童年是苍白的童年，就如同我们无法想象春天里没有花香，树林里没有鸟儿歌唱。”而每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那刻，便是奇遇的开始。在我们六年的小学生涯中，你读过哪些名著呢？

2、学生自由阅读“快乐读书吧”的提示，交流读后感受。

3、指名谈自己读过哪几本名著，你是如何阅读名著的？

4、交流评议自己阅读名著的方法，教师归纳总结。

（1）阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐句地读。

（2）在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读，了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择继续阅读。

（3）选择后要尽可能读完整部作品，可采取见缝插针式阅读，有时间就读，连续几天读完一部。

（4）在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

（5）阅读中可以在书上做一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。还可以与读过这本书的同学、家长或老师进行交流。

5、学做读书笔记。

（1）记录阅读时间，所读篇名，作者名称等。

（2）写一写当篇文章的主要内容。

（3）好词、好句、好段摘抄。

（4）提出问题并解答。

（5）写写自己的收获和体会。

（6）收集相关资源：关于作者的信息或和本章主题相关的名言，或者是文章的写作背景等。

6、简介《爱丽丝漫游奇境》的主要内容。

《爱丽丝漫游奇境》讲述了一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐一只兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行，直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫一声，才大梦初醒。7、拓展阅读。

《爱的教育》《海底两万里》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆r索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗边的小豆豆》《童年》《我的大学》

［教学板书］

语文园地二

交流平台（评价人物的方法）

词句段运用（夸张）

日积月累（背诵、积累、运用）

三年级语文园地二的教案篇2

教学目标

1.对本单元学习到的解决问题的方法进行回顾与整理。

2.利用形声字的特点识记12个生字。

3.认读科技新名词，指导学生读句子，并用作比较的方法介绍一种事物。

4.朗读、背诵《江畔独步寻花》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。

教学重点

对解决问题的方法进行梳理，识记12个生字；认识科技新名词；朗读、背诵《江畔独步寻花》。

教学难点

用作比较的`方法介绍一种事物。

教学准备

教师多媒体课件、生字词卡

学生预习语文园地

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

（交流平台、识字加油站）

一、交流平台。

1.导言：同学们，常言道，“学问学问，不懂就要问”。在学习过程中，如果遇到不懂的问题，该怎么办呢？这节课，我们一起来交流这个话题吧。请大家看着大屏幕，让我们一起来读一读三位同学的独特见解吧！

（1）课件出示课本上的语句。

（2）学生自由读，指名读，齐读。

2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的方法。

（1）学生在小组内说一说自己解决问题的办法。

（2）全班交流。

（3）鼓励学生在学习中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

二、识字加油站。

1.课件出示12个生字，学生认读。

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（1）学生再次认真拼读。

（2）集体读、“开火车”读、指名读12个生字。

2.想一想：你发现这些生字有什么特点？（这些字都是形声字）

宾吉咸兆廷予肿阶趾巩政浏

三、布置作业。

1.梳理本课学习的解决问题的方法。

2.认读今天学习的生字。

第二课时

（词句段运用、日积月累）

一、词句段运用。

1.导言：同学们，我们上节课认识了一些汉字，接下来让我们一起走进“词句段王国”，一起去感受词语、句子的无穷魅力吧。

2.课件出示课本上的词语。

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（1）学生读句子，尝试用多种方法理解词语的意思。

（2）全班交流词语的意思。

3.课件出示课本上的三个句子，指导学习。

（1）学生自由读，指名读，齐读。

（2）再读句子，小组交流，说一说这三个句子有什么特点。

每个句子都用了作比较的说明方法。（板书：作比较）

（3）教师导言：你们知道什么是作比较的说明方法吗？在小组里结合句子说一说。

（4）小组代表发言，教师点拨：

作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征。作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行横向比，也可以对事物进行纵向比。

（5）学生再读句子，说说每组句子是怎样运用作比较的方法来说明事物的。

（6）照样子仿写句子。

预设：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积很大这一特点。）

二、日积月累。

1.课件出示《江畔独步寻花》，学生自由读。

2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.课件出示意思：黄师塔前那一江碧波的春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的，还是爱浅红色的呢？

4.熟读成诵。

在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、布置作业。

有感情地朗读、背诵《江畔独步寻花》。

教学反思:

成功之处：教学“识字加油站”时，学生能够借助拼音认读生字，在自主探究中完成了识字任务，提高了识字效率。

不足之处：学习“词句段运用”中的科技名词时，由于教师引导不足，大多数学生只会从字面上理解词语的意思，不能从原有的意思上引申出新的含义。

教学建议：对于作比较的说明方法，不能仅仅局限于课本上的几个例句，教师应尽量给学生创造条件，让其多说几个句子，在交流中提高运用能力。

三年级语文园地二的教案篇3

教学目标

【知识与技能】

1．会认11个生字，了解各种职业。

2．运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。

3．发现同一个词语在不同句子中意思也不同。

4．能以写话的形式介绍自己的好朋友。

5．熟记三句关于帮助别人的谚语。

6．阅读《一株紫丁香》。

【过程与方法】用学生自己喜欢的方式熟记生字，倡导合作学习，交流识字的方法；指导学生写字时，教师要板书示范，注重对学生书写习惯的培养。

【情感、态度与价值观】

1．懂得帮助别人时，自己也会感到快乐。

2．懂得尊敬老师，珍惜老师的劳动。

重点难点

重点

1．会认11个生字，了解各种职业。

2．熟记三句关于帮助别人的谚语。

难点

1．用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。

2．通过读句子，理解词语的不同意思。

3．学会写话。

4．阅读《一株紫丁香》，感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。教学准备教师：多媒体课件，字卡。学生：搜集关于帮助别人的谚语。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．识记生字，指导学生养成良好的书写习惯。

2．会说比喻句。

3．体会同一个词语在不同句子中的意思。

二、重点难点

重点

识记生字。

难点

1．会说比喻句。

2．体会同一个词语在不同句子中的意思。

三、提问导入，激发兴趣师：亲爱的小朋友们，老师考考你们，你们的爸爸妈妈都是干什么的？

由学生的回答，分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。

师：对了，这些职业具体是做什么的，你们知道吗？今天我们就一起来了解一些职业。

四、识字加油站

1．学生自读词语，圈出要求会认的字。

2．同桌互读，尝试用这些词语说句子。

3．教师巡视、指导。

4．指名学生读。

5．教师纠正、指导。“程”是后鼻音，“筑、术、程”都是翘舌音，“饲”的声母是“s”，不是“sh”。

6．“开火车”识字，口头组词。

五、展示台

1．出示写在田字格中的会写字，让学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。

2．出示正确写字姿势和错误写字姿势的图片，让学生判断。

3．请学生示范正确的写字姿势。

4．齐读《写字姿势歌》。

写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。

六、字词句运用

(一)照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

1．出示比喻句：田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。

2．想一想：这个句子是把什么比作什么？(把田野比作绿毯。)

3．引导学生思考：田野和绿毯有什么相似的地方呢？(都很绿)

4．试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个句子。(分组交流，教师巡视、指导)

5．指导学生看图，说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像。(分组讨论，指名说)

6．试写比喻句，把自己喜欢的景物写下来。

(二)读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

1．出示课本上的两组句子。

2．找出每组句子中出现的词语。(特别；经过)

3．用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。(分组讨论)教师可提供一些方法，比如用近义词代替，联系语境等。

4．全班交流。

5．教师指导。

①特别：十分，非常。

②特别：不一般，与众不同。

③经过：经历。

④经过：通过，路过。

6．教师小结。同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样，我们称之为多义词。

七、梳理板书语文园地二

①特别：十分，非常。

②特别：不一般，与众不同。

③经过：经历。

④经过：通过，路过。

第二课时

一、课时目标

1．熟记三句帮助别人的谚语。

2．感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师

3．会以写话的形式介绍自己的好朋友。

二、重点难点

重点

1．熟记三句帮助别人的谚语。

2．会以写话的形式介绍自己的好朋友。

难点

感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。

三、日积月累

1．谈话导入。

师：亲爱的小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他做了许多好事，自己也觉得很快乐，就像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样。

2．谁愿意读一读课本上的三句话？(出示三句谚语，指名读。)

3．教师结合生活实例，讲解这三句谚语的意思。

4．在我们的生活中，你有没有遇到过需要你伸出援手的事？是什么呢？你有没有获得过别人的帮助？是什么呢？谁愿意说一说。(学生交流)

5．学生齐读三句谚语。

6．尝试背诵。

四、我爱阅读

1．欣赏歌曲，创设情境，导入文章。

播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。同学们，这首歌好听吗？你们知道这是写给谁的歌吗？(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕。为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们成长，老师由衷地高兴。)

2．欣赏诗歌，初步感受诗歌的韵律美。播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》。

3．出示紫丁香图片，介绍紫丁香。

4．选择自己喜欢的方式读全诗。

5．让学生谈谈读完这首诗歌的感受。(学生自由发言)

6．教师小结。

五、写话

1．播放歌曲《找朋友》。

2．同学们，你们的好朋友都有谁呀？

3．引导学生观察课本中的表格，再读一读。

4．请根据下面的表格，向同学们口头介绍一下你的好朋友，然后将表格补充完整。

谁长什么样子我们经常做的事

5.指导写话。

把表格中的内容连在一起，就是一段话。但要注意标点要正确，每句连在一起是通顺的。

6．展示写得好的作品，供其他学生借鉴。

六、梳理板书

语文园地二

写话：介绍好朋友

三年级语文园地二的教案篇4

教学目标

交流在阅读中带着问题边读边思考的方法。

学习概括句子的主要意思，把成语的内容用具体情境表达出来。

阅读、体验、积累名言警句。

教学重点

学习概括句子的主要意思，把成语的内容用具体情境表达出来。

教学难点

阅读、体验、积累名言警句。

教学准备：多媒体课件

教学过程

交流平台

课件出示句子。

为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成向地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。

带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它继续一口气往下读。

读得快还要想得快，要做到一边读一边想，图画出关键词句，才能及时捕捉有用的信息。D. 俗话说：“熟能生巧。”只要我们不断练习，一定能做到眼睛看得快，脑子想得快。

学生照样子在组内交流在阅读中带着问题边读边思的方法。

选代表在班级交流在阅读中带着问题边读边思考的方法。

师生共同评价。

词句段运用

读下面的语句，写出主要意思。◆我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气）◆只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度非常快）◆一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（人们的动作、语言及表情）

读句子，体会句子表达的意思。

自主概括句子的主要意思。

在小组交流。

选派代表在全班交流。

教师小结。

读句子，把成语的意思用具体情景表现出来。【助人为乐】上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个回直到满意了才肯离去。【左右为难】大家说秦王不过想把和氏壁骗到手罢了，不能上他的当；可是不应，又怕他派兵来进攻。【喋喋不休】隔壁王奶奶家的蔬菜被偷了，一连几天，王奶奶见人就说菜被偷的事。【悠然自得】李大爷坐在池塘边，叼着香烟，拿着钓鱼竿，看着水面的动静。

读例句，学习表达方法。

学习小组讨论，充分发表自己的观点。

全班汇报交流。

指名把“喋喋不休”“悠然自得”两个成语的意思用具体的情境表现出来。

日积月累

出示名人名言。◎盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。［晋］陶渊明◎莫等闲，白了少年头，空悲切。［宋］岳飞◎少年易老学难成，一寸光阴不可轻。［宋］朱熹◎多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久只争朝夕。毛泽东

理解名言的意思。

【盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人】青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。【莫等闲，白了少年头，空悲切】为好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。

【少年易老学难成，一寸光阴不可轻】青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。【多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久只争朝夕】多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过,天地不断旋转,光阴逼迫,一万年太久了,我们只要珍惜现在的时间。

3.小组内交流名言的意思。

4.在全班汇报名言的意思。

5.背诵并默写名言及名言的意思。

教学反思

通过交流在阅读中带着问题边读边思考的方法，培养学生在阅读中不仅读得快还要想得快，要做到一边读一边想，图画出关键词句，及时捕捉有用的信息的能力。

概括句子的主要内容，培养学生的归纳能力；通过讨论、交流、体验，学习用具体情境表达成语的意思，培养学生理解和运用的能力。

阅读名人名言，理解名言的意思、体验名言所表达的意境和情感，积累名言。

三年级语文园地二的教案篇5

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2．学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学过程：

口语交际：

一、创设情景，引入话题

1．生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？（学生自由发言从而引出板书：以诚待人）

2．想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

1．自主准备，在小组内交流。

注意：举具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其他组员轮流发言。

2．各小组选派一位学生准备在班上交流。

三、班级交流：

1．注意事项：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

2．出示“以诚待人”的名句：

“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚未有动者也。”

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。” “自诚明，性也；自明诚，学也”

诚而后才有真仁真义，不诚只能是假仁假义；诚而后才能躬行实践，感人感物，不诚则遇难而退，有始无终。所以诚存则仁存，诚立则仁立。

习作：

先学习“我的发现”

读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

一、创设情境，激发表达欲望。

1．同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

二、明确要求，拓展表达思路。

1．指名朗读“习作”要求。

2．说说什么是“心里话”。

3．这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

4．针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

三、小组合作，生生互动。

1．小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。

也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

2．对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）

注意以下几点：

1．明确心里话是向谁说的。

2．话的内容要真实。