二年级语文园地三教案15篇

二年级语文园地三教案(15篇)

我们相信，本教案将为教师提供一份全面、系统的教学参考。以下是小编为大家收集的二年级语文园地三教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文园地三教案（篇1）

一、教学要求：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 理解课文中含义深刻的句子。

3． 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

二、教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三、教学过程：

（一） 导入

1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前， 一年后）

（二）第一次 （学习第1---5 自然段）

1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3. 指导朗读。

4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”

（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）

5. 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6. 指名练读。

（三）第二次 （学习第6---15自然段）

1． 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2． 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3． 齐读

4． 重点放在对话朗读上

（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”

小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”

小孩子（ ）地说：“刚才。”

竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”

小孩子（ ）地说：“是。”

（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

（7---14）

5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老

师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

6． 除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟]

师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

四、点明中心 （学习第16自然段）

1． 出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

2． 自由读，说说你读懂了什么？

3． 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。

二年级语文园地三教案（篇2）

教学目标

1、读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。

2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

4、认识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。

教学重、难点

自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。

教学准备

少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

教学时间

2课时（第2课时略）。

教学过程

一、国歌导入，分步揭题

1、听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。（板书：聂耳）

2、愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。

3、这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。（板书：少年）齐读课题。

（国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。）

二、自读课文，整体感知

1、自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。

2、同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。

3、分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。

4、你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳

随机板书：喜欢音乐

（《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。）

三、围绕主线，品味探究

1、默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2、合作探究，品读重点词句。

（1）小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？

（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。

（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

结合课文插图，引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳专心的神态（样子），再有感情地读一读，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经历的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。

3、再回顾课文，文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？（板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子）

（这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。）

四、诵读全文，积累语言

1、引导学生有感情地朗读全文。（回归整体）

2、我来摘一摘。

好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。

好句：自己最喜欢的，描写有特色的一句或几句话。

（有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。）

五、读中思考，读写结合

1、再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）

2、说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。

（读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。）

六、巩固识字，积累词语

1、开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。

2、选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。

二年级语文园地三教案（篇3）

教学目标：

1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。

2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。

3、朗读课文，背诵最后两个自然段。

4、认识12个字，会写12个字。

教学重点：

能抓住重点词句体会文章内容。

教学难点：

能背诵课文最后两个自然段。

教学准备：

磁带、多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、播放《义勇军进行曲》

2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。

二、初读感知

1、师范读课文，学生认真倾听。

2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。

4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。

5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。

6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？

过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读2—5段，认真想一想。

1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。

2、全班汇报

重点句

（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）

（2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件播放当时的画面）

（3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？）

3、指导朗读（配乐齐读最后一段）

三、指导书写

喜：两个“口”上小下大，略扁。

哥：第五笔是竖，不是竖钩。

四、扩展延伸

你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？

总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。

二年级语文园地三教案（篇4）

教学目标：

知识目标

会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。

能力目标

通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

情感目标

通过对生字的书写，引发学生对汉字的兴趣，从而更加热爱祖国的语言文字。

教学重点：

正确规范的进行书写。

教学难点：

在实际生活中能正确运用。

教学准备：

电脑课件。

教学流程：

一、认读生字

1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。会认的字：创革县邻笛奏调阶托午神贯；会写的字：军代喜欢总短求教午哥阴许

2、指名认读、组词。

3、变序认读。

二、学写生字

1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。

2、左右结构：代欢短教许

3、上下结构：军

三、指导写字

重点指导：“喜”“短”“教”字

教师巡视学生的写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。

四、欣赏评议共创共享

1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。

2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

五、总结升华拓展延伸

交流收获

师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！

师：学有所获，你们今天这节课有何收获？

生谈。

二年级语文园地三教案（篇5）

教学目的：

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们

热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

教学难点：

通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇

石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

练习有感情的朗读课文。

教学内容：

学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。

教学时间：

一课时

教学用具：

实物投影、电视片、插图

教学过程：

一、导语：

（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

二、学习课文第一段：

（1）请同学打开语文书齐读第1段。

（2）今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。

三、学习课文：

1、黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

2、下面你喜欢那一块你就多读一读。

边读边思考：

1、找出奇石的名字。

2、想一想你为什么喜欢它？

3、学习仙桃石：

（1）出图

（2）说出喜欢的理由

（3）你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

（4）谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。

4、学习猴子观海：

（1）出图

（2）质疑：“陡峭”不明白？还有吗？

（3）展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

（4）谁还再想为大家介绍一下。

5、练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

6、小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

7、出示填空：

8、那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

9、练习说话：

（1）你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的'奇石吗？

（2）就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

（3）出示课外收集的资料，给“奇石”命名。

10、动手实践：

（1）黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

（2）再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。

11、赏读：

通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？

二年级语文园地三教案（篇6）

教学目标：

1、学会9个字，会认10个字。

2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3、通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点：

学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

教学课时：

二课时

教学准备：

1、生字卡片、生词卡、教学挂图

2、查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文；识字；学习第1、第2自然段。

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1、板书课题。

2、读了课题，你想知道什么？

3、梳理问题。

二、初读课文，整体感知

1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的'方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点？

5、学习课文的1—2自然段。了解新式房屋形状的特别，并朗读。

三、学习生字

1、出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、教师范写“瓦”，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时

教学内容：

学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的四个生字。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、认读生词。

2、师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形状真特别，谁来说一说。今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？

二、自主体验，合作学习

1、教师提示。

那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？

2、学生默读课文第3—第6自然段。（教师巡视，相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。）

3、学生小组交流。

4、学生小组合作学习。

（估计）有的小组在认真地读相关要介绍的部分；有的小组边读边勾画重点词句体会；有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受；还有的小组读完后，将有关内容画出来了。

5、教师巡视，发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。

三、多向交流，读中感受

1、谈话。

大家真会合作学习，研究挺认真的！相信你们一定准备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读！

2、全班交流。

3、生：介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。

教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。（相机板书：随季节变换而伸缩变化）

夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了！多有趣啊！谁还能来介绍一下？读读这句话。

4、学生读句子。

（1）生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。

（2）教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特别！

（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内凉爽极了。”）

（3）教师范读这句话，点红“如果”“就”两词。指名学生读。教师评。

（4）此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢？学生交流感受。夏天进空调房很清凉！很舒服！

（5）教师拿出词卡“凉爽”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内凉爽极了！

（6）拓展练说。　如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢？指名学生说。

（7）教师小结。

原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。（相机板书：随天气变换而调节温度）

如果我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了！这一功能太吸引我了。

5、生介绍（读第4、第5自然段）

（1）师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了！像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，普通房子震动剧烈，屋内人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了！如果我住进了这种新式房屋，就一点儿也不必担心了。这样的房子多安全呀！谁愿意再介绍一下。

（2）出示句子“只要风一起……也不会滚动。倘若……根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。（将“绝不会”“也不会”变红）再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的！（将“根本不会”变红）

（3）来，想介绍的就一起来介绍吧！

（4）这样的房屋住着有什么感觉？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”学生带着自己的感受齐读这句话。

6、生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了’。

（1）这么奇特呀！好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧！（相机板书：从屋内往屋外看风景）

（2）播放音乐，学生闭眼想象。

（3）学生交流自己看到的景象。

（4）教师评。呀，云彩真漂亮，是五彩缤纷的！

（5）出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。

（6）教师质疑。云彩颜色五光十色，美丽极了！咦！平时，我们看到的云不是白色的吗？怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢？哪一组的代表能进一步给我介绍一下？

（7）教师反馈。

听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪明！能联系前文来学习，真有方法！好美的景象啊！让我们美美地读一读第6自然段。

（8）播放音乐，师生齐读课文第6自然段。

7、整体回归。

哎呀，住进这样的房屋就是一种享受！你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧！学生齐读3至7自然段。

8、教师交流感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。

四、指导书写，培养习惯

1、谈话。瞧！这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。

2、出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。

3、学生识记生字。

4、教师引导。

在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了！可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢？请大家翻开课本第103页，仔细地看一看！

5、学生先自己观察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡视，相机引导学生重点从字的结构上去看。

6、学生描写生字。发现哪个字很难写？

7、教师边范写边讲解。

8、学生描写，写完后在小组内评议。

五、想象拓展，实践盾动

1、说说你们自己心中的新式房屋是怎样的？大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，互相交流一下自己的想法。

2、学生在小组内试说，相互提出好的建议。

3、全班交流，指名说。

4、布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下；可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋；可以画一画自己心中的房屋设计；也可以写一写你自己心中的新式房屋。

板书设计：

新式房屋

形状特别功能特殊

随天气变化而调节温度

随季节变化而伸缩变化

安全

从屋内往屋外看风景

二年级语文园地三教案（篇7）

第一部分、教科书教学

模块一：识字。在教师的指导下，继续学习识字方法和构字规律，在预习的基础上加深对本单元生字的认识和掌握。

模块二：朗读。在教师的指导下，在熟读课文的基础上，学生深刻领会课文主旨。通过本单元的学习，加深学生对于祖国的了解，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感，加强爱国主义教育。

模块三：写字。教师从构字规律入手指导学生写字，写好字。要求会写的字首先要写正确、干净，然后要求写漂亮。在勤练习的基础上让学生掌握写字要诀。

模块四：积累与运用。通过口语交际以及展示台等方式，展现学生自我，培养他们的爱国主义情感。

第二部分、读整本书──《我的祖国我的母亲》

第三部分、语文实践活动──“我爱我的祖国”

第四部分、教科书教学

学习目标

1．认识55个生字，会写44个字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的'意识和感情。有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

3．继续学习识字方法，掌握构字规律。通过构字规律的教学，让学生在掌握规律的前提下学会更多的生字。加深对左右结构、半包围结构以及独体字结构的认识。

4．在教师的指导下，让学生继续学习正确的书写方法。注意学生对于汉字关键笔画的掌握，进一步规范学生笔顺的书写。

5．引导学生积累重点词语，让学生在熟读课文的基础上通过对重点词语的理解来领会课文的主旨，背诵相关课文。

模块一识字活动

1．在自学的基础上，引导学生在小组内对以预习的生字进行交流认知。以小组比赛的形式，让学生检查自查学习的效果。

2.引导学生运用已掌握的拼音查字法和部首查字法对生字进行自学。找出生字在字典中的页码并找出该生字构成的三个词语及其意义。可以安排查字比赛，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生运用已经学习的识字方法，自主认字、识字。

4.引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。

5．教师引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。通过多种方式，加深学生对生字的理解。

（1）生活中与动作中识字。锣、纪念碑、世纪坛、山川、海峡、国庆；拥抱、流泪、聚集、欢呼、歌唱。

（2）基本字加偏旁识字。神、峡、陆、庆、献、帜、锣、阔、似、案、坛、迹、厦、传、约、聚、呼、拥、抱等等。

（3）通过生字与熟字比较，识记字形。申

二年级语文园地三教案（篇8）

【教材分析】

这是一组介绍祖国大好河山的课文。有山青水秀、风景如画的台湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不要通过教师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。

【学生分析】

对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北京》一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解。而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。

【教学设想】

1．与生活链接。通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置，给学生直观感受，以老师带领学生在中国地图上旅游为主线，贯穿四篇课文的学习，调动学生参与的热情。

2．创设情景，反复朗读课文，感悟课文，领略祖国山河的美好。

3．通过师生共同查找相关资料，深入了解这四个地方的特色。

【学习目标】

1．认识47个生字，会写48个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。

3．有热爱祖国的意识和感情。

【课前准备】

中国地图、多媒体课件。

【教学流程】

一、课前准备

在学习这个单元之前，利用课余时间给学生们介绍中国地图。让学生们课余时间在地图上找出四篇课文介绍的地方：台湾、吐鲁番、云南、北京。让学生们结合《语文园地三》中“宽带网”的知识，了解我国56个民族，了解我国的28个省，在地图上找一找这些地方。通过这一环节，使学生对这四篇课文的位置有一个直观的印象，激发他们马上想学这四篇课文的`欲望。

二、基本策略

1．这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。

2．随文识字，在游戏中识字，根据旅游情景，设置一些与旅游有关的词语、句子进行识字。自主探究识字方法。

3．用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。

4．要写的字，采取学生自学、师指导写、小组合作学等形式进行。

三、各有侧重

（一）《日月潭》

1．重点引导学生朗读日月潭清晨、中午的美丽景色，看谁读得美。

2．学生展示课前收集的日月潭的图片，加强对课文的理解。课后延伸收集台湾其它的风景图片。

（二）《葡萄沟》

1．激趣导入。

小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。（板书课题）

2．刚才有那么多小朋友说喜欢吃葡萄，我们看一看课文中的插图，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜爱，那我们怎么能把这种喜爱的心情读出来呢！

3．了解葡萄沟的位置，了解新疆是维吾尔族的集居地，了解维吾尔族的风土人情，会跳新疆舞的同学可以展示一下自己的舞姿。

4．学生在小组中说一说我们家乡的特产。

（三）《难忘的泼水节》

1．以知识抢答的游戏导入新课。

我是大家的导游，欢迎大家登上我们的旅游车，利用没到旅游景点前的几分钟我们做一个知识抢答的游戏，看谁得分最多：我国有多少个民族？我们是哪一个民族？你知道傣族生活在哪吗？傣族最有名的民族节日是什么？今天我们就要去和傣族人民一起过泼水节。（板书课题）。今天来这里旅游的不仅有我们小朋友，还有一位尊贵的客人，你知道他是谁吗？关于周恩来总理你们都知道些什么？（学生自己说，然后教师适当补充。）

2．了解其它民族的传统节日。

（四）《北京亮起来了》

回顾旧知识，导入新课文：

1．上学期我们学习了《北京》一课，回忆一下那一课为我们介绍了什么？今天我们再到北京去看一看北京的夜景。

2．结合多媒体课件，展示北京美丽的夜景，进一步理解课文。

3．小组内交流收集的北京夜景的图片。

四、交流展示

1．学习完这四篇课文，组织学生召开一个旅游归来交流会，谈一下你游览这四个地方后的感受？你还想去哪里？收集一下有关的资料，介绍给大家。

2．把学生收集到的这四课的风景图片搞一个祖国山河图片展，看一看谁收集的风景最美，可以给学生发一些小小纪念品。

二年级语文园地三教案（篇9）

[教学目标]

1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

[重点难点]

1.学习用音序法查字典。

2.看图说话的表达。

[教学时间]

两课时

[教学流程]

第一课时

一、情景导入

让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

二、语海畅游

1.汉字真有趣

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

2.学习查字典。

教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

3.我会写。

出示课前准备好的小黑板。

先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

学生根据教师的讲解，自己写完练习。

4.连一连、读一读。

教师拿出课前准备好的生字卡片。

先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

三、读一读《登太阳》

1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

2.小组成员共同解决不认识的字。

3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

5.教师检查读的情况。

四、教师总结

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的`发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

课后小结：

第二课时

能说会道：《请不要这样做》

一、交际指导

1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

3.讨论：这些行为对不对？为什么？

4.演一演，要把话说清楚。

二、交际例文

图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

三、学生练习

学生自由选择其中的一幅图写下来。

5、小学语文一年级第二册第六单元《语文百花园六》教学设计

“语文百花园”安排了四项内容。“语海畅游”这部分是基础知识练习，安排有：汉字真有趣、读一读说一说、看图填词语读句子。其他三项内容是“背一背”“读一读”和“能说会道”。

（一）语海畅游

1汉字真有趣。

这是一项拓展识字的练习，利用部首来记字。像“花、苗、芽……”都是与草有关，所以都是“草字头”：而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想象因为在一个物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障；“空、穿”都与“穴字头”的洞穴有关。教给学生

2读一读，说一说。

六个词语中都有两个数字，并按照一定的规律排放。这样可以激起学生的兴趣，使他们快速地记住这些词语。老师可以在学生兴趣浓厚的时候，启发他们找到

3看图填词语，读句子。

先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。“青青的”和“清清的”读音相同，意思却不同，只有说水很干净时，才用“三点水旁”的“清”。

二、背一背

要求背诵的是唐代诗人李峤的《风》。李峤（约645—约714），赵州赞皇（今属河北）人。《风》是一首吟诵风的力量的诗。诗人对自然现象观察非常细微，通过秋叶的飘零、春花的开放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，从时令上、强度上写出了无形的风的力量。诗歌对仗工整，特别是数量词的运用，在排列上下了一番工夫。

教学时，先让学生借助拼音自己读，

三、读一读

这是一项阅读练习，要求学生读一篇短文《桥》，它主要介绍桥的来源以及用途。文章内容浅显，学生能借助拼音和自己的经验，很快看懂短文。教学时，可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。注意读准字音。然后在充分朗读的基础上，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么?

四、能说会道

《看谁想得妙》是一个综合性口语交际活动。要求学生根据提示，在三个圆圈上添几笔，涂上颜色，画出各种不同的画；并要求向大家说一说；最后评一评，谁想得妙。

教学时，可按以下步骤进行：

(1)让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的。

(2)引导学生读题，弄清楚题目的具体要求。

(3)鼓励学生大胆创造，并指导学生在三个圆圈上添几笔，画上颜色，变成不同的画。

(4)画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的。

(5)最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示。

本次“语文百花园”的教学可安排3—4课时。

二年级语文园地三教案（篇10）

教学目标

1、引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系；认识9个生字，自主发现汉字的反义关系；搭配词语，积累词语、古诗词，受到传统文化的熏陶。

2、了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化，培养学生搜集整理信息的能力，培养学生口语表达能力，激发学生爱家乡的感情。

3、通过展示台及宽带网提高学生课外学习语文的兴趣。

教学重点：

重点：识字、积累词语

难点：夸家乡、写家乡

课时准备：

课件、学生收集的资料

课时安排：

四课时

第一课时

教学过程：

一、我的发现

1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看看自己发现了什么。

2、小组交流发现。

3、汇报学习情况。

学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。

5、师小结：

左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所需使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

6、拓展练习：填一填。

游泳——火车——洗衣———服装——

二、日积月累

1、读读认认

游戏激趣：走出“小小观察台”，我们又来到“字词游戏宫”。

①小组合作学习，借助拼音，读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系

②运用自己发现的规律，交流识字方法（有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。）

③采取多种游戏方式，说反义词（男女生或同桌对读）。

④去掉两个词之间的破折号，看看有什么发现，学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语，并适当运用。

⑤启发学生用不同方法识记9个字。

2、我会填

我们积累了那么多优美的词语，你会给它们找个朋友吗？

①回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

②全班交流，启发学生说说可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。

3、我会读

我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗，看谁读得好，记得快。

①学生借助拼音自读诗歌。

②练习给诗配画，你觉得该画什么。

③创设情境，让学生进行对读或表演读，要读出感情。

④欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

第二课时

一、谈话导入

家乡，是生我养我的地方，是我们成长的摇篮。这节课，就让我们来夸夸自己的家乡。（板书：夸家乡）

二、完成口语交际的内容

1、学生自由读课本P56的口语交际。

2、教教师明确要求：

（1）、可以夸家乡迷人的风光

（2）、可以夸家乡丰富的物产

（3）、可以夸家乡的变化

（4）、可以讲家乡的未来

3、小组讨论交流

展示并向同学介绍自己收集到的有关家乡的资料（文字、图片、照片等），同学间互相介绍资料内容和获取经过。

4、充分“对话”，夸家乡。

（1）、小组合作或派代表向全班介绍自己的家乡，其他组可向介绍的同学提问或作补充说明。

（2）、模拟“小记者”采访，如：你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的.家乡是怎么样的？

5、写一写

把自己刚刚说的内容，整理好后，组成一段夸家乡的话写下来。

第三课时

教学展示台

一、接龙游戏

1、看、说

2、小结：词语接龙的特点是利用前一个词最后一个字，作为下一个词开头的第一个字。依次类推。

3、如：祖国——国家——家园——园长——长大——大家

再选词语接龙，口头说说

光明——明天——( )——（）——（）

了解—（）—（）——（）——（）

园地—（）—（）——（）——（）

４、让学生互相交流，看谁说得多

二、展示收集的图片

１、老师先展示自己收集的图片

２、学生展示

３、讲一讲变化

第四课时

一、导入

1、听歌曲《爱我中华》

2、导入：

我国地大物博，也是一个多民族的国家。就像歌曲里唱到的一样：“五十六个民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我们就来认识我国的各族人民。

二、教学“宽带网”的内容。

1、投影展示部分民族图片，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2、小组合作学习交流，展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3、各小组向全班交流汇报。

4、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

5、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

6、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方？

7、再次欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

三、课堂小结

通过这节课的交流，你又获得了哪些信息？

二年级语文园地三教案（篇11）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学重、难点：

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

教学流程：

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺

盲 喜 邻 野 童 难 忘

3、理解词语。

词语 解词

喜滋滋 欢喜的样子

邻居 住家接近的人或人家

田野 有农田的野外地区

欢乐 欢喜和快乐

童年 儿童时代

清波 碧清的水

4、指名分节朗读课文。

三、指导书写。

野：“里”的最后一笔改为提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。

难：“又”的最后一笔改为点。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

第二课时

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

盲 喜 邻 替 野 童 难 忘

二、分析理解。

1、

1、齐读。

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

2、

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

3、

1、指定小组齐读。

2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）

1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3、巩固认识 “……” 省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

1、根据课文内容填空。

（1）、（ ）地提回了一只（ ）的蝈蝈，（ ）滋滋地送给了（ ）家的（ ）婆婆。

（2）、歌声会领您走进（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌声会把您带回（ ），相起往日（ ）的（ ）。

（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（ ）的蝈蝈，在我（ ）的时候，就让它（ ）我给您（ ）。

2、练习背诵课文。

板书设计：

5、送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领 看到 清波

替 我给您唱歌 盲婆婆

带想起 欢乐

6、一株紫丁香

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。

教学重、难点：

1．有感情朗读课文，背诵课文。

2．识字、写字。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学流程：

第一课时

一、导入

1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香

2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。

3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”?

4．齐读课题。

5．读了课题，你想知道什么?

二、初读课文

1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么?

2．指名说，其他补充。

3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。

4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。

6．检查自学效果。

(出示一类生字词)浓绿 小院 老师 枝叶 伸进 做伴 消除

(1)自己读读生字词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“浓”：读鼻音，不读边音。

“老”：读边音，不读鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。

‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。

(3)带读，开火车读，齐读。

(4)去掉拼音齐读生字词。

(出示二类生字词)

(1)自己读读生字词，齐读．

(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。

8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。

(1)自己读读，想想在哪儿停顿?

(2)指读，齐读。

(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。

9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容

1．指名分节朗读并配乐。

2．读完这篇诗歌后，你知道了什么?

3．齐读诗歌。

四、教学生字

1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的?

3．你会用哪个生字组词或说一句话?

4．自学课后生字表，并按笔顺描红。

5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。

“老”：第五笔是短撤，不要写成横。 -“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。

“师”：第一笔是短竖，不要写成点。

本课左右结构的字都要写得左窄右宽。

6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

第二课时

一、复习

1．抽读生字词卡。

2．听写词语。

3．反馈、检查。

4．指名分节朗读诗歌。

二、新授

1．教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?

(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?

(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?

(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?

指名读，评议，再读，齐读。

2．教学第2节。

(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?

(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。

(3)指导有感情朗读。

3．教学第3、4节。

(1)老师读第3、4节。

(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?

想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了两节后，你知道了什么?

(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?

学生相互交流，指名说。

(6)指导有感情朗读。

4．教学第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?

想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?

自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5．指导有感情朗读全诗。

(1)自读。

(2)指名读，配乐读。

(3)全班齐读。

三、指导背诵

1．分段自己背诵。

2．看着插图，自己背诵课文。

3．同座位互背，纠正。

4．指名背，会背的学生站起来一起背。

四、小结

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、拓展

你还知道哪些赞美老师的诗句?

板书设计：

6 一株紫丁香

枝叶 伸进 夜夜 作伴

栽 绿叶 唱歌 消除 疲劳

紫丁香 小花 笑脸 感谢 牵挂

花香 飘进 梦里 香甜

7 有趣的发现

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学重难点

重点：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题：7 有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）

有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀

观察 比较 因为 生存 研究 重要

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

板书设计

7 有趣的发现

有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀

观察 比较 因为 生存 研究 重要

第二课时

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达 岛 因 存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读课文的第二自然段。

（2)第一句中的`达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。

（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

板书设计

7 有趣的发现

岛上经常刮大风 要么—要么—

没有翅膀的昆虫 因为—所以—

翅膀特别大的昆虫 因为—所以—

翅膀小的昆虫 因为—所以—

练习三

教学目标：

1、学习用音序查字典。

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。

教学重、难点：

1、学习用音序查字典。

2、学会问路。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：三课时。

教学流程：

第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）自读对话

（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字

（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时

一、 教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）理解成语的意思。

风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

二、教学第四题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。

第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。

（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

（4）练习背诵，指名试背。

第三课时

一、 审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。

吹 写 投 跑

游 跳 看 唱

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。

（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

当堂达标练习：

背诵成语和古文。

二年级语文园地三教案（篇12）

教学目标：

1、会认本课15个生字，会写12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生对祖国首都的热爱之情。

教学重点、难点：

1、认读本课15个生字，会写12个生字。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

3、背诵自己喜欢的部分。

教具准备：

生字卡、课件。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、观看课件：直观感受北京风光的美，从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣。巧妙地引入新课。

二、初读课文、整体感知

1、听录音读课文，思考：北京的夜晚是怎样的？找有关的词语表达。

2、让学生看课件，师点击鼠标，感受长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼的夜景。

3、自由读课文，找出生字，标出自然段序号。

4、交流情况。

三、师生互动，识记生字：

1 、出示生字

2、自由拼读

3、讲读生字方法

（讲注意的读音）

4、出示生字带有的句子读一读。（要求读得正确、流利）

四、正确、流利地朗读课文

五、书写生字

1、出示生字测读

2、讲记字方法

（1）形近字记忆法

夺—奇雄—谁

（2）熟字加偏旁部首法

“分”加“提手旁”是“扮” “乐”加上“火”是“烁”

3、重点分析、识记以下的生字

夺：注意上面的撇和捺要写得舒展开些。

扮：左边是分字、撇低捺高

辉：左边是光字旁、竖弯钩要改写成竖提

雄：注意右边是四横

六、作业

抄写生字词

第二课时

一、复习旧课

1、复习上节课学过的生字

2、出示带有生字的句子读一读

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特点是什么？把北京想象成什么？边听边在课文中画一画。（灯的海洋、光的世界）

2、理解“夜幕降临”的意思

（二）学习第二自然段

1、默读课文，边读边思考：

2、课文介绍了哪些地方的夜景？（长安街；天安门城楼；广场四周）结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

3、多么美的夜景啊！我们选择自己喜欢的句子读读

4、理解：“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓”等词的意思。

“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

5、指导朗读，读出长安街的美

（三）学习第三至五自然段

1、第三自然段，观看立交桥的夜景

（1）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

（2）理解词语：犹如（好像）装点（装饰）

（3）齐读这一段

2、学习第四段

（1）指名读

（2）理解：焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

3、学习第五自然段

（1）了解古老的故宫有多年轻呢？

（2）理解：倒映、银光闪闪

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

（3）小组练习有语气的朗读。

（4）指名读读：你喜欢北京哪里的夜景，请读一读。

（四）朗读最后一个自然段

三、有感情朗读全文，试背诵自己喜欢的部分

四、总结

这篇课文描写了北京的夜景，华灯高照、川流不息的'东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。五、拓展思维

今天看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。

我想对祖国说：（）。

我想对全世界各地的朋友说：（）。

六、作业

1、有感情地读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、摘抄自己喜欢的词语和句子。

板书设计：

长安街

北京亮起来了环形路亮

王府井西单美

故宫

二年级语文园地三教案（篇13）

一、教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

二、教学重点、难点：

1、认读、会写本课生字

2、有感情地朗读课文

3、背诵自己喜欢的部分

三、教学准备：

课件、生字卡片

四、教学课时

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示地图，观察台湾，介绍台湾。

台湾：是我国东南海峡上的一颗明珠，它属亚热带气候，风光秀丽，物产丰富。

风景区：阿里山、日月潭

2、教师出示日月潭风光图

3、导入：让我们一起走进台湾，看看我国宝岛的风光，今天我们就来学习一篇关于台湾美丽风光的课文。（板书课题：9、日月潭）

二、听课文录音，初步感受日月潭的美

三、学生自由读课文，圈出本课的生字

四、学习生字

1、出示生字，学生自由拼读。

2、个别学生领读

3、交流识字方法

4、再出示生字卡片测读

5、认读词语

6、认读带有生字、词的句子

五、指导书写生字

1、出示生字，学生认读，要求读准字音，口头组词

2、分析字形结构及注意笔画，如：

隐：左窄又宽，“急”中间的横不要超出右边的折笔

茂：关键是下边的部件，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。

展：竖提左边不要多写一撇

省：第一笔是竖，不是竖钩。

3、教师范写

4、学生书写，教师巡视

5、评议

六、正确、流利地朗读课文

第二课时

一、复习导入

1、认读上节课学过的生字

2、认读课后“读读记记“的词语

3、导入：

日月潭可真美啊！为了表现日月潭的美，作者精心挑选了一大批的绝妙好词。请赶快把他们找出来欣赏吧！

二、学习课文

1、学生带着问题自读课文

（1）、日月潭地处哪里？

（2）、日月潭的形状怎么样？

（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？

2、小组合作探究、交流

3、抓重点词、句品读课文

（1）、日月潭的位置：台中附近的高山上。（地理位置特殊）

“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”。

（出示日月潭周围风景，借助画面理解“群山环绕、茂盛、名胜古迹”的意思，从而体会日月潭的环境美）

（2）、日月潭名字的由来

“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

（抓画线的词体会日月潭的形状美，随之出示光华岛、日潭、月潭的.位置，学生从直观上进一步感受。）

（3）、日月潭的景色

1）、“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”（引导学生抓住重点词，体会清晨湖面薄雾笼罩时的朦胧之美，并指导朗读，读出美来）

2）、“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭高像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”。

（出示中午太阳高照和下起蒙蒙细雨的不同画面，理解重点词的意思，从而体会日月潭在天晴和下雨时两种不同的美，并指导学生对比朗读，表达不同的美）

三、美读升华，正确、流利地朗读课文。

四、总结

美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归祖国，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

板书设计：

9、日月潭

清晨隐隐约约

日月潭中午清晰可见

（风光秀丽）雨中一片朦胧

二年级语文园地三教案（篇14）

教学目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点

了解和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

课前准备

挂图、生字卡片，布置学生收集有关傣族、泼水节、的资料。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标

1、认识12个生字，会写12个字。

2、出示挂图，揭示课题。

一、交流资料，揭示课题

1、学生交流自己课前收集的有关资料。

2、出示挂图，揭示课题。

你们看，我们的'国家总理竟然来到了傣族人民中间，和他们一起欢度泼水节。谁能说说你从图上看到了什么？（指名说）

是啊，从和人民欢乐的笑脸上，让我们感受到这是一个多么幸福、难忘的泼水节啊！（板书课题）

二、初读感知，学习生字

1、师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。

2、学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。3、识字。

①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

③游戏检查识字。夺红旗──抢摘“丰收果”──把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”参加泼水节。

4、检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

三、再读课文，交流思考

1、指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用“火红”？

2、学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说要来，感到特别高兴？

3、傣族人民是怎样欢迎的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

4、指导朗读：最后一句“来了!”感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

四、指导写字

1、学生边读边观察生字字形及在田字格中所占的位置。

2、交流自己的发现，教师重点指导并范写“凤凰”一词。

3、学生对照田字格临写，教师巡视指导。

4、写字展评。

五、再读课文，整体感知文章内容

1、学生再读课文，力争把课文读正确、流利。

2、用自己的话说说课文主要写了一件什么事。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你又认识了哪些生字宝宝呢？

第二课时

课时目标

1、抓重点词句品读，体会和傣族人民是怎样过泼水节的，体会总理和人民心连心。

2、有感情地朗读课文。

一、复习导入

1、出示生字卡片，“开火车”认读并组词。

2、指名分自然段轮读课文，并说说课文讲了一件什么事。

二、体会感悟

1、设疑：是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）说说表示颜色的词。

（2）“笑容满面”说明什么？

（3）这时的会对人们说些什么？

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

（1）怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

（2）傣族人民怎样泼水？向祝福什么？说一说。

（3）练习句式“一手……一手”“一边……一边”。

（4）交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

（5）课件演示泼水的场面。

（6）有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

（1）师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

学生自由读──个人展示──挑战读──齐读

三、升华

1、和人们为什么那么开心？

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读全文。

四、课堂小结

1、选择自己感受最深的段落、语句展示读给大家听。

2、假如来到我们中间，你会对他说什么？

3、你还知道哪些少数民族的节日呢？

五、板书

11、难忘的泼水节

傣族人民爱

赶来、撒满、驶过身穿头上接过

升上欢呼敲着踩着跳舞

一边……一边……一手……一手……

幸福难忘

二年级语文园地三教案（篇15）

一、教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。

3、让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

三、教学准备：

1、课件

2、生字卡片

四、教学课时：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、大家一起唱《娃哈哈》

师：今天老师带来了一首歌，相信同学一定会喜欢的，先听听音乐，想象这是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作）

师：这是什么地方的歌曲呢？（新疆）

2、导入新课

师：对，今天我们随着歌曲走进新疆，看看新疆是个怎么样的地方。（板书课题：10、葡萄沟）让我们一齐来读一读吧。（生齐读）

二、自读课文，了解大致内容，学习生字。

1、课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们快听一听课文录音，用“ ”把它找出来。

2、谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方）。找得真准，让我们一起来读一读。

3、自读课文，一边读一边圈出生字。

4、学习生字

（1）、出示生字，学生自由认读

（2）、个别学生领读

（3）、讲认读注意点：

fān

读好“f 、h”音：番（吐鲁番）

lǔ

读好“n、l”音：鲁（吐鲁番）

jiānɡ

读准后鼻音：疆（新疆）

注意“wéi维”不可读成“shuí谁”

(4)、开火车认读生字

（5）、带生字词语认读生字

（6）、带生字的句子读一读

三、正确、流利地朗读课文

四、指导书写

1、出示生字卡片测读

2、组词

3、讲识记方法

（1）、形近字识记法

（2）、加字法

（3）、减字法

4、教师范写

5、学生书写，老师巡视

6、互评

第二课时

一、复习导入

1、认读生字词

2、全班齐读课文

二、学习课文

师：上节课我们初读了《葡萄沟》一课，葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟是怎么样？（生：葡萄沟很美，那里的人们很喜欢葡萄……）

师：看来，同学们也挺喜欢葡萄沟的，那我们也赶紧来学一学课文。

1、出示课文最后一段，质疑：为什么说葡萄沟真是个好地方？

2、带着问题自读课文，把关键的词句做上记号

3、小组交流

4、全班交流，老师适时点拨，并知道朗读。

（1）、学习第1自然段

出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”

引导学生从划线词中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月都有水果，所以说真是个好地方。

指名读，读出喜爱之情。

（2）、学习第2自然段

1）、“茂密的枝叶向四面八方展开，就像搭起一个个绿色的凉棚”。

引导学生从划线词中体会，葡萄沟种的葡萄多，而且长势好，景色十分美丽。

出示课件，让学生从直观上感受“一个个绿色的.凉棚”。

指导朗读，读出景色之美。

2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

引导学生从“一大串一大串”体会葡萄不仅多，而且丰硕，从葡萄的颜色多体会葡萄的品种多。结合句子理解“五光十色”的意思，并给它找近义词。

出示课件动画，指导朗读，读出葡萄的多与美。

3）、“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

引导学生从划线词中体会维吾尔族老乡的热情好客。

小结：葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁要说，葡萄沟真是个好地方。

（3）、学习第3自然段

1）、“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”

从划线词中体会葡萄沟的葡萄干有名，所以是个好地方。

2）、学生再读第3自然段，用自己的话说说葡萄干是怎么制成的。

小组内说——指名说（相机理解“碉堡”）

3）、指名朗读这一自然段。

三、回归整体，总结课文

1、为什么说葡萄沟真是个好地方？

（不仅因为那里有最有名的葡萄，更因为那里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）

3、向同学介绍你自己家乡的特产或一处风景。

板书设计：

10、葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄沟老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

（真是个好地方）