一年级我最有礼貌教学设计

由 七七范文 分享时间：2023-04-16 20:08:44 加入收藏我要投稿点赞

一年级我最有礼貌教学设计5篇

礼貌用语在人类社会的交际活动中是很重要的，对于讲礼貌问题更应从小抓起，作为小学生应掌握基本的礼貌用语并熟练应用，如您好、请、谢谢、对不起、再见十字文明礼貌用语，下面是小编为大家整理的一年级我最有礼貌教学设计5篇，希望大家能有所收获!

一年级我最有礼貌教学设计1

一、说教材

《待人接物有礼貌》是义务教育课程标准实验教科书道德与法制(北师大版)二年级下册第二单元的内容。本单元内容是教育学生懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，能够认识到尊敬师长和礼貌待人是中华民族的传统美德，待人以礼，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。

二、说学情

学生虽然年龄较小，经过一年多的小学生活学生也懂得了基本的文明礼貌用语，也学会了对他人说谢谢了。

三、说教学目标、教学重难点

根据“新课标”理念和学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标如下：

1、能够认识到尊敬师长和礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2、生活中待人接物有礼貌。

3、懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

4、尊敬师长、待人以礼，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。

本课的教学重点：能够在日常行为中做到尊敬师长、待人以礼。本课的教学难点：通过本课的学习，使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。

四、说教学方法：

根据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采用了三种教学方法：

(一)谈话导入法

利用谈话中华民族自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德。引出《孔融让梨》小故事。提示课题：待人接物有礼貌

(二)情境学习法

在新课的教学中我利用出示情境图，引导学生小组交流，让学生懂得尊敬老人、爱护幼小。再利用《弟子规》教育学生敬老爱幼。再次引导学生在家庭生活中要怎样有礼仪呢?出门说再见，回家要问好，客人来了要打招呼……

升华校园里要尊敬师长有礼貌，见到老师要问好;同学之间：请谦让、不争抢。

(三)情境判断对错进一步让学生懂得要：尊敬老人、爱护幼小、学会。

五、说板书板书设计

待人接物有礼貌中华民族是礼仪之邦

爱护幼小

学会谦让尊敬老人

一年级我最有礼貌教学设计2

教材分析：

本课的课题是北师大版《道德与法治》第二单元“文明小公民”主题的第1课。依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设计的。

教学目标

认知：

1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。 2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

情感：

尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。行为：

待人接物有礼貌。教学重、难点：

使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。教学方法：

创设情境法、提问法、合作探究法教学课时： 1课时教学准备： PPT课件教学设计：

一、导入

首先，让我们来做个小游戏“照镜子”。

从刚刚那个小游戏中，同学们有何感悟呢?

自己待人的态度往往决定了别人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑;你皱眉，镜子里的人也皱眉;你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。正如一句话所说：“若要人敬已，先要己敬人!”

提问：那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗?怎么才能知道呢?(学生讨论)

学生回答后，教师不小结，请学生熟悉一下课本内容，用这种方式对以上活动进行小结。

二、明理

出示课本22插图，“尊敬老人”、“爱护幼小”。学生看图后讨论。

小结：中华民族是礼仪之邦，尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们不光孝敬自己的长辈、关心其他老人;不关爱护自己的弟弟妹妹也要爱护其他幼小的孩子。

待人接物就是尊重他人的表现。在访友、交谈、聚会、就餐、观看演出和比赛等场合讲文明、有礼貌，注意衣冠整洁，仪态大方，做到彬彬有礼。

三、深入明理、导行

今天，我们已进入了高速发展的时代，物质文明高度发达。我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用?不讲礼貌会有什么后果?

1.学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。出示课本第23页的场景图学生讨论

指名朗诵《弟子规》——“父母户，应勿缓。出必告，反必面。”

小结：父母叫我们时，要及时应答。外出时。须告诉父母去哪里。回家后，要和父母礼貌地打招呼。

2.联系实际，深入明理

(1)出示课本23页右侧三幅图，学生观察并讨论。

(2)联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的?有什么体会?通过刚才的学习，自己又有了什么新的认识?

(3)夸夸本班在对人有礼貌方面做的好的同学。

(5)小结：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有礼貌的话可以给人带去无限的温暖，粗鲁无理的话伤害他人的情感和自尊，使人听后感觉像严冬一样的寒冷。因此我们说话时一定要注意态度要诚恳和气，语言要文明得体。客人来了先问好，待人接物有礼貌，谢谢、再见、对不起……

3.导行

请同学们谈谈自己遇到的不礼貌待人的人的事例，以及当时自己的感受。 (1)电脑演示24页“讲谦让、不争抢”中同学的做法。 (2)提问：这里面的同学这样做有什么不好?他应该怎样做? (3)请同学表演应该怎样做到礼貌待人。

(4)小结：同学在一起，好说好商量。谦让得友谊，争抢伤和气。

四、探究活动

1、出示课本25页的场景图，学生讨论。

2、给大家说说自己能做到的互相谦让、平等待人的事。

五、总结

1.请学生谈学习本课的体会。 2.教师带领学生回忆，总结全课。

3.师：希望每个同学都能做个礼貌待人的好学生，让我们用礼貌花装扮我们的社会，那时，我们的社会会更加美好。

板书设计：

待人接物有礼貌

中华民族是礼仪之邦

待人有礼

讲谦让、不争抢

一年级我最有礼貌教学设计3

活动准备：

1、背景知识：日常生活的礼貌用语。

2、物质材料：木偶一个、模型电话(每组一个)

活动与指导：

1、导入活动。

(1)出示木偶：“小朋友，你们好!”

教师引导说：“小木偶在问你们好，你们应该说什么啊?”教师鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语

(2)小木偶要走了：“小朋友，再见。”小朋友们主动和小木偶再见。

教师总结：与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。

2、场景游戏：

(1)“铃、、、、、、”来电话了，

教师示范接电话：“喂，您好，、、、、、、再见。”

(2)“铃、、、、、、、”来电话了。

教师引导说：“我现在请最有礼貌的孩子来接电话。”找几名表现好的幼儿来接电话。

(3)分组游戏：相互打电话

幼儿是否能说使用礼貌用语“你好”“再见”

(4)特殊场景：“铛，铛。”另一名大班教师敲门。

a、教师说:"小朋友，你们好。”小朋友：“你好”

b、教师说：“我想请小朋友到大班做客好吗?”征得幼儿同意。

c、教师走时，幼儿主动问好说：“老师再见。”

3、做客游戏：

(1)教师组织幼儿到中、大班逐一做客参观。

(2)活动中做有礼貌的孩子，主动向中班小朋友说：“你好”“再见”

a、幼儿会主动运用礼貌用语。

b、是否积极参与交往。

一年级我最有礼貌教学设计4

设计意图

我国素有“文明古国，礼仪之邦”之称。“人不识礼仪，寸步亦难移”，这是我国人民广为传颂的一句名言。礼貌用语是人们日常工作、学习、生活中经常使用的约定俗成的一些礼貌语言。在一定意义上，它标志着一个国家、一个民族的文明程度，反映着社会风尚，也反映着每个人的思想、情操和文化素养。注意培养幼儿的礼仪意识，特别是把这种“意识”转化为幼儿的自觉行为就更为重要，这也是设计《我是有礼貌的小朋友》本次活动的主旨。

组织形式

集体。

活动目标：

1、让幼儿了解礼貌含义，并愿意积极参与和认真做好。

2、让幼儿知道自己的身份和责任，体验自己的价值。

活动准备：

儿童经验基础

去过公共场所。

环境准备

挂图、礼貌牌若干。

教学重点

了解“礼貌”含义。

教学难点

知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语。

过程与策略

1、教师出示挂图，请幼儿仔细观察。

这是什么地方?你去过吗?

2、我们来当幼儿园有礼貌的小朋友。

在商场里，我们要注意什么?

3、请幼儿进行情景表演，加深对礼貌的理解。

在幼儿园里，怎么做是有礼貌的小朋友?你是怎样做的呢?

(1)幼儿自由结伴练习礼貌用语。

请你看看小朋友是怎么做的?

(2)鼓励幼儿在集体面前大胆表演，并推选出谁是最有礼貌的小朋友。

你们觉得哪个小朋友最有礼貌?

(3)给有礼貌的小朋友挂上礼貌牌。

活动反思

幼儿以具体形象思维为主，选用“图示”的手段，把幼儿应掌握的具体形象地描述出来，说明礼仪的具体内容，这样幼儿一看就明白，也容易记住。在社会交往中使用礼貌语言，有利于协调入与人之间的关系，促进人们之间的团结。因此，从小对幼儿进行说话有礼貌的教育是非常必要的。

本课旨在通过活动，教育幼儿要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统，知道了日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯。体会对人说话有礼貌、正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。激发了幼儿产生做讲文明有礼貌的好孩子的愿望。