我们的地球教学设计

我们的地球教学设计5篇

地球(Earth)是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度的类地行星，距离太阳1.5亿公里。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。下面是小编为大家整理的我们的地球教学设计5篇，希望大家能有所收获!

我们的地球教学设计1

教学目标;

1. 知识与技能目标：通过学习使学生知道，地球是我们美丽的家园，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，懂得更好的保护环境。

2.过程与方法目标：通过各种形式加深学生对地球现状的了解，用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。

3.情感态度价值观目标：学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。 教学重点：

认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系，感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。 教学难点：

选择一个自己关注的有关地球家园的话题，进行创作构思，用绘画形式表现出来。 教学准备

谜语《地球》

ppt图片

教学课时：1课时 教学过程

(一)、谜语导入：

说她像球不是球

动物植物住里头

山川河流随处见

猜猜她是什么球

谜底(地球)

出示地球的幻灯片

板书：地球，我们的家园

我们生活在一个美丽的星球上，有山、.有水，.还有亲爱的动物朋友.我们一起来看一看地球的美貌。 (二)、新授课

1、播放课件——欣赏地球美丽的风光图。

2、谈感受

(1)学生观看图片后，让学生畅谈生活在这样环境中的感受 生：这样的环境一定能使我们健康的成长!

生：有鲜花，有绿水，有青山，这样的环境太迷人了!„

(2)师:我们眼中的地球是美丽的，我们生活在这样的环境里，的确是很幸福、很快乐。可是，我们还是来听听地球自己是怎么说的吧!(板书：忧环境)

教师扮演地球说：“我的名字叫地球，是一颗既普通又特殊的行星。我的身体表面有水圈、生物圈和大气圈。我地大物博，有峰峦雄伟的群山，有波涛汹涌的大海，还有名目繁多的物种和矿藏。你们的家乡就属于我的一部分，山清水秀，鸟语花香，气候宜人，是你们成长的摇篮，可是，现在我变了，变的不在美丽，我们一起来看看我已经变成了什么样子了。”

(3)播放课件——地球灾难的图片和视频。

(a)、师：随着世界人口的增长和对自然资源不合理的开发和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益减少、物种灭绝、生态失衡、环境污染，导致环境质量的日益恶化。同学们：“我很难受，你们的这些行为让我越来越痛苦，在这样下去，我将不复存在。看了你们人类对我的所作所为和给你们自己带来的严重后果，你们应该怎么行动起来，保护我不在受伤害呢”(板书：护环境) (b)合作商讨保护环境的方法。

前后两桌同学为一个绿色小分队，讨论。

师：请我们绿色小分队赶快行动起来吧，一起商讨保护环境的好方法。 学生小组合作、讨论，汇报交流。教师鼓励大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的行动!如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水,不用一次性用品等。

(c)教师小结讨论结果：植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们，动物和植物都将无法生存。大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒，还使水资源短缺。在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。如捕鸟造成虫灾等。更使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。大地、森林、空气、海洋正饱受着屡屡创伤。可是听了各同学的建议令我仿佛看到蓝的天，绿的水，青的山，仿佛看到地球妈妈的笑脸。

(三 )作品欣赏 学生作画(板书：画环境)

1、看看其他同学是怎样保护地球的

2、以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。今天，请同学们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。 五 作业展评

用自荐 自评 互评为主，对构思新颖的画提出表扬，并展示给学生学习。

六 谈收获，深拓展

1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获? 生：我明白了保护环境的重要性!

生：我知道了我们应该从现在做起，从小事做起，拯救地球母亲! 生：我的收获是热爱地球母亲，就是热爱我们自己!„„ 师：我们应该从小做环保的小主人，保护我们的地球，保护我们的家园，使天常蓝，水常清，山常绿，，让我们永远生活在美好的环境中。

2、拓展活动：

写一个关于做个环保小卫士的倡议书

设计意图：进一步深化理解所学知识，引导学生将保护环境作为己任，并从现在做起，时时刻刻关注环境问题，关注科学、技术、社会与环境之间的密切联系。

我们的地球教学设计2

教学目标：

1 、认知领域：通过学习使学生知道，地球是我们美丽的家园，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，懂得更好的

保护环境。

2、操作领域：通过各种形式加深学生对地球现状的了解，用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。

3、情感领域：是学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。

教学重点：认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系， 感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。

教学难点：选择一个自己关注的有关地球家园的话题，进行创作构思，用绘画形式表现出来。

教学准备：谜语《地球》、视频、ppt、图片、字卡、头饰。 教学课时：1课时

教学过程：

(一)、谜语导入：(1分钟) 说她像球不是球 动物植物住里头 山川河流随处见

猜猜她是什么球——谜底(地球) 出示地球的幻灯片。板书：地球，我们的家园，我们生活在一个美丽的星球上，有山、有水，还有亲爱的动物朋友。我们一起来看一看地球的美貌。(字卡赞环境)

(二)、新授课

1、播放课件——欣赏地球美丽的风光图。

2、谈感受

(1)学生观看图片后，让学生畅谈生活在这样环境中的感受

生：这样的环境一定能使我们健康的成长!

生：有鲜花，有绿水，有青山，这样的环境太迷人了!„ (2)师:我们眼中的地球是美丽的，我们生活在这样的环境里，的确是很幸福、很快乐。可是，我们还是来听听地球自己是怎么说的吧!(板书：忧环境)

教师扮演地球说：“我的名字叫地球，是一颗既普通又特殊的行星。我的身体表面有水圈、生物圈和大气圈。我地大物博，有峰峦雄伟的群山，有波涛汹涌的大海，还有名目繁多的物种和矿藏。你们的家乡就属于我的一部分，山清水秀， 鸟语花香，气候宜人，是你们成长的摇篮，可是，现在我变了，变的不在美丽，我们一起来看看我已经变成了什么样子了。”

(3)播放课件——地球灾难的图片和视频。 (a)、师：随着世界人口的增长和对自然资源不合理的开发和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益减少、物种灭绝、生态失衡、环境污染，导致环境质量的日益恶化。同学们：“我很难受，你们的这些行为让我越来越痛苦，在这样下去，我将不复存在。看了你们人类对我的所作所为和给你们自己带来的严重后果，你们应该怎么行动起来，保护我不在受伤害呢”(板书：护环境)

(b)合作商讨保护环境的方法。(3——5分钟) 前后两桌同学为一个绿色小分队，讨论。

师：请我们绿色小分队赶快行动起来吧，一起商讨保护环境的好方法。

学生小组合作、讨论，汇报交流。教师鼓励大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的行动!如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水,不用一次性用品等。

(c)教师小结讨论结果：植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们，动物和植物都将无法生存。大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒，还使水 资源短缺。在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。如捕鸟造成虫灾等。更使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。大地、森林、空气、海洋正饱受着屡屡创伤。可是听了各同学的建议令我仿佛看到蓝的天，绿的水，青的山，仿佛看到地球妈妈的笑脸。

(三)、作品欣赏 学生作画(15分钟)

1.看看其他同学是怎样保护地球的

2.以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。

(五)、谈收获，深拓展

今天，请同学们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我 们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。

(四)、作业展评(3分钟)

用自荐、自评、互评为主，对构思新颖的画提出表扬，并展示给学生学习。

1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获?(2分钟)

生：我明白了保护环境的重要性!

生：我知道了我们应该从现在做起，从小事做起，拯救地球母亲!

生：我的收获是热爱地球母亲，就是热爱我们自己!

我们的地球教学设计3

教学目标

科学探究

1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。

2.进一步学习搜集与整理资料的方法。

情感、态度与价值观

知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。

科学知识

1.知道地球是一个巨大的球状星体。

2.了解人类对地球形状认识的历史。

教学准备

篮球、橡皮泥、火柴、课件(与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料)。

教学重点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。

教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

教学过程：

第一课时

一、教学导入

提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢?你是怎么知道的?

谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。

二、探讨人类认识地球的过程

活动1关于地球形状的猜想与探索

谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的?(课件展示)

提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢?

学生交流，评价。

小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。

讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑(课件展示)。

希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。

活动2观察进港的帆船

谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。

(课件展示实验步骤和注意事项)

学生实验，交流发现。

我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么?古希腊人的猜想成立吗?生活中见到过类似的现象吗?

讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。

全课总结：

这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢?接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢?下节课我们继续来学习。

第二课时

教学过程：

一、导入：

讲解：上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊?今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜想的。

二、活动三：验证地球是个球体

一、麦哲伦的环球航行

讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦(课件展示他的画像)。有同学了解有关他的故事吗?

布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。

学生阅读、交流。

提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设?

麦哲伦为这次航行付出了什么代价?有收获吗?是什么?

读完这则故事，你有什么感受?

小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程中懂得利用科学技术。2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。

二、在太空中看地球

讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。

课件展示(太空中拍摄到的地球图片)

提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗?最早给地球拍照是什么时候?哪个国家呢?(学生回答后，课件揭示相关资料)

提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗?了解有关他的故事吗?

学生回答。

课件展示杨利伟的图片和相关资料。

讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。

提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大?你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗?

学生回答

课件展示相关资料。

三、作业

布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。

我们的地球教学设计4

教学目标

科学探究

1.认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

2.会设计并制作简单的地貌模型。

情感、态度与价值观

1.能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。

2.通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。

科学知识

1.认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

2.知道家乡的地貌特点。

教学难点：熟悉各种地貌的特征

教学准备

有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。

教学过程：

第一课时

教学导入：

直接导入：今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢?就是指地球表面起伏的形态。

教学新授：

一、认识常见的地貌

提问：说说看，你知道哪些形态的地貌?(学生自由回答)

下面我们来认识常见的一些地貌(课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图)

提问：仔细比较，这些地貌各自有什么明显的特征?

学生讨论、作答，课件先后展示各种地貌的文字说明部分。

二、美丽的家乡

讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。

课件展示能代表本地地貌的典型图片。

布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，注意要概括出地貌的特点。

学生描述本地地貌的特点，教师巡视指导。

学生汇报、展示作业，师生共同评价。

提问：请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。

总结归纳

第二课时

教学导入：

谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地貌模型。

(展示教师制作的模型)

讲解：同学们不用羡慕，因为今天这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更漂亮，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作?具体怎样分工合作?请制定一个计划。

小组讨论

讲解：为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。

要求：做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。

学生分组制作活动。(中途可让学生到别的小组去“取经”)

讲述：刚才，我们各组按各自的描述做了一个地表模型，做得怎样呢?下面大家相互参观一下。

学生离座参观各组作品。

学生谈参观感受。

请做得好的小组介绍经验。

我们的地球教学设计5

地球的内部

教学目标

科学探究

1.能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

2.能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

3.能制作出地球内部结构的模型。

情感、态度与价值观

能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。

科学知识

1.知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。

2.知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。

教学重点：了解地球内部的结构

教学难点：根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想

教学准备

有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。

教学过程：

一、游戏导入：

谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的是什么吗?

学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么?

二、了解地球内部构造。

1、师：尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢?

2、师：我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。

(课件出示火山、地震、地热、海啸等图片和视频，让学生进行观看。)

3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗?说说猜想的依据。

(让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。)

4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢?可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置?

5、师：看到这个地球内部的构造示意图(课件展示)，你觉得像什么?我这有一个切开的熟鸡蛋，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。(学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。)

6、谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读49页《伸入地球深处的“望远镜”》。

7、说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗?

三、制作地球构造模型。

1、师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球构造模型。

2、师：那先说说你的制作步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢?

3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳。

4、学生动手做地球模型。

5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。

四、课堂教师小结。

师：对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。你有什么更好的办法探索开发地球内部吗?展开你的想象，将设计画在记录本上。

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