小学语文新手老师教育叙事

小学语文新手老师教育叙事(最新完整版)

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小学语文新手老师教育叙事

小学语文新手老师教育叙事应该是一种教学故事，旨在展示如何在小学教育中引导学生学习语文知识和技能。

举个例子，我曾经遇到过一个四年级的学生小明，他在阅读和写作方面存在一些困难。在课堂上，他总是默默地坐在那里，不愿意主动参与讨论或者回答问题。在课后，我发现他的作业完成情况也不理想，经常漏题、错题或者字迹潦草。

我意识到，如果想要帮助小明提高语文水平，就需要找到他存在的问题并加以解决。于是，我开始与他的家长进行沟通，了解到他在家中也很少阅读和写作。我向家长推荐了一些适合他的读物，并建议他们每天抽出一定的时间陪他一起阅读。同时，我也在课堂上增加了阅读和写作的环节，鼓励学生们多读书、多写作。

在接下来的几个星期里，我注意到小明在课堂上变得更加活跃了。他开始主动参与讨论，并且能够回答一些简单的问题。在课后，他的作业完成情况也有了明显的改善，不再出现漏题、错题的情况，而且字迹也变得工整了。

这个经历让我深刻地认识到，作为一名小学语文老师，我们需要关注每一个学生的学习情况，并针对他们的问题进行个性化的指导。只有这样，才能帮助他们克服困难，提高语文水平。同时，我们还需要与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的成长。

小学语文教学小叙事

小学语文教学小叙事

记得那是我接手的第二个学期，我们班来了一个又瘦又黑的男孩子，看着他，我心里就在嘀咕：孩子啊，你这么瘦小，能坐住板凳吗？能听懂我的话吗？

可不，第一次写字课，我就发现了问题，你瞧他，别的同学都在用心地写字，他呢，一会抠抠橡皮，一会抠抠铅笔，半天还没有动手写字。当时，我真的很生气，也感到困惑，一个孩子怎么会不听课呢？是智力问题？是行为问题？还是其他原因？我想都没有细想，就把他留下了。

我先表扬了他一直写字的姿势很好，然后又对他提出了新的要求：要写好字。我让他拿着笔在手上做了一个深蹲，鼓励他重新坐好听我讲课。

我的课他能听懂了，至少在课堂表现上我并没有看出什么端倪，只是他写的字还是一如既往的“龙飞凤舞”。而且只要我叫到他的名字，他就直哆嗦。其他的同学都很优秀，仿佛根本不把他放在眼里。我想他这样下去肯定不行，拼音还是他最先不过关的课程呢。但是我对他已经丧失了信心。怎么办？为了不使他更加掉队，我决定利用课余时间对他进行个别辅导。

好几次午休了，校园里一个人也没有了，他依然跪在凳子上扒在课桌上和我说着话……好几次放学了，我在办公室里看着他稚嫩的背影直到教学楼的灯全熄了才让他回去……

天有不测风云。一天放学后，我和他路过一片居民区时，突然从一栋楼里冲出一个男孩来，上来就给了他一脚……当时我心疼极了，当我想冲上去理论时，他拉了拉我的衣角示意我不要出声，只见他拨打了110，又叫了爸爸来把事情解决了。

后来我从别的孩子嘴里得知是那个打他的男孩的家长请了一帮人来“要债”的。还听说那帮人以前专门敲诈附近小学生的钱财。我恍然大悟：难怪他的成绩老是上不去，原来一直是“债主”在盯着他啊！我惊呆了：这么小的孩子怎么就会遇到这样的事情？看来他是个“问题孩子”我下定决心：一定要帮助他！

于是我一边向学校领导报告此事，并引起了学校领导的高度重视。他们决定派出专人对他进行24小时跟踪教育。一边利用班队课对他进行安全教育，并针对他爱画画的兴趣特点举行了“保护自己”的主题画展。孩子们纷纷表示要做一个保护自己的‘小老虎’！看着他们纯真的眼睛里闪烁的对生活的向往，我流泪了。多么可爱的孩子！多么珍贵的童心！我怎么忍心让他辍学呢？

经过一段时间的观察和了解，我根据他的爱好特点让他担任了班上的宣传委员。他非常乐意接受这份工作。每天早早到校的总是他。我惊喜地发现他的字也有了进步。从左到右、从上到下、从外到内、从内到外、从中间到两边、从左到右……每次作业都写得很整齐。而且他对工作非常负责。每天中午都领着同学们画画、贴标语。班上办黑板报时总是抢着去刷浆粉、端水桶……由于成绩进步了，他对学习更有信心了。在期末考试中语文得了78分。虽然不是很理想，但是对于他来说已经是很大的进步了。

看着他高高兴兴地捧着语文书大声地读给我听时，我深深地感到：教师的爱是成功教育的原动力。对于这样的学生其实我们无需太多的技巧，只有用一颗心去感动另一颗心，那么任何困难都会迎刃而解的。

浅淡小学语文教育叙事

小学语文教育叙事应由一线小学语文教师结合自身教学经验，讲述关于小学语文教育的故事，并从中总结教训。以下是一个小学语文教育叙事案例：

有一天，我在课堂上教授生字“渔”。我让学生们解释这个字的含义。一个名叫小明的学生举起了手。他解释说，鱼是人类食物之一，因此，“渔”的含义是捕鱼。我点了点头，对他的解释表示认可。但是，在课堂结束时，我发现小明的父亲是一个捕鱼者，小明显然非常热爱他的父亲。

第二天，我再次教授“渔”这个字。我让小明解释这个字的含义。他再次解释说，“渔”的含义是捕鱼。但是，这次他加上了自己的话：“老师，我爸爸说，捕鱼不仅是为了食物，也是为了生存。”

我感到震惊。我意识到我犯了一个错误。我忽略了一个事实，那就是小明和他的父亲生活在不同的环境中。小明的父亲生活在海边，他的生活完全依赖于捕鱼。而我生活在城市中，我的生活与他们的生活相差甚远。

从那一天起，我开始更加关注学生们的生活环境和经验。我开始更加了解他们的家庭背景和经历，以便更好地理解他们的学习需求和困难。

这个故事让我意识到，教育不仅仅是教授知识，更是理解学生和他们的生活环境。作为教师，我们需要了解学生们的背景和经验，以便更好地帮助他们学习和成长。

小学语文学困生教学叙事

小学语文学困生教学叙事可以是一个很有意思的教学故事。以下是关于小学语文学困生教学叙事的一个模板，供您参考：

【背景介绍】

班级中的小明是小学五年级的学生，他因为种种原因，语文成绩一直不理想。

【教学难点】

小明在语文学习中经常出现一些困难，如错别字较多、阅读理解能力较弱、写作水平较低等。

【教学策略】

针对小明的具体情况，我采用了以下教学策略：

1.注重基础知识：针对小明错别字较多的问题，我安排他每天复习和巩固生字词，同时进行听写和阅读理解练习。

2.激发兴趣：为了让小明对语文产生兴趣，我为他推荐了一些有趣的文学作品，并鼓励他多读书、多思考。

3.强化阅读理解能力：我为小明提供了更多的阅读材料，并指导他如何分析和理解文章。

4.提升写作水平：我为小明提供了写作指导，并鼓励他多写、多改。

【教学反思】

经过一段时间的教学，小明的语文成绩有了明显的提高。他现在已经能够独立完成一些语文作业，并且对语文产生了浓厚的兴趣。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，如小明的阅读速度较慢，写作时缺乏逻辑性等。因此，在未来的教学中，我将继续关注小明的进步，并为他提供更好的教学支持。

总之，对于小学语文学困生来说，采用针对性的教学策略可以帮助他们克服困难，提高语文水平。同时，教师也需要在教学过程中不断反思和总结，以更好地指导学生。

小学语文老师的教学叙事

教学叙事：一次难忘的语文课

在我小学教学的日子里，我常常面临各种挑战，其中最大的挑战之一就是如何让学生对语文产生兴趣，如何帮助他们建立对语言的理解和欣赏。

记得有一次，我教的是古诗《登鹳雀楼》。这首诗是唐代的名篇，具有深远的历史和文化意义。我在课堂上逐字逐句解释了诗的内容，也分享了诗人王之涣的人生经历。但学生们的反应并不积极，他们似乎对这首诗的兴趣并不大。

然而，我知道古诗对培养学生的文化素养有着重要的作用。于是，我决定改变教学方法。我找到了一个创新的策略：让学生自己解释诗的内容，并分享他们对诗的理解。

这个策略的改变带来了意想不到的效果。学生们开始积极参与到课堂中来，他们通过自己的解释和分享，真正理解了诗的含义。他们不仅了解了诗人的生活，也理解了诗背后的历史和文化背景。

这次经历让我深刻认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，帮助他们发现自我。每个学生都有自己的学习节奏和方式，我们需要尊重并适应他们的需求，才能达到最好的教学效果。

这个故事让我明白，作为小学语文老师，我们需要不断探索和创新，寻找最能吸引学生的教学方法。只有这样，我们才能帮助他们在学习的旅程中获得乐趣，培养他们的文化素养和语言能力。

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