历史学法指导有哪些

历史学法指导有哪些

　　历史学科作为高中的一门学科，具有重要的作用，学好历史，对于学生来说是一种传承，对于国家来说，是一种延续。为此，小编整理了一些历史学法指导给大家阅读，希望能帮助到大家。

　　一、妙趣横生、包罗万象的历史学

　　“历史就是我们的一切”、“天地间无非史而已”、“我们仅仅知道一门惟一的科学，即历史科学”。这是先贤们对历史学博大精深的感慨。而历史学最值得称道的特点是：“允许不同声音，欲求一定证据;接受多元理解，欲求符合史实;容纳相悖评论，欲求自圆其说。

　　二、历史学习的能力要求和基本素养

　　历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力及对社会的感知力都有一定的要求。历史学习不单纯靠记忆，而是在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解与运用。学习历史需要广泛涉猎，做到举一反三，触类旁通。学习历史需要情感的卷入，更需要理性的思维。回到历史现场，身临其境的去感受历史的风云变幻，才能感受到学习历史的乐趣。学习历史要会对历史史实进行分析、判断、推理，才能发现历史真相，获得真知灼见。

　　三、培养终身学习的方法

　　1.培养兴趣

　　生活中可读的历史演义小说，名人传记，旅游到达的一些历史文化名城，电视报道的各种考古发现等等都是我们触摸历史、亲近历史、玩味历史进而学好历史的素材。

　　2.培养方法

　　(1)敢于质疑。对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智，教材的观点也只是一家之言，学习中要作出独立的判断，敢于对任何传统的观点提出质疑，提升自己的创新能力。

　　(2)“熟读精思”——学会读书。包括导语、课前提示、正文、知识链接、课本中的图片、问题、课后习题材料等

　　(3)“化繁为简”——善于归纳总结。可按时间顺序,也应按空间顺序(同一历史时期不同国家、地区发生的大事)。例如共产党在各历史时期的活动，等等。

　　3.学以致用,参与实践。

　　“读万卷书，行万里路”。如果我们能将历史知识应用于语文作文的思考、活动中的辩论、旅游时感受城市的魅力、观看电影时体会影片的韵味……，那历史学所激发的热情是何其的美妙呢!

　　四、建议你读的历史著作和影视作品

　　书目：

　　⑴《几度东风吹世换——天涯社区煮酒论史精选》，琉璃钟，湖北辞书出版社，2007年版。

　　⑵当年明月的《明朝那些事儿》。

　　⑶《煮酒论史——<史记>中的哲学与智慧》，史冷金，陕西师范大学出版社，2007年版。

　　⑷《人物中国》(近现代卷)，中国大百科全书出版社，2009年版。

　　⑸黄仁宇《中国大历史》、《万历十五年》。

　　⑹冯骥才《一百个人的十年》。

　　电影：

　　《1942》《归来》《美丽人生》《辛德勒名单》《最后一滴血》《生死阅读》等等

　　五.历史假期作业

　　阅读教材必修一第一单元《古代中国的政治制度》，完成下列内容：

　　1.写一份中国古代的朝代顺序表(包括朝代时间 )。

　　2.把各个朝代皇帝削弱丞相的权力，加强皇帝权力的措施，按朝代顺序列在表里。

　　3.简述汉、宋加强中央集权的背景、措施。

　　4.列举古代不同时期的选官制度、标准及监察制度。

　　5.通读必修一课本的目录，完整了解必修一分为几个专题，各是什么，其中中国史有几个专题，世界史有几个专题，按照中国历史、世界史的时间顺序书写。

　　错误的思想方式

　　对于刚踏入高中校门的中学生来说，不适应是很正常的，毕竟高中的节奏和课业与初中还是有很大不同的。了解高中阶段的学习特点，是深入学习的起点。高中历史与初中历史开卷考试的不同在于，它和高中的其他课程一样，都是需要闭卷考试的。这是高一学生最不能适应的一个表现。大致说来，高一学生学习历史的障碍，可以归纳为以下几个方面：

　　一.历史是副科的思想

　　大部分学生是要选学理科的，这就导致他们将历史做副业，只求60分万岁，没有将历史学精的心理姿态。这样的思想具有感染性和传染性，这样的学生的历史学习会比较敷衍。

　　二.初中学习缺陷制约高中学习

　　举一个例子，辽沈战役之后，解放军入关，我让学生根据“入关”来判断战役名称，学生大多都是出错。之所以如此，是因为学生只知道三大战役的名称，而不知道其内容。再加上学生初中的地理学习，人文地理很是薄弱，他们不知道“入关”的关为何指，这对于现代中学生来说，无疑是一种讽刺。对高中历史的教学是很影响的。

　　三.学科多，作业多，历史学习没时间

　　同初中的学习内容相比，高中的学习科目已经是多了一倍有余，且几乎各个学科都有作业要完成，同时学科还有相应的考试，这使得学生对历史的关注度是不够的。

　　四.学习的板块不完整

　　学习有预习、听讲、复习这三个环节，共同构成一个学习过程。因为历史复习的时间被挤兑掉，所以造成学生历史学习的板块残缺问题，这是很有害的。

　　五.不科学的课堂观

　　一个课堂过程里，包括眼看、口动、脑思脑记、手动、耳听，这中间，大脑的运动主要内容是思维和记忆。很多学生的课堂观是错误的，一些学生甚至把课堂作为最放松的时间，课下有大量的作业在那里逼迫着，课堂上用脑是轻松的、听讲是享乐的，这种课堂最为轻松的情况，让人哭笑不得。针对上面这些学习障碍，我们组认为，在学习历史上，应该按照如下方面去改善自己的学习：

　　一.端正学习态度

　　历史学科是高中的必修课程之一，是有学分要求的，倘若不能顺利通过学业水平测试，那么会影响到毕业证的发放和领取，这是不管文理学科都需要关注的问题。

　　二.保证历史学习的基本时间

　　历史学科的基本时间在课堂，要提高课堂的听课效率，要参与小组合作探究，不要游离于小组之外，不要游离于老师的思维之外。要做好听课笔记，并要学会做听课笔记。

　　三.保证课前预习，课上认真听讲，课下独立完成作业，历史学科的成绩至少不会太差如果有时间大声朗读课文，培养史感，学习历史更不是难事。

　　四.对学有余力的同学，可以根据自己的情况，进行适当的课外补充新课程下的历史学习，需要大量的阅读，以提高学生的分析能力，探究能力，论证能力，而这些能力的培养，都离不开课外阅读，如学习中国古代史部分，可以阅读张帆先生的《中国古代简史》，近代史可以阅读《近代史纲要》，现代史可以阅读《中国时代》，世界史可以阅读《革命的年代》《帝国的年代》《资本的年代》等书目。