高二语文《渔夫》教案设计

　　语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。下面是小编给大家带来的高二语文《渔夫》教案设计，希望能够帮助到大家!

　　高二语文《渔夫》教案设计

　　一、新课导入

　　在那飘着秦风楚雨的泽畔，歌者在踽踽独行，憔悴的脸上写满了愤怒、孤独。雨无情地抽打着你枯瘦的身躯，心被忧虑撕裂的时刻，你接受了雨的最后洗礼——纵身一跃的姿势定格成永远的风景，你的热血化作汨罗滔滔的波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了一个民族的灵魂!

　　拨开历史的烟云，我寻寻觅觅，在千年的雨阵中踟蹰，穿行于龙舟粽子锣鼓之间。我听到了你的歌吟在风中作响，那里有你的宏愿与梦想，你的热情和忧患。

　　二、知识介绍

　　屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。传说屈原于农历五月五日投江自尽，中国民间五月五日端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。

　　骚体诗：亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚”来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。

　　三、语句分享

　　“悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮;那浅浅的一弯汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。”(余光中)

　　“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。”(李白《红山吟》)

　　泽畔行吟，五月孤忠沉夜月;离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。

　　(李元度题汨罗屈子祠)

　　江上峰青，九歌遥和湘灵曲;湖南草绿，三叠重招宋玉魂。

　　(汨罗屈子祠)

　　四、疏通课文，整体感知

　　通假字

　　渔父：“父”通“甫”，古代对老年男子的尊称。

　　古今异义

　　(1)颜色憔悴(颜色：脸色，今多指色彩)

　　(2)形容枯槁(形容：形体容貌，今指对事物的形象和性质加以描述)

　　(3)圣人不凝滞于物(凝滞：拘泥，执着。今指①停止流动，不灵活;②凝聚)

　　(4)何故深思高举(高举：行为高出世俗。今指高高举起)

　　一词多义

　　而：

　　渔父莞尔而笑(连词，表修饰)

　　圣人不凝滞于物，而能与世推移(连词，表转折)

　　何不其泥而扬其波(连词，表承接)

　　涵淡彭湃而为此也(连词，表因果，因而)

　　于：

　　圣人不凝滞于物(介词，表被动关系，被)

　　何故至于斯(介词，引进动作对象，到)

　　葬于江鱼之腹中(介词，在)

　　以

　　是以见放(介词，因为)

　　安能以身之察察(介词，拿、用)

　　可以濯吾缨(介词，表目的，用来)

　　文言句式

　　(1)省略句

　　①行吟(于)泽畔(省略介词)

　　②不复与(之)言(省略介词宾语)

　　(2)被动句是以见放

　　全文结构(略)

　　五、诵读要旨(标出需要重读的字)

　　(1)子/非三闾大夫与?何故/至于斯?

　　要读出渔父偶遇屈原是看到他形容憔悴而流露出的惊奇和关切。

　　(2)举世/皆浊/我独清，众人/皆醉/我独醒，是以/见放。

　　这句要读出昂扬之气，傲然之气，一种执无怨悔的决绝，同时还要流露出一种隐隐的豪迈之感。

　　(3)吾闻之，新沐者/必弹冠，新浴者/必振衣。安能/以身之察察，受/物之汶汶者乎?宁/赴湘流，葬于/江鱼之腹中。安能/以皓皓之白，而/蒙世俗之尘埃乎?

　　这句语调抑扬顿挫，几处反问语气要语调宜高，表现出一种激愤之情。

　　朗读是声音和情感交融的艺术，叙事文章的诵读需要主义把握人物的性格，读出人物语言的语气、语调、语速。“言为心声”，语言最能表达人物的心灵世界，在诵读时需要把握这一点。

　　六、感受形象

　　本文以简短而凝练的文字塑造了屈原和渔父两个人物形象。渔父是一个懂得与世推移，随遇而安，乐天知命的隐士形象。他看透了尘世的纷纷扰扰，但决不回避，而是恬然自安，将自我的情操寄托到无尽的大自然中，在随性自适中保持自我人格的节操。渔父是作为屈原的对面存在的，面对社会的黑暗、污浊，屈原则显得执着，决绝，他始终坚守着人格之高标，追求清白高洁的人格精神，宁愿舍弃生命，也不与污浊的尘世同流合污，虽然理想破灭了，但至死不渝。

　　七、重点研讨

　　请你阅读文章二、三段，思考：屈原和渔父在论述各人的观点时，分别用了什么论证方法?

　　他们的观点分别具有怎样的思想?对于他们的人生价值观，你是如何评价的?

　　沧浪歌早在春秋时期已经传唱，孔子孟子都提到它了，孟子曰：“有孺子歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯我缨;沧浪之水浊兮，可以濯我足。”’请你分析一下文章结尾沧浪歌的。

　　八、比较阅读

　　司马迁和屈原树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死;一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。

　　这两位先贤的选择给予你怎样的启示?你将确立怎样的人生追求?

　　九、问题探究

　　“渔父”在文中是一个具体的形象，随着文化的浸染，渔父已经形成了一种独特的意象而具有了某种文化的。纵览古诗文，我们读到了庄子的《渔父》，读到了“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”(杨慎《临江仙》)，读到了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”(柳宗元《江雪》)。请你查阅相关资料，对“渔父”意象进行综合探究。

　　第一，渔父代表一种遗世独立的清高隐逸的人格理想。王逸《楚辞章句》云：“渔父避世隐身，钓鱼江滨，欣然自乐。”《楚辞》中的渔父，都是避世埋名的隐士，而并非靠捕鱼为生的渔人。渔父是隐士的象征，一方面他保持高洁的品性和情操，厌倦尘世的纷扰，但并不一味陷入矛盾和痛苦之中(一如屈原);另一方面追求一种无拘无束的、自由的人生境界，把这两个结合到一起了。一方面有一种高洁的人格和人生境界，另一方面我还要自由，要摆脱社会的一些名钩利锁，或者其他方面的束缚。比如柳宗元《渔翁》：“歙乃一声山水绿”，这位渔父撑着船远远的消逝了。可是消逝，它不是带着一种和光同尘的说法消逝，而是带着屈原这种理想消逝。渔父的形象已经作为一种文化符号。这个符号就是坚持操守、追求自由这样一种人生的代称。

　　第二，渔父意象包含了几个要素。首先是“渔”，含垂钓之风。号称“惟巢由乃可与并驾”的严子陵，是汉光武帝的同窗，私交颇好，然刘秀多次相请，却一生不仕，隐于浙江桐庐，垂钓终老，所以李白称其“昭昭严子陵，垂钓沧波间”。其次是“父”。“父”又写作“甫”，为老年男子之称。老年人历经沧桑坎坷，明于得失，归心淡泊，自然非少年人锐意进取可比。第三是“水”，道家认为水是万物之本，品性谦逊，亲附万物而公正无私，《老子》说：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”暗示道家的理想追求。第四是“舟”。有渔父必有舟，又必是小舟。苏轼《赤壁赋》称“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”，舟如一叶，以况其小，只有小舟才能达到“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的境界。

　　第三，渔父意象寄托着中国文人对这种与世无争的超然生活的向往。渔父是真正的隐者，他们留给世界的是一个飘逸的背影，轻轻地走了，不带走一片云彩。他们乘扁舟漂游水上，自然，惬意，无拘无束。得意时出仕兼济天下，失意后归隐吟风啸月，是中国文人千载不变的人生轨迹。历经宦海沉浮颠沛流离之后，莫如散发弄扁舟，独钓寒江雪。他们将山水田园当成精神栖居地，在这里，心灵的创伤得到愈合，灵魂获得拯救与升华。

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