生物教师教学总结学习方法

生物教师教学总结学习方法3篇

制定一个学习计划以帮助你实现你的学习目标。计划包括明确的学习步骤、时间表和资源。下面就让小编给大家带来生物教师教学总结学习方法，希望大家喜欢!

生物教师教学总结学习方法1

1. 简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种

基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。

2. 联想记忆法

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3. 对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法

记忆。

对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。

这样反差鲜明，容易记忆。

例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

4. 纲要记忆法

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或关键词语

提炼出来，作为知识的纲要。

抓住了纲要则有利于知识的记忆。

例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆知识的纲要。

5. 衍射记忆法

以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地

建立起联系。

这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

生物教师教学总结学习方法2

有两个，一是归纳，二是做题。

首先讲讲归纳，这是我个人最推崇的方法。

因为我这一年花在比赛上的时间很多，没有严格地按照的进度很系统的，但归纳帮助我将系统的整理和思路，很有效的提高了，达到比较好的效果。

我的生物归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。

基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。

做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的'东西，尤其是书上的例子补充进去。

我的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。

做这种归纳的最重要意义是什么呢?最重要的意义是帮助你读透课本。

这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点;而想做一个比较完整、美观的知识归纳，

就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。

最后再抄写一次，印象就很深刻了 高中数学。

所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。

课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。

习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。

如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。

如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。

前认真察看就可以了。

在做好了以上两种归纳的基础之上，便做着两种归纳的归纳，也就是特殊知识点的归纳，把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，

还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。

平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。

如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的。

这样就可以把所有知识点过一遍了。

懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了;而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。

我前两个星期就是先花了一个星期把书本从头到尾认认真真的看了一遍，做了特殊知识归纳，然后接下来那个星期就看特殊知识点归纳和习题归纳(我是看卷子的)。

生物教师教学总结学习方法3

1.原核细胞都有细胞壁吗?

原核细胞中支原体是最小最简单的细胞，无细胞壁。

2.真核生物一定有细胞核、染色体吗?

哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体。

3.“霉菌”一定是真核生物吗?

链霉菌是一种放线菌，属于原核生物。

4.糖类的元素组成主要是C、H、O吗?

糖类元素组成只有C、H、O。

5.真核生物都有线粒体吗?

蛔虫没有线粒体，只进行无氧呼吸。

6.只有有线粒体才能进行有氧呼吸吗?

需氧型的细菌等也能进行有氧呼吸，发生在细胞膜内表面上。

7.只有有叶绿体才可以进行光合作用吗?

蓝藻等含有光合色素的植物也能进行光合作用。

8.绿色植物细胞都有叶绿体吗?

植物的根尖细胞等就没有叶绿体 。

9.细胞液是细胞内液吗?

细胞液是指液泡内的液体，细胞内液是细胞内的液体，包括细胞质基质、细胞器及细胞核中的液体。

10.原生质层和原生质一样吗?

原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质 高一，不包括细胞核与细胞液。

原生质是指细胞内的全部生命物质，包括膜、质、核。

11.生物膜是指生物体内所有膜结构吗?

生物膜是指细胞内的所有膜结构，巩膜、虹膜等生物体内的膜就不是生物膜。

12.主动运输一定是逆浓度梯度吗?

逆浓度梯度的运输方式一定是主动运输，但有时候也表现为顺浓度梯度，比如刚吃完饭后肠道内葡萄糖的吸收。

13.ATP是生物体所有生命活动的直接能量来源吗?

细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供的，体内有些合成反应，不一定都直接利用ATP功能，还可以利用其他三磷酸核苷。

14.呼吸作用是呼吸吗?

呼吸作用是指细胞内的的有机物经一系列氧化分解，最终生成水和二氧化碳等其他产物，并释放出能量合成ATP的过程。

呼吸是指生物与外界进行气体交换的过程，包括肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。

15.丙酮酸和丙酮是一回事吗?

丙酮酸(C3H4O3)是细胞呼吸第一阶段的产物，丙酮(C3H6O)常作为一种有机溶剂用于有机物的提取。

16.高等植物无氧呼吸产物一定是酒精和CO2吗?

马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚等无氧呼吸产物是乳酸。

17.酵母菌只进行出芽生殖吗?

酵母菌在营养充足时进行出芽生殖，营养贫乏时进行有性生殖。

18.细胞呼吸释放的能量都生成了ATP了吗?

细胞呼吸释放的能量大部分以热能形式散失了，只有一少部分转移到ATP中去了。

19.光合作用过程只消耗水吗?

事实上光合作用的暗反应过程中也有水生成，从净反应来看应该是消耗水。

20.光能利用率和光合作用效率一样吗?

光能利用率一般是指单位土地面积上，农作物通过光合作用所产生的有机物中所含有的能量，与这块土地所接受的

太阳能的比。

光合作用效率指叶片光合作用制造的有机物与植物吸收光能之比。

21.植物细胞有丝分裂中期出现赤道板了吗?有丝后期出现细胞板了吗?

赤道板这个结构根本不存在，是因为类似于地球上赤道的位置才这样说的。

细胞板真实存在的在后期出现的。

22.姐妹染色单体分开，还是姐妹染色单体吗?

姐妹染色单体一旦分开，就成为两条染色体，只有连在同一着丝点上才说姐妹染色单体，且为一条染色体。

23.细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小一定是细胞衰老吗?

细胞在也可能失水造成水分减少，萎缩。