与诗同行方案范文4篇

　　吟一首诗，让唇齿留香满心田，歌一阕词，让荡气回肠咏流传。为进一步落实县教育局提出的“读、写、思、辩”四项素养，丰富校园文化生活，营造浓厚的书香校园氛围,下面是小编给大家带来的与诗同行总结范文4篇,希望能够帮助到大家!

　　与诗同行范文1

　　儿童诗符合儿童的心理和审美的特点，适合他们阅读、吟诵，为他们理解、欣赏和喜爱。不仅如此，儿童诗往往洋溢着盎然的童趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，更能发展他们丰富的想象力和创造力，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。所以，引导学生进行儿童诗创作会引起学生浓厚的兴趣。

　　在本学期的社团活动中，我们把活动主要分为两个板块，一是“诗海拾贝”。活动内容为搜集诗歌、整理资料、欣赏诗歌。二是“与诗同行”。活动内容为自己动手写诗、用做手账方式装扮诗集、举办诗歌朗诵会。

　　在“诗海拾贝”活动中，通过搜集大量儿童诗，美读美诵感知儿童诗的美，奠定喜爱儿童诗的感情基础，再交流感悟，鼓励学生谈自己对儿童诗的理解和认识;接着在“与诗同行”活动中，鼓励学生发挥想象，大胆创作，并用做手账的方式装点自己的小诗集，大大激发了学生的兴趣，增添了创作的乐趣。

　　通过本学期的活动开展，学生对诗歌的学习兴趣，有了极大的提升。具体表现为：学生对诗歌的研读兴趣浓厚，常常手不释卷;学生的小诗集中有精美的诗句摘抄，有精彩的诗句评析;学生的创作热情高涨，创诗、评诗蔚然成风。学生的阅读、赏析、感悟能力大大增强。表现在：学生能对诗歌的音韵和谐、鲜明的节奏、丰富的想象、热烈的情感等进行深入的剖析和感悟。 创作能力明显提高。活动初期，学生对诗歌的认识非常肤浅，只能写几句支离破碎的零星小诗。而现在，大量的学生优秀诗歌作品如雨后春笋。

　　这些作品，不论是形式，还是内容，也不论是方法和技巧，都是十分难得的。 观察能力、想象能力、审美情趣等偕同发展。孩子们在“诗歌”学习过程中，情操得到了陶冶，人文素养得以提升：学生语言、行为健康文明;个性、品格健康向上;谈吐文雅，有修养，有品味。

　　与诗同行范文2

　　本次诗词诵读会邀请了多名湖南顶级朗诵艺术家通过诵读的方式，辅以“音·诗·画”的舞台表现形式，把经典诗词中的优美意境、深刻内涵以及人文情怀淋漓尽致地展现给观众。

　　为了更完整地诠释经典诗歌的文学造诣与艺术高度，活动还邀请了全国中华诗词协会副会长彭崇谷教授;湖南大学文学院副院长，湖南大学中国全民阅读研究中心主任刘舸教授;中国作家协会会员，中南大学文学院副院长阎真教授三位国内知名学者进行点评并讲述经典背后的故事，立足于诗词语境，针对经典名句，抽丝剥笋，用见解独特、风趣幽默、深入浅出的语言让传诵千年的经典古诗词活在当下，为现场观众献上一场绘声绘色、精彩纷呈的诗词诵读盛宴。

　　活动现场，整个舞台都体现着传统文化的优美与优雅，舞台设计采用了笔墨山水画的形式营造出古香古韵的意境氛围，与精彩绝伦的诗词诵读节目情景交融、浑然天成。朗诵艺术家们用经典诗词表达一腔情怀，用抑扬顿挫的声音展示诵读艺术的魅力。或深情款款、触动心弦;或慷慨激昂、感情激越;或哀婉感伤、催人泪下……饱含深情的诵读赢得了现场观众的阵阵掌声。知名学者从多个角度进行专业解读，在历史与现代、过去和当下之间架起了一座文化桥梁，使整个诵读会充满了历史感和人文情怀，展示了诵读会的文化品位，挖掘了经典诗词背后的故事。

　　学者与朗诵艺术家一起，围绕柳宗元初见永州、寻踪零陵、山水寄情、归真四个阶段，从诗词经典中共同解读柳宗元在逆境中苦闷、觉悟、升华、回归的思想史。生动呈现蕴含在古诗词里的永州之美，展现以零陵为代表的永州诗词文化的深厚底蕴与博大精深。

　　彭崇谷教授为此次诗词诵读会专门作了一首诗：“胜境蒙羞在史时，几多佳话万秋知。迁君不幸零陵幸，醉了江山美了诗”，以此来概括总结零陵千年古韵之美。阎真教授在解读时提到，“追踪”并不是我们这个时代开始的，欧阳修的《永州万石亭》便是两百年后对柳宗元的追怀，是对文化的追踪;同时鼓励人们放下身份的枷锁，放下功名利禄，归真于自然。感受自然山水，在山水中寻找精神家园、心灵归宿。刘舸教授以能独立成篇又相互联系的《永州八记》为例，讲述了柳宗元来永州后十年心路历程。柳宗元到永州后远离尔虞我诈的朝堂，回归到田园生活，从计较个人得失的小圈跳出来开始关注周边的实事，保持着自己独立的人格，坚守着理想。

　　从柳宗元初到永州苦闷、失意之时写下的《江雪》，到柳宗元从永州山水之间得到慰籍并由此领悟到人生真谛之后写下的《零陵春望》，无不展示着永州的诗画山水以及柳宗元在永州十年的思想转变升华。

　　“天地间一片孤绝，不见一个腌臜英雄”，便是柳宗元初到永州寄住古寺之时，听着寂寞荒寺的暮鼓晨钟，发出的愤懑和不甘的慨叹。此时的他正值人生失意、理想受挫、精神苦闷的时候。但他没有一直陷在黑暗和痛苦里，而是于这蹉跎岁月里，一边自救，一边进取，在经过了一生的跌宕后，走进了唐诗的殿堂，成为了“唐宋八大家”之一。

　　在永州的十年，是他仕途无望，失意彷徨的十年，也是他搏击命运，重辟蹊径，成就自我的十年。当他发现政治理想不再能表达和承载他的人生意义时，文学创作就变成了他抵御苦难生活、失落人生的唯一手段，诗词也就成了他最高的精神寄托。当他清空了欲望的垃圾，放下了精神的重负，解放了的身心便爆发出惊人的创造力。

　　“清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”，杨兵先生诵读的《钴鉧潭西小丘记》节选出自柳宗元经典山水名作《永州八记》中的第三篇，此句表达的是他在整修后的小丘上所感受到的暂时的怡适和宁静，他为自己在不满一旬的时间里得到两处奇异的地方而感到由衷的欣慰。

　　柳宗元与永州山水的对话，本质是与自己对话，他希望通过这对话，能够让自己这颗痛苦的心灵能稍稍地得到一些平静。柳宗元不仅乐山乐水，最关键的是他用山水来写自己的人生，用山水来表达自己的思想和灵魂，在他内心深处，他已经和永州的这些山山水水完全融为一体。

　　永州十年，既是对他的残酷，也是对他的治愈。因为当他十年后离开时，已经将一生中最重要的作品留在了这片让他受苦蒙难，亦让他涅槃新生的山水之间。本次诗词诵读会将以柳宗元为代表的文人们在永州的思想转变进行了深度解读，让大家对柳宗元与永州的诗画山水有进一步的认识，感受来自美了两千多年的历史文化名城的深厚文化底蕴。

　　经典诗词可谓字字珠玑、句句铿锵，践行着中华儿女对“诗词”的理解。无论是初见永州《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，还是寻踪零陵《过百家渡四绝句》中的“远草坪中见牛背，新秧疏处有人踪”，亦或是寄情山水《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，归真《咏零陵》中的“画图曾识零陵郡，今日方知画不如”，都传递着诗词的精神内涵、文化价值和思想意义。

　　罗曼·罗兰说过：“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后还依然热爱它。”我们应该学习的正是以柳宗元为代表的文人们搏击命运，成就自我的精神。

　　在中华传统文化浸润中成长起来的我们，总是能深切体会诗词当中的壮怀激烈与愁绪万端。人生的每一个阶段都会对经典诗词产生不一样的理解与认识，每一段经历也会深化与升华对经典诗词的感悟。中华经典诗词浩如烟海，从未出现真正的断层和停滞，它代代相传、世世传诵，并在世界文化长河中历久弥新而长盛不衰，它始终以开放包容的姿态不断吐故纳新、与时俱进。

　　千年文化，千年诗韵!本次“醉美潇湘 诗画零陵”经典诗词诵读会，立足于永州，放眼世界，传播着经典诗词的优美意境、深刻内涵和带给人们的精神给养，以及古代圣贤传达的处世哲学和人生智慧。经典诗词照进现实生活，走近你我，契合着时代精神，有机地将古人之思和今人之想融为一体，辩证地传递着新的思想和观念，让传统焕发新生，深刻地烙印在人们心里。

　　与诗同行范文3

　　这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中,我们广泛地阅读了诗歌,深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌...

　　在交流中，我们感受到了古诗与现代诗的不同之处：古诗的语言比较凝炼、内涵丰富;现代诗的写法则比较自由，更适合抒发诗人的情感;我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……

　　我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：我们在读诗的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，帮助我们更好地了解诗歌，让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。

　　在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们收获了知识与乐趣!

　　最后举行的班级朗诵比赛更是将本次综合活动推到了高潮，同学们以小组合作的形式，每组推出一两个节目，通过编排配上背景音乐充满激情地展示出来!活动不仅让他们参与其中收获乐趣，通过合作小组凝聚力更强，更体验到了成就感，也获得了家长的一致肯定!

　　与诗同行范文4

　　读史书使人明智,读诗书使人灵秀。7月10日，湖南长沙《中华诗词大会》决赛在长房云时代落下帷幕，博才梅溪湖小学五(2)班曹众同学勇摘桂冠。这场耗时两个月的诗词盛宴，既美好，又残忍，8000多名诗词爱好者在数轮比赛中折戟沉沙，小冠军曹众的夺冠之路可谓“惨烈”。

　　初赛：天行健，君子以自强不息。第一周5月6号的海选错过了。第二周在班主任胡老师的鼓舞下，五(2)班很多同学都去参加了“中华诗词大会”初赛，曹众也是其中一员，但大多铩羽而归，只有一个平常不显山露水的小姑娘龙乐珊拿到了“晋级牌”。平常以“诗词小达人”自居的曹众竟然被初赛第一题给淘汰了，而且题目还是“请背出王维一首诗”。骄傲和紧张是这次失败的原因。自满十事九空，虚心万事能成。曹众收拾心情，重新备战，经过一周紧张的复习，第三周如愿以偿拿到了复赛“晋级牌”。这一天正好是5月20日，一个新兴的特殊日子，小情人给妈妈送了份特别的礼物。

　　复赛：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8000多名选手中共有227名拿到了“晋级牌”进入复赛。复赛分两场进行，一百多名选手跟彭敏一起答九道题，答错立即淘汰，直到场上剩下十人或十人以下，比赛结束。赛制可谓残忍，一招不慎，满盘皆输呀，但曹众这一战赢得甚是轻松和幸运。前面三道题难度适中，每题都淘汰十几个同学，在正常比例之中。第四题“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这句诗的作者是在哪里写的()，a杭州 b苏州c成都d广州。观众席上，啦啦队里哗声一片，小选手们也是眉头紧皱，时间一到，答题板上abcd“百花齐放”。等主持人公布正确答案，清退答错的选手后，只有四名选手还顽强地举着写着“c”的答题板，而曹众就在其中。这一天好巧，6月18日父亲节，小家伙又给爸爸送了一份难忘的礼物。

　　决赛：博观而约取，厚积而薄发。16位过五关斩六将的选手，将以“飞花令”的形式两两pk,胜者晋级，败者淘汰。咚咚鼓声中，硝烟弥漫。曹众第一场就碰上了冠军热门选手李香怡，惊出一身汗，幸运的是选的飞花令的字是“冬”，“冬”是一个在诗词中不多见的字，所以大家的起点都一样，都要重新准备(注：比赛前组委会告知了要选手们20个用作飞花令的字)。曹众在这生僻的字上下的功夫最多，所以在强大的对手面前沉着应战，险胜一局。16进8，8进4，4进2，赢得都波澜不惊。在冠亚军争夺赛中，曹众遇到了同样来自博才梅溪湖小学的龙彦，由于顺利地赢了三场，小家伙有点轻敌，等发现对手是个劲敌时，阵脚大乱，两人围绕“红”字苦苦缠斗了20来个回合，数次在主持人的倒数声中起死回生，最终曹众以一句“红藕香残玉簟秋”摘得桂冠。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊!比赛结束，台下掌声如雷，这掌声是给台上的两位诗词达人——曹众和龙彦的，感谢这两个小伙子“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的顽强斗志，感谢他们为大家带来的这一场精彩绝伦的夺冠之战!

　　赛后，导演组采访曹众夺冠的秘决。妈妈爽快地总结了几点。第一是学校诗词氛围好，曹众在四年级时就在语文老师胡老师的要求下背了《古诗七十加八十首》，《古文观止》里的名篇，并且寒暑假都要求背诗，还别开生面地在班上举行诗词联欢会，这给孩子撒下了热爱诗词的种子。第二，诗词要长久地坚持下去，离不开浓厚的家庭氛围。这时妈妈特别表扬了曹爸爸，自从鼓励曹众背诗词以来，语文功底不怎么出众的爸爸以身作则，每天早上陪孩子晨读，跟孩子一块背诗，下载各种诗词朗诵视频，吃饭，开车都在与孩子切磋，基本孩子能背的他都会，实在背不好至少要读熟(因为爸爸的记性没法跟孩子比)。第三就是多参加诗词大会这种活动吧，这种活动能激发孩子背诗词的成就感，能认识一大批在背诗词路上爬涉的朋友，能让孩子的储备量快速增加，最关键的是能让孩子的胆量得到最大的提升。曹众从初赛紧张得连王维的诗都背不出，到决赛时在擂擂战鼓中从容地玩飞花令，这真是在家里背诗培养不出来的。

　　荷风送香气，竹露滴清响。诗词比赛虽然已经结束，但是读诗学诗品诗，我们仍在路上，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”!感谢诗词让孩子们遇见了那么多至情至性的古圣先贤，感受了诗词中的生死，离合，荣辱，悲欢……，感谢诗词让孩子们遇见更好的自己。

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