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一年级语文教案苏教版

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一年级语文教案苏教版【精选5篇】

语文让我们能够更好地了解和尊重他人的表达方式,并与他人进行有效的沟通和交流。这里给大家分享一些关于一年级语文教案苏教版,供大家参考学习。

一年级语文教案苏教版

一年级语文教案苏教版(篇1)

一年级上册语文识字5教案设计

教学目标:

1.学会本课5个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。

2.能理解由生字组成的词语,学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。

3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

教学重点:

结合多媒体课件,引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。

教学准备:教师制作《识字5》多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入,有序观察

1.在倾听中导入。

(多媒体播放海边海浪拍岸,海鸥鸣叫的声音。)学生安静倾听,并猜测即将来到什么地方。

2.在观察中感受。

(多媒体接着出示课文中的主题图。)学生观察主题图上的内容,交流时引导学生要进行有序观察。

二、理解词语,体会说话

(一)图片欣赏,理解词串“沙滩 贝壳 脚丫”

1.引出词串。在近处,你看到了什么?指名读词串:沙滩 贝壳 脚丫

2.认识沙滩。(多媒体出示“沙滩图”)。教师介绍:这就是沙滩,这么大、这么美的沙滩,你想干什么?想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉?指导学生用这种感觉来读词语。

3.欣赏贝壳。教师导语:沙滩上有什么呢?大家一起来欣赏一下。(多媒体显示多种贝壳的种类)(1)引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状?(2)学生说一说贝壳的颜色,并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。

4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳,身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词?出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。

5.感情朗读词串。师生评议。

(二)观察体会,学习词串:海风 海鸥 浪花

1.出示图(大海),你看到了什么?一阵阵海风吹来了,轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢!

2.瞧,一群海鸥在干什么?浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊,谁想读读这一行?出示“海鸥”“海风”“浪花”。

3.比一比,看谁先把这几个词读会。个别读,评议。

4.把看到的大海景色说一说,用上这三个词。先自由说一说,再个别说,其余学生闭上眼,看是否能在他的话中,看到大海的景色,比一比,哪个的大海最美?

5.看图填空。(多媒体显示海面上的景色)

(1)海面上( )在吹,( )在飞,( )一个连一个。(2)海鸥有的( ),有的( ),还有的( )。

三、认读字词,整体认读词串

1.出示一二行词串,指名朗读。

2.打乱顺序认读词语。请小老师带读。

3.认读生字:滩 沙 贝 壳 风 浪

四、指导写字“风 贝”

1.在这么美的海边,我们不仅欣赏到了优美的风景,而且还做了一回小诗人,现在就让我们静下心来,写好我们今天新认识的汉字朋友吧,我先来舒展舒展我们的小手(做写字操)。

2.出示“贝”

(1)(指小黑板),小朋友,猜猜这是什么?

(2)别着急,带着小眼睛仔细看。(师一一出示贝的汉字演变。)

(3)这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙,一个汉字就是一幅图画,古时候人们用它当钱币呢!那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧!

(4)师板书:写在田字格的中间,横折,折要比竖长一点,注意不要写得太窄,撇的起笔在竖中线上,是竖撇,要有撇脚,最后一笔是点。最后一笔不是捺是点,跟我写。

(5)学生描红,练写。

3.出示“风”

(1)强调后鼻音。

(2)谁给它找个朋友?小的风叫微风,大的风叫狂风,柔和的风叫和风,凉爽的风叫凉风,暖和的风叫暖风,寒冷的风叫寒风,从北边吹来的风叫北风。风还有很多朋友…………

(3)怎么写好这个字?上边窄,下边宽,外面框要搭好,尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇,横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边,交叉点在中点。老师范写。

(4)学生写字。

五、布置作业

第二课时

一、复习词语,进入情境

上节课,我们一起来到海边,欣赏了美丽的海边景色。这些词语你还记得吗?学生美读一二行词串。

二、学习第三行词串:珍珠、海带、鱼虾

1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使用价值。

2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再读一读这些词,体会一下渔民们的心情。

4.大海里还有哪些丰富的物产呢?我们一起去看看吧。(多媒体出示海底世界的图片)看!前面谁来迎接我们了?(海豚

)我们继续往下潜,大家看,那一片五颜六色的是什么呀?(海葵)… 能向大家汇报一下你探险的结果吗?

用上句式:大海深处有( ),有( ),有( )还有( )。

5.你能用上看到的物产,也来创编一个词串吗?

三、学习第四行词串:港湾 渔船 晚霞

1.看图理解词语。(出示:晚霞图)渔民们满载而归,不知不觉,太阳快要落山了,阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了,它们的家在哪里?(港湾)指导朗读:港为后鼻音,湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌,摇着渔船,驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢?(能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息,所以说港湾就是船儿的家。如果说我们是一只只船,那么家就是我们的港湾。)小朋友们,停在港湾里的船很多,渔船是用来做什么的吗?捕鱼用的船就是渔船。

2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”,多了三点水,意思就不一样了。你能说说有什么不同吗?比较:“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别。(多媒体课件出示:鱼:鱼的图片 渔: 捉鱼的图片)这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的'词很多,比如:捕鱼的人,叫渔夫;捕鱼用的网,叫渔网;捕鱼的人唱的歌,叫什么?渔歌。巩固:( )村 金( ) ( )火( )头

3.太阳公公下山了,渔船也回到了港湾的怀抱,大海的傍晚静悄悄,让我们漫步沙滩,一起轻轻地读:(出示词串:港湾 渔船 晚霞)

四、朗读韵文,综合应用

1.多形式朗读三四行词串。

2.通读全篇韵文,形成整体认知。

小朋友,美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢?我们一起再来美美地诵读全文。

3.创编韵文美丽的大海让我们回味,有一个小朋友把自己看到的,听到的,感受到的,用儿歌表达了出来:

金沙滩 花贝壳 小脚丫

吹海风 数海鸥 追浪花

亮珍珠 活鱼虾 长海带

大港湾 停渔船 赏晚霞

(1)谁来读?

(2) 你也会像这首儿歌加上一个字或者词,为大海作一首小诗么

(出示句式)

( )沙滩 ( )贝壳 ( )脚丫

( )海风 ( )海鸥 ( )浪花

( )珍珠 ( )鱼虾 ( )海带

( )港湾 ( )渔船 ( )晚霞

五、认读生字,指导写字

1.出示生字:港 湾 晚 霞 渔

打乱顺序读。小老师带读。

2.学写生字:浪 沙 渔

(1)你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像?

都是三点水。(板书:三点水)写时注意弧度。还有哪儿长得像?都是左右结构的字。你真会观察!左右结构的字书写时要注意——左窄右宽。

(2)谁有好办法记住这三个字?

(3)我们在田字格上找找“沙”的位置。(师生一起书写。)小朋友们,书空时很认真,那考考你们,沙的第四笔是什么?(竖)撇的位置安排好。

(4) “渔”字,下面的横不要太长,要稳稳托住鱼的上部。

(5)“浪”,有新的笔画要认识,这是竖提,一起说:竖提。谁愿意帮助我?好,你们说笔顺,我来写。我写浪,浪花的浪。注意竖提靠近竖中线。

3.学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。(师生共说儿歌),小铅笔拿好了,小眼睛看清了,小身体坐直了,我们开始写字了。

4. 反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示,进行评价。

六、布置作业

板书设计:

一年级语文教案苏教版(篇2)

苏教版一年级语文上册识字5课件

苏教版一年级语文上册识字5课件

教学要求:

1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。

教学重点:

指导学生读准字音

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了,是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法,谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题,跟老师读课题)。

二、学习韵文

㈠整体感知,教给识字方法

请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图),小声数一数,这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了,有的还不认识,怎么办呢?(指名回答),那就让我们用先看图猜一猜,再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)

好,现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读),恩,你真会学习,那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字,让学生拼一拼)。

(指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)

㈡细读韵文

小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领了!这里有四种兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)

你们还知道哪些兵器?

谁来读读这四个字?(多种形式练读)

刚才我们帮小牧童挑选了兵器,可是他想去的地方很远很远,他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具,谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由,相机教学,车,你还知道什么车?舟就是船,为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具,小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?

(各种形式练读这四个字)

小朋友们读得真不错,下面我们一起来玩一个小游戏,好吗?游戏的名字叫“找朋友”。(图和字找朋友,图和字一致的就是一对好朋友,是好朋友的就站在一起。)

小朋友们学得真好!小牧童骑着牛,拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了,就换成了马,骑着马走了三天三夜,他觉得太累了,就坐着车来到了江边,看到一望无际的江面,他想,还是乘舟过江吧!这天,他来到了一个集市上,看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包是用什么做成的?革就是经过加工的动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的.“齿”字?)

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答,他们都是动物身体某一部分的名称。)

(各种形式练读这四个字)

小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆),小牧童可高兴了,为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)

你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以磨成面粉,做成我们吃的面条、馒头,还有小朋友爱吃的面包,蛋糕等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)

小朋友们懂得可真多,那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀,它们不仅都可以吃,而且都是农业中生产的物品,也就是都是从地里长出来的,它们有一个共同的名字叫“农产品”,你还知道有哪些农产品?

(各种形式练读这四个字)

小朋友读得真好,看,老师给大家带来了一棵苹果树,树上结了很多苹果,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前这个字)

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤学苦练,终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了16个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的四种交通工具,羽角齿革都是动物身上的一部分,瓜果麦豆都是农产品。(学生看着图和老师一起小结。)

同学们,这些字都认识了吗?把图去掉会读吗?试一试

去掉拼音会读吗?老师把拼音去掉,自己练习读读。(出示16个去掉拼音的生字)

(指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。)

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗一样。下面,我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文? (指名读、齐读)

老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读,其余同学做评委)

这一节课,我们学习了16个生字,听了小牧童的故事,还做了几个小游戏,你们高兴吗?

四、作业

今天回家以后,大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听,甚至背一背,好吗?

一年级语文教案苏教版(篇3)

教学目标:

1、学习“拟人”的方法,并加以运用。

2、读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇。

3、写好钢笔字,注意整体布局。

4、练习口语交际,学习当小导游。

5、学写毛笔字。

教学过程:

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

⑴自读引语,重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

⑵让学生比较:哪一句更生动?

⑶思考:为什么第二句更生动?

2、教学第二部分:

⑴学生反复、认真读三组句子。

⑵学生得出“第二句更生动”的答案。

⑶让学生写一写:读完每组第二句,你感受到什么?为什么会生动有趣?⑷交流读句子的感受,师生共同得出:因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐,所以更生动、有趣。

3、教学第三部分:

⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物,把这些事物写下来。要求:写“活”,写得和我们一样富有情感。

⑵学生读自己的文字,看是否有趣。

⑶师生评议,师小结。

二、教学第二题:

1、诵读词语:

⑴自由认读。

⑵同座讨论词语的意思。

⑶想象:读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事?

⑷表达:你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!

2、积累:

⑴练习背诵。

⑵集体练读、练背。

三、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导:

⑴读这段话,指出出处——《烟台的'海》。

⑵引导读帖。重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。

2、练习:

⑴生描红。师巡视、指导。

⑵师小结。

四、教学第四题(口语交际)

1、审题。

⑴启发谈话:如果有客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡?

⑵指名读题,明确要求。(用介绍的口吻,语言要亲切,表达要清楚)

2、指导。

⑴思考:家乡有哪些特点?自己准备选择哪方面介绍?写好导游词有什么要求?

⑵学生讨论后写出导游词。

⑶分组分方面练习介绍。

⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。

3、评议小结。

一年级语文教案苏教版(篇4)

训练要求

1、通过词语归类使学生积累词语。

2、懂得要写完整的句子。

3、练习写上下结构的字。

4、读背儿歌,积累词语和句子

5、积累学生的成语量

6、让学生懂得留言条在生活的作用,懂得留言条的写法,并根据提供的内容学留言条。

重点难点:

把句子补充完整。言语交际

教学课时

三课时

第一课时

训练要求:

1、积累“又——又——”的词语。

2、把句子补充完整。

3、会写上下结构的字。

训练过程:

一、学习第一题

1、指名读题,说说要求

2、读读词语,想想这些词语表达了哪些方面的意思?

3、你能讲出有关味道、肌肤感情的这种“又——又——”形式的词语吗?

4、还有哪些同类型的词语?

5、能用这些词语中的一个说一句话吗?

二、教学第二题。

1、指名读题,说说要求

2、这些句子都没有写完整,我们要补充完整。

(1) 母亲忙着给他——“干什么呢?”

(2) 下面三句话各缺少了什么?

(3) 指名说说补充完整后的句子。

(4) 把句子补充完整,写下来。

3、检查反馈

三、教学第三题

1、指名读题,说说要求。

2、观察一下,书上出示的都是什么字?这上下结构的字在田字格中的位置怎样?

3、提醒:写心字底的卧钩 要注意斜度和长度。

4、学生描红、仿影,教师巡视指导。

5、反馈,检查。

四、补充作业

1、补充句子

(1)——————真的好玩吗?

(2)我愿意————————。

(1) 月亮有时候————,有时候——————。

2、将下列词语中不是一类的词语用——画出来。

(1) 母亲 爸爸 阿姨 诗人 叔叔

(2) 铅笔 橡皮 皮包 尺子 小刀

(3) 毛笔 铅笔 钢笔 水彩笔 笔

第二课时

训练要求

1、能有感情地背诵小诗。

2、积累成语并回运用。

教学过程:

一、教学第四题

1、指名说说要求

2、自己借助拼音读读诗歌

3、借助图画,想想为什么植物老人要带小树重新安家呢?

4、指名有感情地朗读这首诗歌。

5、读了这首诗歌,你该怎样锻炼自己呢?

6、背诵诗歌

二、教学第五题

1、指名读题说说要求

2、自己读读成语。

3、你已经懂了哪个词语 的意思?

“哪些词语已经在我们的课文中表现出来了?

(沉香和妈妈团圆之后,回家就能享受天伦之乐了。)

4、你能用其中的一个或两个成语说一段话吗?

5、写一段话,用上这其中的1——2个成语。

第三课时

教学要求:

懂得留言条在生活中的作用,懂得留言条的写法,并回根据内容写留言条。

教学过程

一、教学第六题

1、指名读题,说说要求

2、这是留给谁的`?写了什么事?谁写的?在什么时间写的?

3、总结留言条的写法。

开头顶格写留给谁的,第二行开头空两格写留给他的内容(写清楚,语言简洁)最后在右边写上谁留的,再下一行写日期。

4、看图,图上画了什么?什么时间?谁写的?写的原因是什么?

5、自己来写写留言条。

6、反馈、评讲。

二、课堂作业

1、7月5日下午小红到小明家来还书,可小明家没有人,于是小红把书转交给小明的邻居王奶奶,请她转交给小明。但小红怕小明不知道,就写了一张留言条。留言条怎样写的呢?请你帮小红写一写。

2、3月12日下午,小华去公园植树,要很晚才回家,他怕妈妈不放心,就写了一张留言条放在桌上,这张留言条是怎么写的呢?请你帮他写一写。

一年级语文教案苏教版(篇5)

【教学目标】

能力目标:正确流利的朗读课文,背诵课文。

德育目标:感受晴朗夜空的美丽。

【教学重点】

朗读、背诵课文和识字、写字

【教学难点】

有感情的朗读课文,感受晴朗夜空的美丽

【教学方法】

引导、交流、表演

【课时】

2课时

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、课件激趣,音乐导入

1、播放课件,《小星星》歌曲。

“在上课以前,老师想请同学们听一首歌曲,请把你的小耳朵竖起来。”

2、老师用课件出示课题,学生齐读。

二、初读课文,了解大意。

1、学生小声读课文,把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。

2、老师用生字卡教读生字。

“我们一起来把这些生字读准,男女生比比赛,看谁学得快!”

3、学生玩“找动物”游戏认生字。

4、学生自由大声朗读课文。

5、老师范读,学生小声跟读。

“老师也想读一读,你们愿意的`话,可以小声地跟着我读。”

6、学生指名读。

7、点击课件,播放《小小的船》,进一步激发学生学习兴趣。

“老师特意为你们带来一份礼物,想不想看?”

8、老师设疑,学生思考:

“小小的船指什么?”

“为什么说月儿像小小的船?它还可以像什么?”

三、指导感情朗读、背诵

1、全班齐读。

“请你们带着你们丰富的想象,用声音把《小小的船》变得更美!”

教学内容及教学过程

达标措施

2、出示《小小的船》课件:

小小的船

弯弯的月儿

小小的船。

小小的船儿

两头尖。

我在小小的船里坐,

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

3、师范读,介绍读好书的方法。

4、全班齐读。

5、全班学生面对面演读。

6、学生个别演读。

7、出示课件《小小的船》歌曲,学生自愿上台唱歌、表演。

四、展开联想,拓展思维。

1、出示课件,播放音乐,学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。

2、学生与同学分享自己所画的美丽星空,说说自己画了什么。

第二课时

一、复习旧知

1、用生字卡片抽读生字。

2、指生按顺序分段朗读课文。

二、指导写字

1、学生观察范字,再描一描,找出“白、田、电”三个字的共同之处(三个字的“口”都要写得上宽下窄)。

2、教师指导,“田”字要写得略宽一些,“电”字中的“口”要扁一些。

三、练习说打比方的句子

1、说课后练习中的句子:

弯弯的月亮像()。

蓝蓝的天空像()。

闪闪的星星像()。

2、出示图片,扩展说:

圆圆的西瓜像()。

碧绿的荷叶像()。

孔雀五彩的尾巴像()。

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