《两只青蛙》课堂教学实录

《两只青蛙》这则童话故事生动有趣，能让学生受到启发，但对于人生阅历十分浅的小学生要明白其中的道理却不容易。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《两只青蛙》课堂教学实录1

教学目标：

知识与技能

1、学习本课15个生字，其中会写“欣、服、终、夕、兄、弟、底、欠”8个生字，会认7个生字。

2、进一步练习默读课文，做到不出声，不指读。

过程与方法

通过指导朗读，理解课文内容。并在阅读中拓展学生思维。

情感态度与价值观

指导学生理解课文内容，明白看问题不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功。

教学重点：

掌握8个生字的音、形、义;着重理解两只青蛙的言行。

教学难点：

在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

教学准备：

DVD教学光盘

教学时数：

1课时

教学过程：

一、歌曲导入，揭示课题

1、导语：同学们，你们学过有关小青蛙的歌吗?唱一唱好吗?(学生唱《小青蛙要回家》)能说说小青蛙的样子和他们有哪些本领吗?(学生回答)有两只青蛙来到了我们的课堂上，在他们身上发生了什么故事呢?今天，我们就来学习课文《两只青蛙》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读感知，认读生字。

1、自由大声地读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。

2、划出生字词，读读认认，然后同桌之间相互检查读。

3、检查生字新词的识读情况。

(1) 齐读带拼音的生字。

(出示：欣 服 终 夕 兄 弟 底 欠)

(2)开火车认读去掉注音的生字，对于读不准音的字，拼一拼，再读一读。

(3)同桌互相交流识记生字的方法，分析易混字的读音。

(4)给生字组词或扩词说句。

(5)出示新词读一读，记一记。

欣赏 舒服 终于 夕阳 兄弟 井底 哈欠

一缕阳光 闷在井里 危险 又滑又陡 井壁 懒洋洋 头昏脑胀

三、再读课文，感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准每个生字词，给自然段标上序号。

2、指名分节读课文，学生评价。

3、说一说：读了课文，你知道了什么?

四、指导观察，书写生字。

1、学生观察各生字在田字格中的位置，议一议。

2、老师指导较难书写的生字。

3、老师范写，学生空临。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、将生字抄写在田字格本中。

《两只青蛙》课堂教学实录2

教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。

教学重点： 有感情地朗读课文

教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。

教学方法：讲授指导法、朗读指导法

教具：课件、青蛙头饰

教学过程：

一、课堂导入，板书课题

师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》 老师板书课题，学生书空。

二、复习检查，初读课文

1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。

2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。

3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。

三、理解课文，指导朗读

(一)学习第2自然段，了解它们的想法不同

1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气

2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书：闷

3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。

4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书：舒服

5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。

(二)学习第1自然段，了解它们的井底生活。

1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?

2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。

3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。

(1) 指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。

(2) 老师范读。

(3) 师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)

(三)学习第3自然段。

师;就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样?

1、学生自由读第3自然段。

2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。

3、师生齐做爬、跌动作。

4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去?

5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。

6、师问：你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?

7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。

8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?

9、生想象说大青蛙的话。

10、 师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有„„

11、学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”

12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬!)

13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“( )，终于( )。”说话。

14、 师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢?

教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊!学生练习用“多( )多( )的( )啊，多( )多( )的( )啊!”说话。

(四)学习第4自然段

1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。

2、师问：小青蛙，它们是谁?(生答：我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答：没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)

3、师：你想和兄弟们去干什么?

4、学生想象说话。

5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。

(五)活动：学生唱《两只青蛙》

课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。

(六)学习最后一个自然段。

1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段

2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨

3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。

4、指导读出大青蛙的感受。

5、此时此刻，你想对大青蛙说什么?

四、谈谈议议，体会感情

1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。

2、说一说：你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?

3、学生谈收获。

五、课外拓展

1、续编故事《两只青蛙》。

2、读成语故事《坐井观天》。

《两只青蛙》课堂教学实录3

一、课时目标：

1、识记11个生字，书写4个生字。

2、能分角色、有感情地朗读课文。

2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。

3、朗读课文，感受标点符号的重要性。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

(一)创设情境，巩固生字

1、同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁?要做什么事情呢?今天我们就来学习第七课《青蛙写诗》。

(教师板书课题，学生书空)

2、学生借助拼音读文。

3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。(出示课件认读词语)

(二)创设情境，感悟课文

1、全文共几小节?写的谁?它要做什么?(教师板书贴画)

2、学习第1小节——感受雨天的美。

你们听!(播放雨点落下的声音)你想说——

(1)教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦!

(2)指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

(3)雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么?

(4)雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说(指名读句子)

(5)看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢?

(6)这是多么美好的一天呀!教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。

2、读第2～4小节。

(1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。

(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号;水泡泡——句号;一串水珠——省略号。

出示小蝌蚪图片，你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)

(出示句子)：我要给你当个小逗号。

现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢?(游过来)

创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。

教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。

为什么水泡泡能当句号呢?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)

(出示句子)我能当个小句号。

指导学生朗读：多有趣啊!快大声地读一读水泡泡的话。

除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢?

引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢?为什么?(你真是个会读书的好孩子。)

再一次强调：“小”句号的“小”字。

指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。

为什么要一串小水珠才能当省略号?

教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。

学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢?

数一数，当省略号的这串水珠有几个?

指导朗读：这串水珠们多团结啊!请六个小朋友站起来大声地读一读。

指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。

4、教师：课文2—4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧!分角色表演。

5、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

你们看，青蛙的诗写好了吗?

(1)(出示青蛙写的诗)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

你想说——

(2)学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢?

(3)了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了!现在你喜欢这首诗了吗?(还是不喜欢，连在一起。)

(4)(出示诗歌)小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙!

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……现在这首诗写好了吗?赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧!(学生圈出诗里的逗号和句号。)

(5)这首诗应该怎么读呢?教师范读，注意停顿。你发现了什么?(教师：句号时要停顿长一些。)

指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗?(把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢!)自由读，指名读。

(6)教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊!逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。

(7)变换标点位置：这些调皮的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听!(教师范读)小青蛙们，你会做不一样的诗吗?

(8)听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了?小雨点来了——

小猫咪来了——小狗来了——

三、总结课文，拓展延伸

教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。

《两只青蛙》课堂教学实录4

一 猜谜语引入

1 妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，

儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。

2.小朋友们,知道是什么吗? (青蛙)能说说它们的样子和本领吗?(绿衣服，白肚皮 大嘴巴，捉害虫，保卫庄稼) 3.(板书课题)齐读课题。。

二、读一读――朗读，探究重点

1、今天老师也把它们请到我的课堂里来了，大家和它们打声招呼好不好，(出示大小青蛙，贴到黑板上)它们在一起到底发生了什么事呢?下面老师就和同学们一起去看看。请同学们边听课文录音，边默读课文。想想课文讲了一个什么故事?

2、学习第一自然段

下面让我们先去看看两只青蛙生活的情况吧! 齐读第一自然段

说说你们看到了什么?一缕阳光还可以换成什么?

3、学习第二自然段

他们天天生活在一起，矛盾也就是难免的，这不，有一天，它们争论开了。它们究竟在为什么事而争论了呢?

请大家用自己喜欢的方式读一读第二自然段，并用不同的标记把它们说的话画出来。

出示(课件1)请同学们看屏幕，这天，小青蛙说„„大青蛙说„..你认为大青蛙说的对吗?为什么?

指导朗读(小青蛙的话坚定的语气，大青蛙的话不屑一顾的语气)

“危险”的反义词 “舒服”的近义词

3、学习第三自然段 小青蛙有没有坚持自己观点，它是怎么做的呢?请同学们在课文里找一找。 结果怎样?它看到了什么? 出示(课件2) 比较两句话。

讨论：你从小青蛙的事中受到了什么启发?

4、学习第四自然段 出示课件3 兴奋的语气

5、学习第五自然段

井底的大青蛙此时正在干什么呢? 出示(课件4)

它这样做对吗?错在哪里?

三、情景表演

四、评价、讨论

谈谈你对两只青蛙的看法。我们应该学习些什么?

五.拓展延伸。

小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?

三.以读为本,深入感悟。

1.通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。

a) 男女生分角色读两只青蛙的对话。

b) 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)

c) 指名读。

2.小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,读一读。

a) 指名读。

b) 课件演示:启发想像,体会情感。

☆小青蛙在努力向上爬的过程中,会再现什么情况?它又会怎么想呢?

☆你想对小青蛙说些什么呢?

c) 指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。

d) 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。

e) 用“终于”说话。

3.终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?

a) 指名读出找到的句子。自由练读。

b) 指名读,学生评价。

c) 感情朗读,表演读。

d) 启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?

先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。

e) 齐读。

4.小青蛙还见到了谁?

a) 启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?

b) 引读小青蛙的话。

c) 全班一起表演读。

5.出示课件

小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?

指名说。板书:留在井底头昏脑胀

四.总结课文，体会道理。

1.你喜欢哪只青蛙?为什么?

2.师总结。

五.拓展延伸。

小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。

《两只青蛙》课堂教学实录5

学科：小学语文

小学语文

小学数学

职务：小学教师

职称：小教一级

小教一级

小教高级

单位：湖南省资兴市鲤鱼江完小

手机/电话：13574564816

13973533326 3232937

地址：湖南省资兴市鲤鱼江完小

邮编：423401

《两只青蛙》教学设计

教材说明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课，是一篇讲读课文。学生通过理解课文内容，有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取的精神。 课时：第二课时 教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学难点：

分析课文中所蕴涵的道理。

教学方法：讲授指导法、朗读指导法 教具：课件、青蛙头饰 教学过程：

一、课堂导入，板书课题

师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》 老师板书课题，学生书空。

二、复习检查，初读课文

1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。

2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。

3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。

三、理解课文，指导朗读

(一)学习第2自然段，了解它们的想法不同

1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气

2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书：闷

3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。

4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书：舒服

5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。

(二)学习第1自然段，了解它们的井底生活。

1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?

2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。

3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。

(1) 指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。 (2) 老师范读。

(3) 师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)

(三)学习第3自然段。

师;就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样?

1、学生自由读第3自然段。

2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。

3、师生齐做爬、跌动作。

4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去?

5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。

6、师问：你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?

7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。

8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?

9、生想象说大青蛙的话。

10、

11、师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有„„

学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”

12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬!)

13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“( )，终于( )。”说话。

14、师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢?教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊!学生练习用“多(

)多(

)的(

)啊，多(

)多(

)的(

)啊!”说话。

(四)学习第4自然段

1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。

2、师问：小青蛙，它们是谁?(生答：我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答：没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)

3、师：你想和兄弟们去干什么?

4、学生想象说话。

5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。

(五)活动：学生唱《两只青蛙》

课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。

(六)学习最后一个自然段。

1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段

2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨

3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。

4、指导读出大青蛙的感受。

5、此时此刻，你想对大青蛙说什么?

四、谈谈议议，体会感情

1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。

2、说一说：你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?

3、学生谈收获。

五、课外拓展

1、续编故事《两只青蛙》。

2、读成语故事《坐井观天》。

六、板书：

23、两只青蛙

小青蛙(图)：闷

—→爬出井口—→多大多大的天啊，多美多美的地啊!

大青蛙(图)：舒服—→留在井底—→头昏脑涨

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