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低年级《四个太阳》教学实录

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  《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文行文流畅,每个自然段结构相近,读起来琅琅上口。以下是小编整理的关于低年级《四个太阳》教学实录,希望能帮助到你们。

  教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级下册。

  教材分析:

  《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文行文流畅,每个自然段结构相近,读起来琅琅上口。文中的“小画家”通过画太阳,其实也是在描绘美丽的大自然,美丽的生活。

  课前准备

  教具准备:实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

  第一课时

  学习目标

  1.认识“挂、街”等13个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  教学重点:认识“挂、街”等13个生字。

  教学过程:

  一、质疑引入

  1.板书课题:四个太阳。学生读课题。

  2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  生1:生活中只有一个太阳,怎么会出现四个太阳?

  生2:如果真的有四个太阳,我们怎么生活?

  ……

  师:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  二:导学

  1.大屏幕出示本课教学目标:(师读出来让生明确本课的学习目标)

  2.大屏幕出示本课学习方法:通过读一读,写一写,想一想,听一听、议一议的方法识记生字,朗读感悟课文。

  三、检测预习,识记生字。

  1. 检测学生对生字的预习情况。

  师:同学们,你们在课前预习的时候,已经把不认识的字用铅笔把它圈起来了,那你们自己认识了哪些字呢?师出示生字卡片,生举手认读自己认识的生字。学生有读错的小老师及时帮助纠正。

  2.学生自由读一遍课文。

  师:比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。

  (学生自由朗读课文。)

  师:同学们刚才读书可认真啦,谁愿意给大家读一读课文?

  (学生纷纷举手争读自己喜欢的段落)

  学生甲:我喜欢夏天,我来读一读写夏天的这段。

  学生乙:我觉得我能比他读得更好。(学生读得准确而流利)

  学生丙:……

  (学生相互请教、相互帮助、相互超越,教师及时表扬激励,课堂气氛非常活跃。)

  3.强化识字。

  师:大部分同学都能随课文读准生字的音了,生字娃娃有些不服气了,它们跑出课文,脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢,大家敢向它们挑战吗?(学生自由读要认识的生字,然后同桌互相检查是否读准字音。)

  师:咱们把这些生字娃娃请到黑板上来,你们读,我来写。请大家齐声读出每个生字的读音并尝试着分别组一个词,这样我会写得更准确。

  学生齐读生字并自由组词。教师板书生字:

  挂 街 熟 伙 伴

  尝 甜 温 冻 脸

  该 因 季

  师:生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了,我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢?其他同学跟读两遍。

  (两名学生分别读生字和组词。)

  师:在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的好方法教给大家吧。

  生1:我记住了“伙伴”两个字,这两个字的右边分别读“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法识记。

  师:知道“伙伴”的意思吗?(生用造句来理解)对,坐在我们旁边的同学都是我们的好伙伴。这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关,右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关,用这种方法我们可以识记很多字。谁能用“伙伴”造句?(师引导生将好句子写在写话本上。)还有哪个字也可用这样的方法来记?

  生2:“冻”字也可以用形声字的方法来记。

  生3:我是这样来记“温”字:每天晚上的新闻联播播完后都会预报天气,我们经常听到“温度”这个词。

  师:我记“温”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太阳底下晒一段时间,冷水就会变成温水。

  生4:我用口诀来记“甜”字“舌甘甜”。

  师:你真聪明!我们还可以这样记“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”,舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字?

  生5:我在食品的包装袋上看到过。

  生6:我在糖盒上看见过。

  生7:“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。

  师:这个“挂”字,咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。(师生一起做“挂”的动作)提手旁与“手”的动作有关,你还知道哪些与“手”有关的字?

  生:拍、打、扫、抓……

  师:哪个字也可以做个动作来记住它?

  生8:“尝一尝”的“尝”也可以这样记。(边说边做了一个“尝”的动作)

  生9:我记住了“脸”字。(生边说边用手摸了摸自己的脸)

  师:这个方法不错!“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关,这样的字,你还知道哪些?

  生:肩、背、腰、腿、脚……(让生摸摸肩,直直背,弯弯腰,抬抬腿,跺跺脚,让生从这些动作中体味这些字的共性,掌握识字规律。)

  师:“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢?

  生10:“熟”与“热”的字形很相近。

  生11:“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。

  师:是啊,我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。

  4、小结:我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。

  师:生字娃娃可淘气了,它们又跳上了一列火车,不再按原来的顺序排队了,要和大家玩开火车的游戏呢!

  (学生做开火车游戏。)

  师:我看到同学们开火车,心里也痒痒的,我们再来玩一个猜字游戏吧,由同学们看着字卡做一个动作,我再根据动作提示猜出生字的读音。

  (学生看着卡片做动作:挂、尝、冻、脸、伴,教师猜出生字后指出黑板上的生字,再请全班同学跟读两遍。)

  师:刚才大家考了我,现在我也打算出两个字谜考考大家。口述字谜:一张大口

  生:因,“因为”的“因”。

  师:你真聪明!再猜猜第二个吧:一株禾苗命真大,风吹雨打都不怕,到了秋天就结子。

  生:季,“四季”的“季”。

  四:技能训练

  1.可爱的小天使将要带着生字娃娃飞走了,我们再读读这些生字,边读边组词,组得越多越好,并选词造句。

  (学生读生字并自由组词并说句子。)

  2.生字娃娃已经被小天使带走了,它们飞到哪去了?它们藏到了苹果树上,请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。

  (学生做摘“苹果”的游戏。)

  五:再读课文,强化识记。

  同学们,本课要我们认识的生字我们已经认识了,下面让我们正确、流利地朗读课文吧,并在读文的时候在文中找找刚上课时我们的那些问题的答案。

  生轻声读文,并解决问题。

  师:同学们,今天我们学习《四个太阳》,认识了13个生字,初步感知了课文内容,收获真大,老师真为你们感到高兴,明天的语文课,我们将进一步学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。

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