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《蜜蜂》第一课时教学实录

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  蜜蜂是我们很熟悉的动物,而且这种动物一勤奋闻名,那么蜜蜂还有什么我们不知道的事么?教师应该跟孩子好好讲解。一起来看看小编整理的三年级上册蜜蜂课堂实录,希望对您有用。

  《蜜蜂》第一课时教学实录

  师:你是否注意过鲜花的开放,是否注意过蜜蜂的纷飞,唐代著名诗人罗隐,在他的《咏蜂》里写“采得百花成蜜后,不知辛苦为谁甜?”

  今天我们来一起学习《蜜蜂》。看了这个题目,你们想提出哪些问题?

  生:自由回答

  师:今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题,让我们读读课文思考这个问题。

  自读课文,把有关的语句画来来。

  生:(蜜蜂是否具有辨认方向的能力)

  师:你在哪里找到答案的?

  生:(第一自然段)

  师:谁能来读一下第一自然段?

  哦,读了这里,我知道了作者的实验原因,是?

  生:(听说蜜蜂有辨别方向的能力)

  师:听说?俗话说耳听为虚,眼见为实。 作者没有迷信盲从人家的结论,而是自己要动手实际做一下试验,你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?

  文中找找相关的语句,并用横线画出来。

  师:看看试验共分了几个步骤,标上序号,小组讨论一下。

  师:谁来当当小解说员,把试验步骤说给同位听听。

  (1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里

  (2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号

  (3)、在两里远的地方放飞

  (4)、叫小女儿在蜂窝旁等

  师:为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?

  (1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察

  (2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的

  (3)、在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路

  (4)、叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间

  师:从这些做法你,你感受到作者是个怎么样的人?

  生:(考虑周到、思想周密、思考全面)

  师:蜜蜂被放出来后,你看到了什么?

  生:(蜜蜂四面飞散,好象在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。)

  师:真的触到地面了吗?

  生:(没有,从几乎可以看出来。)

  师:作者的用词非常严谨啊,一个几乎,就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。

  那么这里,你应该用什么样的语气来读?

  生:(担心的,着急的,怜爱的。)

  师:不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难,作者也看到了,并且进行了怎样的思考?

  生:(我想,他们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?

  在回家路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。)

  师:为什么我这样推测呢?结合作者的试验过程以及试验后观察到的现象找找我推测的依据。

  生:(远,闷在袋子里,起风)

  师:放飞蜜蜂后,作者进行了一连串的想象和推测,你看出作者是个什么样的人?

  生:(善于思考,善于观察的人。)

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