小学语文拼音(d t n l)教案教学设计总汇

下面是小编为大家准备了以下的内容拼音(d t n l)教案，希望对你们有所帮助，

　　小学语文拼音(d t n l)教案教学设计总汇一

一、教学目标

知识与能力：

1.学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形，正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3.指导学生会读儿歌，体验童趣。

过程与方法：

1.引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。

2.小组合作学习，互帮互助。

情感态度与价值观：

引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。

二、教学重难点

教学重点：

1.学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

教学难点：

正确书写d、t、n、l四个声母。

三、教学策略

1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

2.在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。

3.在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

(一)复习导入

导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。

出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。

今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l。

【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。

(二)学习拼音

1.请你仔细观察插图，想一想：你有什么好办法记住d、t、n、l?

2.引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：

小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;

一条小鱼t、t、t，跳一跳t、t、t;

一个门n、n、n，拿东西n、n、n;

小棍小棍l、l、l，小棍赶猪l、l、l。

3.指导书写。

(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。

(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。

【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。

(三)拼读音节

1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?

3.同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。

(四)区分b和d

1.同学们，你们瞧b和d长得很像，谁有好办法来区分b和d吗?

2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。

出示课件：

b、d是对好兄弟，

竖起拇指对面坐，

左手b、b、b，

右手d、d、d。

两个小伙伴用手出示b或者d，让伙伴猜一猜。

【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。

(五)学习儿歌

1.仔细观察图片，你能讲一个小故事吗?

2.在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼?

3.去掉拼音，这几个词你还会读吗?谁来读一读?

4.请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读，指导读好停顿。

【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。

(六)拓展学习

动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。

【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。

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　　小学语文拼音(d t n l)教案教学设计总汇二

师：前几天学习声母 b、p、m、f 的时候，我们编了几句顺口溜，你们还记得吗?

生：(齐)右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。

师：那么，d、t、n、l 的顺口溜怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗?

生：好!

师：看一看 b 和 d，哪儿不一样?

生：b 半圆的右边，d 半圆在左边。

师：看得真仔细!b 的半圆在右下部分，d 的半圆在左下部分“右下半圆b b b ”，那谁会为 d 编一句顺口溜?

生：左下半圆 d d d。

师：编得真好!你来当小老师，带着大家说一说，好吗?

(该生领说)

师：再看 f、t 这两个声母。和 f 相比，t 就好像……(师在黑板上做倒置手势)

生：(争先恐后)倒过来了!

师：“一根拐棍 f f f”，你们能为t编一句顺口溜吗?

生：拐棍倒数 t t t。

生：我还有不同的编法，像个伞把 t t t。

师：你想的和别人不一样，真会动脑筋!

师：小朋友们真能干，能说说你们是怎样编出这两句顺口溜的吗?

生：是想着 f 和 t 的哪儿不一样，学着原先的顺口溜编的。

生：我编“像个伞把 t t t”，因为 t 很像伞把。

师：说得真好!小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在你们能为 n、l 编顺口溜吗?

生：一个门洞 n n n。

生：一根小棍 l l l。

把课堂还给学生，让其充分地“创造”起来。

新教材给学生们留下了许多创造的空间，教师要切实转变角度，把课堂还给学生。启发学生调用已有的知识经验参与到新的学习活动中去，教师在课堂上处于引导者、参与者和服务者的位置，学生成了课堂的主人和创造者。在课堂的生成教学中，挖掘学生们无限的创造潜能，使其在学习的过程中创造一个属于学生自己的天空。

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　　小学语文拼音(d t n l)教案教学设计总汇三

d t n l

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞。

教学时间：2课时

第 一 课 时

教学过程：

(一)复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节 的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

(二)导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

(三)教学声母d。

1、看图说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：马儿跑来，d d d。 板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响 d d d

3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写一行。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。板书ì，板书：dì。

(2)开火车读di的四声，组词读。

(四)看图读儿歌。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1) t---ÿ---tÿ谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。

(七)布置作业。 抄写 d t 各一行。 d t笔顺各两行。

第 二 课 时

教学过程：

(一)复习检查。

1、复习字母：b p d t m f ɑ 2、拼读音节：dì di、 mü mɑ、 bà bɑ

(二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

(三)教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，

4、指导书写。 (四)看图拼读。 n-í→ní n-ǚ→nǚ n-á→ná

(五)教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?板书：l

2、读准音，认清形。

(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

(2)记忆字形：一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)

(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

(六)比较认识。 l-i

(七)拼读儿歌。 在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?

(八)布置作业。

1、补充音节。 n-á→( ) ( )-( )→nǚ l-ý→( ) 2、抄写声母n l各一行。 3、写笔顺。 n l各两行。

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