幼儿园数学1到5的序数教学设计

幼儿园数学1到5的序数教学设计5篇

序数是集合论基本概念之一，是日常使用的第一、第二等表示次序的数的推广。序数概念是建立在良序集概念之上的，而良序集又是偏序集、全序集的特殊情形。下面是小编为大家整理的幼儿园数学1到5的序数教学设计5篇，希望大家能有所收获!

幼儿园数学1到5的序数教学设计1

目标：

1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。

2、初步感知序数的顺序性。

3、形成良好的秩序感。

准备：

1、教具准备：“动物与房子”;“数字卡片”“会动的汽车”“动物头饰”

2、学具准备：“动物与房子”;“数字卡片”

3、操作册第28页

过程:

1预备活动

走线，线上游戏《玲珑宝塔有几层》

2、集体活动

故事“动物搬家”。大森林里，动物们的新房子盖起来了，可漂亮了。教师出示“动物与房子”中房子上午1—5层，请幼儿数一数，新房子一共有几层?我们用数字宝宝给楼房做上标记吧，怎么做呢?

请个别幼儿将“数字卡片”1—5按顺序摆在房子上并读一读：第一层、第二层、三层、第四层、第五层。

哪些小动物要搬进新家呢?教师一边示范讲解序数1-5,一边把相应的动物插入相的楼层。

教师任意藏一个小动物图片，幼儿说说“第几层的小动物不见了”

动物操练：幼儿带上头饰，教师说某个动物的名字，座位上的幼儿就报告该动物排在第几，幼儿通过观察得出，从不同方向数，动物的排列顺序可能会发生改变。

3幼儿操作学具“动物与房子”;

教师展示个别幼儿的操作结果，幼儿说一说自己的小动物各住在第几层。

4完成操作册第28页的活动

5交流小结，

在我们生活学习中哪里会出现第一、第二、第三、第四、第五……(排队喝水、做操)这些就是序数，它会使我们生活学习更有秩序。

幼儿园数学1到5的序数教学设计2

活动设计背景

数来源于生活,运用于生活，序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。但幼儿在日常生活中对序数的认识是零散的、无意识的。所以我尝试用游戏的形式，将“认识5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中认识、学习序数。

活动目标

1、使幼儿初步认识序数的含义，会用点数的方法确定物体的排序顺序。

2、会从不同方向确定物体的排列顺序。

3、培养幼儿分析问题、解决问题的能力，训练幼儿的逆向思维。

教学重点、难点

重点：学习从左到右，确认物体的排列次序

难点：从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大。

活动准备

1、火车图片一幅(画有6节车厢分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色)。

2、小动物图片6张(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。

3、楼房画一张。

活动过程

1、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“6”以内的序数。

(1)教师出示火车图片(火车头朝左)，引导幼儿观察。

导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。”

提问：①这辆火车有几节车厢?每节车厢的颜色一样吗?(6节)

②第一节车厢是什么颜色?第二节车厢是什么颜色?黄色的是第几节车厢?绿色的是第几节车厢?

(2)教师边出示小动物图片边提问：

①哪些小动物都来乘车了?(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。它们是怎么排队的呢?谁排第一，排在第三的是谁呢?小猪排第几呢?小鸡排第几?

②火车快要开了，小动物上车了，小猪说我要坐第五节车厢，我请一个小朋友帮我把小猪送上车。(送到后和小朋友一起检查有没有送对)

③小猫说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小朋友帮帮我。(请小朋友帮送，在检查有没有送对)

④请小朋友把剩下的小动物都送上车。

⑤我们来检查一下小动物都坐在第几节车厢。(从第一节开始数)

2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。

①教师：“小动物们玩得真高兴，玩了一天也累了，它们调转火车头准备回家了。(变换火车方向，车头朝右)请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢?原来小猪坐第几节车厢啊?小猫现在坐第几节车厢，原来坐第几节车厢?为什么变了呢?”

小结：火车调头了，火车头在左边的时候，我们是从左边开始数，火车头在右边时，我们从右边开始数，数的方向改变了，小动物排列的次序也改变了。

②我们一起来看看，是不是这样的，从右边开始数，小狗在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢?从右边开始数，小熊在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢?

③强调数的时候要注意方向，从哪边开始数。

3、学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。

(1)出示楼房

提问：①楼房一共有几层?

②第一层在哪里?(下面)

③数楼房要从哪儿开始数?(从下往上)

教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。

④引导小朋友数一遍楼层。

(2)让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。

引导语：“小动物们都累坏了，都想回到了自己的家。但这些小动物都是新搬来这里的，不记得自己住哪一间了，它们只记得自己的房号，想请小朋友帮忙找一找自己的房间，小朋友愿意帮忙吗?

(3)小熊说我的房号是402，请小朋友们一起来找一找。

(4)和幼儿一起分析，402表示小猴住在第四层，第二个房间，我们一起数一数，402在哪里。

(5)小狗说我的房号是306，请小朋友们一起来找一找。

(6)询问幼儿306表示什么，在和幼儿一起把小狗送回家。

(7)请幼儿上来把其他小动物送回家。

活动延伸：

1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。

2、在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。

幼儿园数学1到5的序数教学设计3

活动目标

1、引导幼儿在游戏中学会从不同的方向识别物体在序列中的位置，帮助幼儿初步理解序数的实际意义。

2、幼儿能灵活准确地运用“第几”表示物体的位置。

活动准备

1、小猫头饰10个。

2、幼儿已学会唱歌曲《找小猫》。

活动过程

一、游戏：找小猫。

1、复习歌曲《找小猫》。

2、交代游戏规则。

今天我们来做个《找小猫》的游戏。有10只小猫坐在前面，音乐响起，我们随音乐唱歌，当音乐停止时，必须找到并说出排在第几位的小猫不见了。

3、请10个幼儿分别带上头饰，坐成一排，其余幼儿闭上眼睛随音乐唱歌，音乐声中教师轻拍一只或两只小猫的头、暗示他们找地方躲好。

4、乐曲结束后，提问：从左至右数，排在第几位的小猫不见了，请幼儿回答，如果答对了，藏起来的小猫就出来，游戏继续进行。

5、游戏进行几次后，教师要求幼儿说出从左至右排在第几位的小猫不见了，在说出从右至左不见了的小猫是排在第几位的。

二、引导幼儿讨论。

1、为什么从从左边数是第3只小猫不见了，而从右边数是第8只小猫不见了。

2、小结：方向改变了，物体在序列中的位置也变了。

三、我在第几排。

1、请幼儿说说自己的座位是第几排。

个别幼儿回答后，集体验证。

2、让幼儿按做早操的位置站好，然后说说自己从前往后数在第几排，从后往前数又是在第几排。

幼儿园数学1到5的序数教学设计4

活动设计背景

在中班的幼儿发育期间，对于数的认知很不够，通过序数的学习，能够让幼儿进一步的对数字的了解，很利于幼儿以后的学习活动。通过游戏和直观的观察活动，能激发幼儿的学习兴趣，也能够锻炼幼儿的动手、动脑的学习习惯，以及自主学习。

活动目标

1、让幼儿能够懂得排序。

2、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

教学的重点：知道什么是序数。

教学的难点：区分数字和序数。

活动准备

1、 点字卡。

2、 标记图

活动过程

一、导入活动

1、让幼儿闭上眼睛。

2、让幼儿观察图片上的动物。

3、让幼儿数数有几只……逐个的数。

二、在出示图(2)点字卡

1、数数点字卡，逐个的数。

三、用动物卡和点数卡来排序，按从少到多排列。

1、谁排在最前面，第一只大象排在第一。

2、请小朋友来排谁排在第二。

3、谁在第三，四，五。

四、请小朋友一起和老师说一遍。

大象排在第一，两只……排在第2，3，4，5。

五、请小朋友来排点字卡(请各位小朋友来排排)

1、请小朋友念一念：一个点子排在第一

两个点子排在第二

六、与数字串联起来： 一只大象， 一个点字卡 用数字1表示

两只大象， 两个点字卡 用数字2表示

七、1、朋友自己排，(从少到多的排，老师指导，教具要人手一份)。

2、与老师对照，自己做正确没有。

八、老师出图，让小朋友观察对不对，不对的我们一起来改正。

九、老师发放教具，让幼儿自己做作业练习，老师巡回指导。

教学反思

这堂课的目标非常明确，在完成目标上，我们觉得还是很到位。小朋友学着也很轻松，但是我认为在教育活动中，教具的频繁变换，非常复杂，不利于直观的呈现，影响幼儿的接受。

本文扩展阅读：序数：集合论基本概念之一，是日常使用的第一、第二等表示次序的数的推广。序数概念是建立在良序集概念之上的，而良序集又是偏序集、全序集的特殊情形。

幼儿园数学1到5的序数教学设计5

活动目标：

1、能愉快地参加数学操作游戏，体验数学活动的乐趣。

2、能正确感知物体在序列中的位置，并用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。

3、能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。

4、有兴趣参加数学活动。

5、发展目测力、判断力。

活动准备：

1、教具：有5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物图片5张：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴。

2、幼儿每人一份操作材料：5只不同的小动物(贴有双面胶)，画有5节车厢的火车的图卡。

活动过程及指导：

(一)谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。

(二)以"小动物住新房"活动，学习5以内的序数。

1、出示楼房图片，引导幼儿观察。 提问：这是什么?数数这座楼房一共有几层?(引导幼儿数一数并贴上1-5的数字，用手指不同的楼房层数，让幼儿说一说分别是第几层。)

2、教师帮小动物分房子，分好后请幼儿幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。

3、小朋友帮小动物分房子(教师将小动物图片取下后，请个别幼儿上前重新为小动物分房子。)分好后，一起说一说什么小动物住在第几层。

4、教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。

5、游戏"找小动物"。要求幼儿能正确迅速地说出"__动物住在第x层楼"。

(三)幼儿操作游戏，能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。

1、介绍操作游戏的材料及玩法。

坐火车：小动物们要出去旅游了，我们一起送小动物上火车好吗?

--教师说出每个小动物的位置，幼儿为小动物找位置。找到后并说一说哪个小动物坐的第几节车厢。(__小动物坐在第x节车厢"或"第x节车厢坐的是__动物")--小动物换车厢，换好后再说一说小动物分别坐在第几节车厢。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、教师小结。 请个别幼儿介绍自己的操作方法。

(四)、游戏"排队"。

游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，5个小朋友迅速手拉手站在一起，数数全组有几个小朋友，然后以一个幼儿为首，小朋友观察自己的位置，说说"我排第x"。

(五)、活动结束。

教学反思

1. 幼儿在本节课中非常积极。

2. 幼儿通过这节课深刻的认识到了5以内的序数，由于教具比较新颖，游戏比较多，幼儿在本节课中玩得非常开心。

3. 本节课的设计简洁明了，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了知识。

4. 在认识5以内的序数的同时，幼儿还能正确的认识到了动物们爱吃的东西。

5. 在跳田游戏中，幼儿还可以提高自身的跳跃能力。

本文扩展阅读：序数原来被定义为良序集的序型，而良序集A的序型，作为从A的元素的属性中抽象出来的结果，是所有与A序同构的一切良序集的共同特征，即定义为{B|BA}。

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