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通过感官来观察教学设计

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通过感官来观察教学设计5篇

感官指感受外界事物刺激的器官,包括眼、耳、鼻、舌、手、足、身等,大脑是一切感官的中枢。 感受外界事物刺激的器官,有眼、耳、鼻、舌、身等眼睛是视觉,耳朵是听觉,鼻子是嗅觉,舌头是味觉,身体各个部位是触觉,下面是小编为大家整理的通过感官来观察教学设计5篇,希望大家能有所收获!

通过感官来观察教学设计1

教学资源开发

本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动,引导学生有意识地运用感官进行观察,并能描述事物的特点,从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求:人和动物都有感知各种环境刺激的器官;会观察与描述物体的特征。

观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地,就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长,儿童的观察能力逐步发展,这不仅增强了他们获取信息的能力,更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。学生在第一单元对科学本质有了一些了解后,本课将以观察为起点,着力于培养小学生的科学思维。根据教材内容和课程标准的要求,制定了以下的教学目标:

科学知识

●知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官(感官); ●知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境,并且有些动物的感官很灵敏。 科学探究

●能够运用多种感官去观察我们周围的世界;

●会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。 科学态度

●养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯;

●乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。 科学、技术、社会和环境

●意识到自然界的生命体是多种多样的。 教学准备:

●课件、洗净的橘子、闻香盒、学生活动手册。 ●学生课前洗净双手。

教学过程设计

一、问题导入,揭示课题

1.谈话:小朋友们,刚才你们怎么都安静下来啦?(生:听到了铃声) 2.提问:我们是用身体的哪一部分听到这上课铃声的?(生:耳朵)

4.思考:我们用耳朵倾听就知道上课,那我们还可以用身体的哪些部位观察周围发生的事情? 4.学生交流:眼睛、小手、嘴巴(舌头)、鼻子。

5.小结:我们身体的这些部位,它们有一个共同的名字叫感官(板书课题)。这节课,我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。

【评析】从学生的生活入手,唤起体验,帮助学生快速聚焦本课主题——感官,初步了解眼、耳、口(舌)、鼻、手(皮肤)都是人体的感觉器官。由于课才开始,学生会认为嘴巴、手是感官,教师不用急着否定,可以在接下来的探究活动中体悟发现,做进一步地探究与概念纠正。

二、观察探究,认识感官

1.出示图片,激趣:用眼睛看,你能找到几种动物?(生上台指认)

2.追问:你的眼睛真厉害,竟然把这个小动物找出来了。向大家介绍一下,你怎么发现它的? 3.学生交流,介绍动物特征。

4.提问:大自然中有各种各样的声音,用小耳朵听听,你能听到哪些动物的声音? 5.音频播放,学生辨识。

6.拓展:再用耳朵听听,我们教室外面有哪些声音呢?想一想他们在干什么?(生互动交流) 7.(出示闻香盒)谈话:我们来玩个游戏吧!老师在盒子里放了个好吃的,在不打开盒盖的情况下,你能知道里面是什么吗? 8.学生讨论:用鼻子闻一闻。 9.科学方法指导:挥扇法闻气味。 10.学生板演,分组活动。

11.提问:你闻到的是什么气味?描述一下这是一种怎样的气味?

12.谈话:小朋友们都有个灵敏的鼻子,发现里面是橘子,我们一起来品尝一下吧(学生品尝)。 13.交流:说说你吃到的橘子味道是怎样的?

14.提问:你们方才剥橘子皮时,有什么感觉?(生交流)

15.讨论:用你的小脸蛋触碰一下橘子皮,有这种感觉吗?用手臂去触碰一下呢?腿呢?(生交流)

16.谈话:我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿,都能感觉到橘子皮软软的,凉凉的,是因为这些部位的表层覆盖着皮肤,我们就是靠皮肤来进行感觉的(板书:皮肤)。 17.总结:我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。 18.课堂检测(学生活动手册第4页):画一画,把感官和做的事连连线。

【评析】创设一个学生喜闻乐见的教学情境,引导学生在活动中进行探究发现,是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式,可以化抽象为具体,化单板为有趣,从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习,独立探究的能力还很薄弱,所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色,以便帮助学生有序观察,从而提高他们科学学习的能力。

三、延伸拓展,全课总结。

1.谈话:我们可以通过感官来观察周围的事物,小动物们也有感官,它们又是怎么用感官观察的呢?(生交流)

2.视频播放:狗、老鹰等敏锐的感官。

3.交流互动:说一说,通过这节课的学习,你有什么收获? 4.安全教育:不明物品尽量不要用闻,尤其是尝的方法去观察发现。

【评析】学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结,帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体,更全面的认识。在总结时,尽管学生年龄小,说得也较细碎,但科学思维的培养就是点的积累,层的叠加,最后达到质的飞跃。

教学片断赏析

“用皮肤感知橘皮”教学片断

师:刚才你们剥橘子皮了,说说橘子皮是怎样的? 生:软软的。 生:有点毛。 生:绿色的。

生:剥的时候还有汁水,把手也弄绿了。 生:外面的很光滑,里面的是毛的。

师:课前,老师已经把橘子都清洗干净了。把橘子皮放在小脸蛋上感觉一下,有什么感觉?还有什么新发现吗? 生:这个橘子皮有些凉。

生:还很光滑,放在脸上很舒服。

师:大家把橘子皮靠一靠手臂,穿短裤的小朋友还可以靠一靠你裸露的小腿,有这样的感觉吗? 生点头。 师:这些部位都能有感觉,是因为表面的皮肤在起作用,帮助我们发现了橘子皮软软的、一面光一面毛等特征。

【片断评析】

关于身体表面的皮肤是感觉器官,这对一年级学生来说比较抽象,也是本课的一个理解难点。学生对皮肤的认知比较模糊,仅是屏直觉思维,很片面地认为手是能感觉物体的冷热、毛糙细腻,是人体的感官。因此,教师有必要帮助学生探究,指导学生进行身体其他部位的体验,引导学生把脸部、颈部、手臂、腿脚等身体部位获得的感觉联系起来,知道这些部位能有感觉就是因为表层的皮肤在起作用,由此帮助学生认识到皮肤才是人体获知外界信息的器官。

通过感官来观察教学设计2

【教学目标】

1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动,说出它们都是感觉器官。

2.观赏视频或阅读图片资料,知道动物也是观赏视或阅读图片资料,知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3. 在用感官观察的活动中,尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、 冷热等方面的特点。 【教学重点、难点】

教学重点:知道利用感官观察,可以获得关于事物的很多信息。

教学难点:能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

【教具、学具准备】各种声音的录音片段

【教学过程】

一、背诵成语接龙

二、眼脑机能训练,手心敷眼缓解眼疲劳操

三、科学坐姿

1、导入:

谜语:两间房子一样宽,大门常开也 常关,房里可容千万人,难容沙粒在里边。 小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么?

学生回答:眼睛

眼睛有什么用途谁知道?

2、活动一:

眼睛可是好宝贝,通过眼睛我们可以观察到事物的大小,看到它是什么形状,什么颜色,可是观察也不仅仅是看哦,观看图片,认识感觉器官,包括眼、耳、鼻、舌、皮肤,皮肤遍布全身

小朋友们可真聪明,是啊,人身上可真多宝啊!眼睛、鼻子、舌头都能帮助我们观察事物,除了这些你还从自己身上找到哪些宝贝可以帮助你观察呢?我们一起来看看书上12页的图片。谁来说一说,你的发现。

根据学生回答,逐一板书(眼、耳、鼻、舌、皮肤)注意:手不是感觉器官,手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官,是人体最大的感觉器官

3、活动二: 观察图片,找出不同小动物,描述小动物的颜色、形状、大小等特征

4、接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶,看看谁的眼睛观察起来最厉害,13页的图片中有许多小动物,看看你能找出来几种?

学生用眼睛自己观察寻找并交流,介绍自己找到的小动物。

当学生对自己找到的小动物进行描述时,教师可以对学生的表达给予帮助,例如:你讲给大家听的时候,可以说说小动物个头的大小,身体的形状、颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。(注意事项刚入学的小朋友描述水平较低,教师可以帮助他们用一些科学词汇表达,但不要轻易打断学生的表述,也不必对学生的描述准确度作太高的要)

5、活动三:用其他感觉器官观察物体,描述物体在气味、味道、轻重、厚薄、粗糙光滑等方面的特征

6、刚刚小朋友们带着老师走进森林里去用眼睛发现了许多小动物,接下来老师要邀请你们用耳朵来听听森林中的声音呢!(例如:风声雨声流水声、小动物发出的声音等)

学生根据教师播放的声音,判断声音的来源。

接下来的游戏就更难了,老师这纸箱里面有一些好吃的东西,你们想知道是什么?不能看哦,只能闻一闻,谁来试一试。(用鼻闻和用舌尝水果活动的建议选择气味比较明显的水果或蔬菜,如柠檬、芒果、橘子洋葱、韭菜等,切成块,装入盒子。观察的顺序通常是一看二闻三尝,强调对不认识的物品不能随便闻和尝)

开展本活动,要组织学生先闻再品尝。日常生活中,学生对气味和味道的描述经常会有混淆,教学时要强调闻到的是气味,尝到的是味道。描述感觉时,要组织学生试着用香香的、淡淡的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等词语来描述 。

快下课时,领学生到操场上用手、脚等感受草地、沙地、水泥地,说出自己的不同感觉. 学生用手触摸石头、水泥地面和木课桌,描述不同的感觉。 (描述不同时,要组织学生试着用冷、热、光滑、粗糙、软、硬等词语来描述。教师组织活动时,使学生知道皮肤的触觉功能不仅仅是手才有的。)

活动四:读图,了解有些动物的感觉器官很灵敏

组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料,狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉……然后组织学生拓展交流:你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能?可以进一步提出问题:既然不同的感官有不同的作用,当一种感官不能解决问题的时候,该怎么办呢?下一节课我们再一起来寻找答案。

学生根据材料说一说自己知道的动物具备敏锐观察力的例子

【板书设计】

4认识感官 眼、耳、鼻、舌、皮肤

通过感官来观察教学设计3

【活动目标】

1、了解线是怎样纺出来的。

2、了解古代与现代纺车的不同,体会劳动人民的伟大智慧。

3、培养幼儿的观察能力和动手能力。

【活动准备】

各种不同材质、不同颜色的线若干,关于纺线的视频、古代的纺车、棉花若干、不同颜色的染料。

重难点:了解线是怎样纺出来的。

【活动过程】

一、探索不同的'线,导入活动。

出示各种不同的线,请幼儿自由观察,自由探索。

师:“小朋友,你最喜欢哪几条线?”(幼儿自由发言)

师:那你们知道这些线是怎样来的吗?我们一起去看一下吧!”

二、出示视频:现代机器纺线工作的过程。

与幼儿一起观看,边看,教师边介绍,让幼儿了解现在先进的纺线过程。

教师:把棉花弹弹,去掉杂物,弹的蓬松,细软,把棉花搓成大拇指粗细一尺余长的纺条,再用纺花车纺成线,然后,经过经线、浆线、晒线等多道工序,最后上织布机。

三、请幼儿观看古代的纺车。

师:刚才,我们一起观看了现代机器纺线的的工作过程,现在请小朋友看这里。

教师出示纺车,做详细介绍,让幼儿了解。

教师边操作边介绍纺车,使幼儿进一步了解古代纺线的过程。

鼓励幼儿也试一试,这种纺线的方法。

四、我是小小纺线师。

出示棉花,请幼儿互相讨论,怎样将棉花变成线。

幼儿按照自己想的办法动手操作实验,教师进行小结,鼓励幼儿再想办法,幼儿多次操作实验。

(经过师幼多次动手操作实验,终于将棉花搓成了线。)

五、五彩线。

幼儿自由选择喜欢的染料,为自己搓好的线,染上漂亮的颜色。

六、请幼儿把五彩线拿到户外晾晒。

【活动延伸】

鼓励幼儿用五彩线粘贴出各种有趣的图形。

通过感官来观察教学设计4

活动目标:

1.感知自由下落物体速度的快慢,对探索科学奥秘产生兴趣。

2.发现不同物体的自由下落现象。

3.学习用统计表记录两种不同物体下落速度的快慢。

活动准备:

1.轻重对比明显的两种物品(人手以份)。如,沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和铁板、布块和积塑玩具等

2.大小相同的纸每人两张

3.质量相同、形状相同,但大小不同的物品若干。如,大小相同的三角铁、牛奶瓶、饮料瓶、薯片盒等

4.大统计表三张,分别代表三种物品下落现象。幼儿统计表每人一张。

活动过程:

(一)、探索两种轻重不同的物体下落现象。

1.出示沙包和泡沫

请幼儿猜一猜:“如果这两种物品往下落,会有什么现象发生?”

2.实验沙包与泡沫下落现象

提问:“这两种物品下落时,你发现了什麽现象?为什么?”(轻的快,重的慢)

3.幼儿自由探索两种轻重不同的物品

要求:

(1)两样物品放在同样的高度上。

(2)跟朋友交换两种物品玩

4.归纳结论并统计(小结,重的物品落得快轻的物品落得慢)

教师拿出大统计表帮助幼儿理解怎么记录

5.幼儿自己统计结论,并小结统计情况、展示统计表。

(二)、探索质量相同、大小相同但外形不同的物品下落现象。

1.出示两张质量相同、大小相同的两张纸,把其中一张揉成一团

请幼儿猜一猜:谁落得快?

2.幼儿动手试一试

3.小结,外形小的落得快。并记录在大统计表上

(三)、探索质量相同、形状相同但大小不同的物品下落现象。

1.出示大小不同的三角铁。

(1)请幼儿说说它们的相同点(质量、形状)与不同点(大小)

(2)猜一猜:它们谁会先落地?还是有别的情况出现?

2.实验。结论是:同时落地。

3.验证,出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等

4.将结论记录在大统计表上

5.说一说,在我们生活中还有那些东西像这样同时落地的?

通过感官来观察教学设计

5

一、教学理念:

本课是空气单元的第一课,是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本课的教学设计力图通过引领学生经历初步认识空气、实验观察空气、对比认识空气等探究活动,运用已经学到的用多种感官和方法观察事物性质的基础上,使学生在生动有趣的情景中,感受空气的存在和认识空气的基本物理性质,从而激发他们对空气进行探究的兴趣,使学生认识到空气和水都是具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体,空气是气体。能体会到可借助不可见物质对可见物质的"扰动",可以观察到不可见物质这种科学研究的方法。

二、教学目标:

科学探究目标:能通过多种角度来认识问题;能用多种感官和方法证明空气的存在。

科学知识目标:能正确地用语言描述空气基本物理性质。

情感态度与价值观目标:激发学生科学探究的兴趣,培养学生积极的探究态度,渗透环保意识。

三、教学重、难点:

能够用多种感官和方法感知空气的存在,认识空气的基本物理性质。

四、教学准备:

杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管等

五、教学过程:

1、激趣引入6-7分钟

故做费力的从讲台下抬上个大纸箱。

师:“同学们,今天老师带来一大箱礼物要送同学们,要收到礼物大家高兴吗?在打开之前老师要请同学们先猜一猜,摸一摸这是什么礼物。”

让多名学生到讲台上摸礼物。

师:“你们这几位同学,能告诉大家你们在箱子里摸到什么礼物了吗?同学们都很想知道呢。”

生:学生分别回答什么也没有,空的

师:难道真的什么也没有吗?老师并不这么认为,下面老师给同学们猜个谜语,这个谜语的谜底就是袋子里面的礼物。猜迷语:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,我们的生命离不了。

生:空气

对,是老师送给大家的礼物就是--空气,空气呢对大家来说是非常重要的。那同学们对空气又有哪些认识呢?本课就让我们一起来认识一下空气吧!(教师板书:认识空气)

2、找空气:15分钟 师:刚才同学们看到老师送给你们的礼物---空气了吗? 生:没有。

师:是的,空气是看不到的,之前老师说过空气对大家来说是非常重要的,那为什么空气是很重要的呢?

学生:我们要呼吸

没有空气我们会死 空气里有氧气

师:既然空气这么重要,那我们大家就来找一找空气吧。老师用袋子找到了空气,同学们你怎样能找到空气呢?咱们就利用同学们准备的这些材料一起来找一找吧。 生:好。

师:请听游戏的规则:(出示幻灯片或小黑板)①、四人小组,在五分钟之内,比比看哪个小组能用最多的方法找到空气,或者证明周围有空气。②、要充分调动我们的五官(眼、耳、鼻、舌、手、)等感管 ③填写好记录表. 师:好,现在就让我们一起用心的去和空气进行亲密的接触吧!(在孩子们活动过程中,教师要巡视指导,对遇到困难的孩子进行必要的帮助,赞扬活动积极的孩子,鼓励胆小的孩子,还要提醒大家注意记录,以及注意时间等问题。) 师:在刚才的活动中,老师发现每个组都利用了不同的材料,动用了各种感觉器官,有很多的方法可以感受到空气。哪个组先来跟大家说说你们是怎样感受到空气的?找学生回答,并叫学生演示方法。方法不能重复

(1)用塑料袋兜气,塑料袋会鼓起来,说明里面有空气。 (2)吹气球,鼓起来的气球里有空气。

(3)往装水的烧杯里吹气,会有气泡,说明有空气。

(4)用扇子扇风(使空气流动),会有凉丝丝的感觉,头发也会飘起来,说明空气流动。

(5)把土块放进水里,也有气泡,说明土块里有空气。 师:谁还能告诉老师在哪里还可以找到空气呢? 生:在我们周围都有空气。

师:是的,我们周围到处都有空气,我们每时每刻都离不开空气,说明空气是无处不在的,空气对我们人类是非常重要的。

3、空气和水的比较:6分钟

师:我们的生活离不开空气,那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质?请同学们一起大声告诉老师是什么?

生:水!。

师:对,水也是我们生活的必须品,人和动植物也都离不开它,大家回忆下水有哪些特征呢?(教师向学生展示杯子里的水) 生:无颜色、无气味、无味道、透明的液体。

师:(出示水的特征的图片)同学们说的非常正确,我们已经知道了水的特征是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体;今天我们就用研究水的方法,来闻一闻、看一看、尝一尝一起来研究一下空气的特征吧!请同学们以小组的形式进行讨论,并把讨论的结果填写在“比较空气和水”的表格中。

生:学生以小组形式进行讨论。

师:请小组代表说一说你们发现的空气的特征。

生:我们小组发现空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

师:那水和空气有什么相同的地方吗? 生:无色、无味、无形、透明。 师:那水和空气有什么不同的地方吗? 生:水是液体,空气是气体。

师:谁能用语言完整的来描述一下空气的特征?

生:空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。 师:下面请大家把通过水和空气的比较,以及得出的结论,写在书本上。请大家打开书。

4、课后拓展:6分钟

师:同学们找到了空气的这么多特征,老师也找到一些有关空气的图片,请同学们和老师一起来看一下。(播放关于空气污染的视频资料或图片)

师:通过这部片子,大家看到了什么? 生:空气受到不同方面的污染. 师:是啊!我们的生活离不开空气,我们需要呼吸清洁、新鲜的空气,空气对我们来说是至关重要的,面对受到伤害的空气,你们有什么好的建议帮助空气恢复健康呢?

生:减少污染物 汽车尾气的排放

多种树木

使用新的污染少的能源

师:关于空气,还有很多很多的问题,那你还想知道有关空气的哪些问题? 生:空气可以吃吗?太阳上有没有空气?空气可以爆炸吗?

大家的问题都比较深奥,可以带着这些问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究,没准以后我们大家都是一个著名的科学家呢。我们在下节课继续学习有关空气的知识。


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