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《尧帝凿井》教学设计

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《尧帝凿井》教学设计5篇

《尧帝凿井》是一个传说故事,尧非常关心老百姓,看到人们饮水困难十分着急,他仔细观察,从蚂蚁身上得到启示,找到了水源,指导人们凿井取水,为民造福。以下是小编给大家整理的内容,希望大家能够喜欢!

《尧帝凿井》教学设计1

教学目标

知识与能力

1、会认本课13个会认字,会写文中7个会写字,掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。

2、正确熟练地朗读课文。

3、复述课文内容,体会尧帝凿井的过程。

过程与方法

1、让学生自读课文,了解文意,然后分段学习课文,抓住重点词语理解文意,体会尧想办法解决缺水难题的过程,最后让学生讨论,感受尧的聪明才智。

2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字,要引导学生观察,并且巩固“女”字作偏旁横变提,并且还不出头的规律,让学生达到正确书写。

情感、态度与价值观

重点

1、会写文中的7个字。

2、朗读课文,了解尧帝造井的过程。

难点

体会尧帝的聪明才智,培养学生多观察与思考的习惯。

教学准备

生字词卡片。

教学设计

第一课时

一、提问,导入新课

1﹕大家知道井是做什么用的吗?知道它的来历吗?

2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。(板书课题∶尧帝造井)

3﹕带领学生齐读课题。

二、初读课文,熟读课文、

1﹕ 播放课文的朗读录音,让学生自由读课文,熟读课文,标出课文的自然段。对不认识的字同学相互讨论。

2﹕出示生字词,指名学生读生字词,现在哪位同学来将这些生字正确读出?

3﹕评价学生的读音,纠正错误读法,全班齐读,开火车读。

4﹕引导学生用两点方法记“为”,用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”,想一想,你还有哪些识记的好办法?

5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文,注意把字音读准。

三、再读课文。理解感悟

1﹕放课文录音,让学生听读或者小声读。

2﹕让学生读课文第一自然段,说说从这一段中主要读到了什么?

3 ﹕让学生读课文第二自然段,提示重点读尧非常着急,连走路都想办法这一句,你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗?

4 ﹕让学生读课文第三自然段。

(1)提问﹕尧看到了什么?

(2)带领学生读“蚂、蚁、”一词,让学生再结合插图识记这两个字,懂得其意义。

(3)说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。

5﹕让学生自由读课文第四段,再指名读。

(1)说一说是从哪挖井的,在挖井的过程中它们发现了什么?(将学生的回答板书)

(2)让学生用“已经”一词练习说话。

(3 )让学生画出表示地下有水的语句。(板书学生画出的词语)

6﹕尧让人们按照这个办法挖井取水,从此以后,人们吃水是不是再也不用到很远的地方去挑水了。让学生读课文最后一段。

7﹕组织讨论:你从这个故事中得到了什么启发?提示学生从尧爱观察着手探讨。

点拨:这说明尧爱观察事物,并且爱思考,所以他能从蚂蚁的行为中产生联想,最后带人们找到水源,为民造福。

8﹕引申拓展:你在平时的生活中也有通过观察一些事物受到启发的事吗?

板书设计

第二十七课  尧帝凿井

顺着蚂蚁洞往挖下土—一人深的时侯—已经湿漉漉的―水果然出来了

《尧帝凿井》教学设计2

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文,能讲这个故事。

2、理解课文内容,知道善于观察,善于思考就能解决问题。

3、会认“代、位、姓”等13个生字,会写“年、代”等7个字。

重点难点

理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发,从而知道要多观察,勤思考。

教学时间

两课时。

教学设计

第一课时

一、谈话引入新课

上篇课文我们学习了《炎帝的传说》,知道炎帝关心人们的疾苦,把种植稻谷的方法教给大家,使人们生活有了保障,所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。

二、朗读课文整体感知

1、老师朗读一次课文,学生边听边标出自然段。

2、学生自由读课文,难读或不会读的字多拼两次拼音。

3、指名读课文,纠正字音。

4、边轻声读课文边画出生字新词。

5、同桌互相拼读生词,正音,然后指名读、检查。

6、分组读课文(一组一个自然段),想想课文写了什么事。

三、细读感悟内容

1、读第一自然段,并说说从这段中你知道了什么。

2、指导朗读第一自然段。

3、分小组读第2、3、4、5自然段,然后在小组内汇报你读懂了什么,再提出不懂的问题,共同讨论。

4、各小组提出不明白的问题讨论解决。

5、引导学生边读课文边领悟下列问题。

(1)尧为什么着急、说明尧是个怎样的人、指导朗读第2自然段。

(2)尧看见蚂蚁时心里怎么想、又怎么做的、结果怎样、从这里你觉得尧是个怎样的人、读课文第3、4、5自然段,找找、想想。理解“果然”的意思。

6、第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段、先自己读一读,再指名朗读,评议谁读得。

四、布置作业

1、学了这篇课文,你有什么收获、

2、作业:课后朗读课文。

第二课时

一、朗读课文,讲故事

1、齐读课文,要求流利、有感情。

2、自由读课文,边读边记故事线索。

3、试讲故事,要求不是背诵课文,而是讲故事大意,可配动作。

4、分小组讲故事,看谁讲得,后指名一两个同学在班上讲。

二、识记生词,写生字

1、卡片出示生词,指名让学生认读。注意纠正读音。

2、让学生自主识记生字,看谁的方法最巧。

如:“挑、挖、按”三字是表示动作的,所以用了“扌”(提手旁),“蚂、蚁”属于虫类,所以用了“虫”(虫字旁)。

旱:太阳(日)晒干了大地,就是“旱”。

3、让学生选择生字扩词,看谁识词最多。

4、指导书写“年、代”等7个生字,看谁写得端正。

三、理解词语,说句子

1、读第4自然段,找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。

2、出示课后练习第3题第2句话,读一读,加深对“已经”这个词的理解。

3、用“已经”说一句话。

《尧帝凿井》教学设计3

教学目标:

1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质。

4.理解课文内容,从中得到启示。学会留心观察生活,思考问题。

教学准备:

生字卡片,尧帝相关资料

教学重、难点:

识字、写字、理解课文内容,从中得到启示

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入揭题。

1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?

2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝。

3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)

教师追问后提出预习要求。

二、教师出示预习提纲,让学生初读课文。

(幻灯投影)预习提纲:

1、默读课文,借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。

2、用 “__”画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处。

3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题。)

三、教师巡视完后,让生集体朗读课文。

1、朗读课文纠正错音。

2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答。

(教师掌控或追问。目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质。)

3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法。)

投影填充题:他叫来一些百姓,让他们 蚂蚁洞 挖土,挖到 的时候,土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿, 挖出水来了。

用“已经”、“果然”练习说话。

四、总结讨论

1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读。

课后延伸:

你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。

板书设计:

(天下大旱)↖→ 尧帝 凿井 → (取水)

↙ ↖

(着急)

连走路都在想办法 动脑发现水源

第二课时

一、复习导入

1、认读生字出示词语卡片,“开火车”游戏让学生认读。

2、回忆课文主要讲了一件什么事?

3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书:动物 给人类启示

二、书写指导,学会生字

1、认读生字,然后用这些字组词,并说

2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛。

3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。

三、词语积累、运用

1、认识词语花篮中的词

2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

四、总结拓展

1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?

五、课外延伸

同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办“故事会”。

板书设计:

动物 给人类启示

↓ ↓

如: 蚂蚁 凿井取水

《尧帝凿井》教学设计4

学情分析:根据儿童心理特点,本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法,进行整合训练,激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示,引导思考、激发想象,有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。

教学目标:

1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质。

4.理解课文内容,从中得到启示。学会留心观察生活,思考问题。

教学准备:生字卡片,尧帝相关资料

教学重、难点:

识字、写字、理解课文内容,从中得到启示

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入揭题。

1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?

2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝。

3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)

教师追问后提出预习要求。

二、教师出示预习提纲,让学生初读课文。

(幻灯投影)预习提纲:

1、默读课文,借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。

2、用 “__”画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处。

3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题。)

三、教师巡视完后,让生集体朗读课文。

1、朗读课文纠正错音。

2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答。

(教师掌控或追问。目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质。)

3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法。)

投影填充题:他叫来一些百姓,让他们 蚂蚁洞 挖土,挖到 的时候,土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿, 挖出水来了。

用“已经”、“果然”练习说话。

四、总结讨论:

1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读。

课后延伸:

你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。

教后小结:

板书设计:

(天下大旱)↖→ 尧帝 凿井 → (取水)

↙ ↖

(着急)

连走路都在想办法 动脑发现水源

第二课时

一、复习导入

1、认读生字出示词语卡片,“开火车”游戏让学生认读。

2、回忆课文主要讲了一件什么事?

3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书:动物 给人类启示

二、书写指导,学会生字

1、认读生字,然后用这些字组词,并说

2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛。

3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。

三、词语积累、运用

1、认识词语花篮中的词

2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

四、总结拓展

1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?

五、课外延伸:

同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办“故事会”。

板书设计:

动物 给人类启示

↓ ↓

如: 蚂蚁 凿井取水

《尧帝凿井》教学设计5

教学内容

本篇课文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源,解决了人们的缺水问题,并且由此发明了挖井取水的办法。

教学目标

知识与能力

1、会认本课13个会认字,会写文中7个会写字,掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。

2、正确熟练地朗读课文。

3、复述课文内容,体会尧帝凿井的过程。

过程与方法

1、让学生自读课文,了解文意,然后分段学习课文,抓住重点词语理解文意,体会尧想办法解决缺水难题的过程,最后让学生讨论,感受尧的聪明才智。

2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字,要引导学生观察,并且巩固“女”字作偏旁横变提,并且还不出头的规律,让学生达到正确书写。

情感、态度与价值观

重点

1、会写文中的7个字。

2、朗读课文,了解尧帝造井的过程。

难点

体会尧帝的聪明才智,培养学生多观察与思考的习惯。

教学准备

生字词卡片。

教学设计

第一课时

一、提问,导入新课

1﹕大家知道井是做什么用的吗?知道它的来历吗?

2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。(板书课题∶尧帝造井)

3﹕带领学生齐读课题。

二、初读课文,熟读课文、

1﹕播放课文的朗读录音,让学生自由读课文,熟读课文,标出课文的自然段。对不认识的字同学相互讨论。

2﹕出示生字词,指名学生读生字词,现在哪位同学来将这些生字正确读出?

3﹕评价学生的读音,纠正错误读法,全班齐读,开火车读。

4﹕引导学生用两点方法记“为”,用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”,想一想,你还有哪些识记的好办法?

5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文,注意把字音读准。

三、再读课文。理解感悟

1﹕放课文录音,让学生听读或者小声读。

2﹕让学生读课文第一自然段,说说从这一段中主要读到了什么?

3﹕让学生读课文第二自然段,提示重点读尧非常着急,连走路都想办法这一句,你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗?

4﹕让学生读课文第三自然段。

(1)提问﹕尧看到了什么?

(2)带领学生读“蚂、蚁、”一词,让学生再结合插图识记这两个字,懂得其意义。

(3)说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。

5﹕让学生自由读课文第四段,再指名读。

(1)说一说是从哪挖井的,在挖井的过程中它们发现了什么?(将学生的回答板书)

(2)让学生用“已经”一词练习说话。

(3)让学生画出表示地下有水的语句。(板书学生画出的词语)

6﹕尧让人们按照这个办法挖井取水,从此以后,人们吃水是不是再也不用到很远的地方去挑水了。让学生读课文最后一段。

7﹕组织讨论:你从这个故事中得到了什么启发?提示学生从尧爱观察着手探讨。

点拨:这说明尧爱观察事物,并且爱思考,所以他能从蚂蚁的行为中产生联想,最后带人们找到水源,为民造福。

8﹕引申拓展:你在平时的生活中也有通过观察一些事物受到启发的事吗?

板书设计

第二十七课

尧帝凿井

顺着蚂蚁洞往挖下土—一人深的时侯—已经湿漉漉的―水果然出来了



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