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《他是我的朋友》教学设计

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《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读。希望大家能够喜欢!

《他是我的朋友》教学设计1

教学目标:

1.知识与技能:有感情地朗读课文。

2.过程与方法: 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动。

3.情感、态度与价值观:感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。

教学重点:

体会阮恒在献血过程中复杂的心情。

教学难点:

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

第二课时

一、谈话导入。

播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。

师:同学们,你们有朋友吗?谁是你的朋友?你觉得什么是朋友?

我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。今天我们就继续学习这篇课文,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

课文已经读了很多遍了吧,还想不想读?好样的!见了书就像读,读了书就要有话要说,这才叫会读书。下面请你用喜欢的方式自由读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?

以填空的形式帮助学生总结课文主要内容,出示:

课文记叙了 战争 时期,在 一所孤儿院 里,一个名叫 阮恒 的小男孩为了 救一个小伙伴 而 勇敢献血 的故事。

师:通过读课文我们知道“她”是指 ?

生:小姑娘。

师:什么样的小姑娘?

生:深受重伤、急需输血的小姑娘。【板书:小姑娘】

师:“我”又指谁?

生:勇敢献血的阮恒。【板书:阮恒】

师:这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的?(阮恒)

课文直接用阮恒说的话作题目,想突出说明什么呢?我们一起读懂好不好?

三、品读课文。

(一)师生谈话,理解“迫在眉睫”。

师:小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了,医生确认她伤得(最重),重到什么程度?

生:快要死了。

师:情况这么危急,课文用了一个词来形容这种情况

生:迫在眉睫。

师带领学生指指眉睫,师:都到眼前了,联系上文,什么都到眼前了?

生:输血迫在眉睫,输血到眼前了。【板书:输】

生找出描写小姑娘情况危急的句子,出示:

“经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。”

指导朗读:请学生朗读,学生评价,师适时总结。注意重点词要读重音,语速要快。

(二)如果你在场,血型匹配,你愿意给小姑娘献血吗?阮恒也和你们一样勇敢,但对于献血他有一种误解,老师这么说是有依据的,谁能找到?(生找,师出示十二自然段)

1.在这种情况下他还愿意献血,多么可爱又勇敢的小男孩啊。【板书:献】

但是在阮恒决定献血时他不害怕吗?从哪看出来?(生找,师出示第五自然段)

2.从这一段中你读懂什么?从哪看出来?哪些词?

(生找出关键词“颤抖”、“举——放——举”)

让学生边读边做动作体会。

3.感悟:

(1)颤抖:以为会让他把所有的血都给小姑娘,自己会死去,十分害怕。

(2)放:想到自己会死去十分恐惧。

(3)举:克制不住要救自己的朋友,所以又坚定地举起手。

指导朗读:生读,师评价、范读,读出阮恒从开始又害怕矛盾到最后的坚定的心理,还要注意语速从慢到快。

(三)自主学习。

刚刚我们用找关键词的方法体会了阮恒的内心,我们继续用这种方法学习。出示自学要求:轻声读第8—10自然段,画出描写阮恒献血时动作、神情的句子。

生反馈,师出示句子。

1.啜泣、呜咽、哭泣、抽泣

师:在这段文字中形容什么的词语特别多?(哭)找一找。

生找出:啜泣、呜咽、哭泣、抽泣

这四个词语都有哭泣的意思,用一个词不行吗?能不能换位置?

师生一起做动作体会,师总结:这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深,越来越痛苦,越来越恐惧,用一个词体现不出这种变化。

出示图片,观察图片体会阮恒的痛苦。

2.小组合作,从重点句中体会阮恒的内心。

(1)全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

(阮恒不想让别人看出自己的害怕,所以他迅速地用手捂住了脸。从“捂”这个词看出,阮恒想掩饰自己的害怕。)

(2)并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

(阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了,他不想影响小女孩输血,所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。)

(3)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

(从“哭泣、咬住”这两个词,体会到,阮恒心里痛苦极了,悲伤极了,所以不停的哭,但是他仍然想控制自己,想救小女孩。)

3.小组汇报:先谈体会,然后找出关键词具体谈感受,再通过朗读再次体会阮恒的心理变化,师适时范读、指导。

总结:有什么样的心情就有什么样的表情、动作、语言,这样写才叫写得真实,写得具体。有了这样的体会让我们再来读一读课文,再次体会阮恒的内心吧。

4.面对死亡,阮恒的内心越来越恐惧、越来越紧张,但献血的决心也越来越坚决,因为他想(她是我的朋友)。随着血液流出,阮恒心想又离死亡近了一步。但这个时候事情出现了转机,请学生读第十一自然段。

联系上下文和献血常识,想一想,医生对阮恒说了什么,让阮恒停止哭泣。

如果你是医生,会用怎样的话语来安慰阮恒?同桌互相说一说、练一练,再在班里汇报,注意说出温柔的语气。

5.医生的安慰使阮恒不再害怕,但是当初他为什么愿意牺牲自己来救活小姑娘呢?

因为——“她是我的朋友”。

“她是我的朋友”,多么意味深长的一句话啊,现在你理解这句话做题目的真正含义了吗?突出体现了什么?请学生谈感受。

四、总结升华。

是啊,阮恒的这句话回答了所有问题。

为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手?因为—她是我的朋友

为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣?也因为—她是我的朋友

为什么为了小女孩他甘愿牺牲?更因为—她是我的朋友

可见,“朋友”这两个字的分量有多重!现在,你对“朋友”这个词有什么新的认识?学生谈体会。【板书:友爱】

所以,当你的朋友遇到困难需要帮助时,请别忘了_她是我的朋友_

当你的朋友遭遇挫折需要鼓励时,请别忘了她是我的朋友

当你的朋友在需要你的时候,请伸出你热情的双手吧,因为她是我的朋友

五、自选作业。

1.观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写下来,注意写清人物的语言、动作等。

2.小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象,续写一个小故事,要写清楚她们的神情、动作、语言等。

《他是我的朋友》教学设计2

材分析:

《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。选编这篇课文的意图是,让学生在学课文的过程中,受到感染和教育,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观;体会关键词句在表情达意方面的作用,感受作品中生动的形象。

教学目标:

知识与技能

⒈深入阅读课文,进一步理解课文主要内容,通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解,体会阮恒无私奉献的品格。

⒉能感情朗读课文。

过程与方法

指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句,进而读懂课文。

情感态度价值观

通过深入学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

教学重、难点:

体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

㈠复习导入

⒈师:今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题,齐读)

⒉师:上节课我们初读了课文,谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事?

(复习课文的主要内容,板书)

⒊抓关键词,了解危急

师:在第一部分中,我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢?(结合课文的句子复习)

(理清事情起因和所面临的严峻情况,明白给小姑娘输血是救命的关键,是刻不容缓的。)

⒋(过渡)师:情况万分紧急、输血迫在眉睫,在这紧要关头是谁挺身而出,主动献血?——阮恒。

㈡探究体验,朗读感悟

⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句

①师:对,他就是阮恒,他献血前是什么样的动作表情呢?谁来找出这句话?

(出示课件“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去,然后又举起来”)

②师:全班同学把这句话齐读1遍

③质疑。师:读了这句话,你们有什么疑问吗?

(学生可能会提出这样的问题:他为什么“颤抖”地举起手?为什么“沉默”后再举?他为什么举了又放下去,又举?等)

④师:同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。小组合作先把这句话读一读,边读边想一想,小组交流。

⑤谁来说说,你刚才读懂了哪个问题?(小组汇报,解决学生提出的问题)

⑥指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。

⑦(小结)师:刚才我们通过读发现了问题,又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来,我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗?

⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句

①师:找出描写阮恒输血时的部分(8——11自然段),大声响亮地把它读一读。

(学生读课文)

②师:你能找出描写阮恒动作表情的句子吗?(课件出示学生找到的句子)

③通过朗读、思考、讨论、交流,小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的语句

课件:出示学习方法:⑴读:读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子;⑵想:从阮恒的举动中,你读懂了什么?⑶说:阮恒当时心里是怎么想的?⑷读:再根据阮恒的心情好好地读。[

④分组汇报交流,指导朗读感悟

⑤小结:刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分,通过他的动作、神态,我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾,变成后来越来越深的痛苦,最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来,有感情地读一读。(全班齐读)(结合板书)

⒊精读阮恒献血的原因(12——14自然段)

①师:自由读,用简练一两句话说说这段讲什么。(阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。)

②师:这也是文章的题目。同学们,假如你是阮恒,遇到了相同的情况,你会这样做吗?生答略。(使学生明白这就是一种无私奉献的精神。)

③把后三段多读几遍,深入体会阮恒无私奉献的精神。(生读)(指名读)

④配上音乐,教师用语言进行熏陶感染:“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内,她慢慢地睁开了眼睛,她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回,是朋友让她感到了这世界的温暖,是朋友使阮恒勇敢地举起了手,是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想,假如你是文中的医生,是站在旁边的的孤儿,是苏醒过来的小女孩,你会对阮恒说些什么?

⑤结合实际,让学生谈谈自己是怎样对待朋友的?

⑥播放周华健的《朋友》,让学生再一次在歌声中领悟朋友真挚的感情。

㈢总结全文,升华感情

通过这节课的学习,老师高兴地看到了,我们每个人都有不同的收获,每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒,而且懂得了朋友的真正含义。另外,课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。

《他是我的朋友》教学设计3

【学习目标】

1、学认本课8个生字,会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

【学习重点、难点】

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

【学习准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

第一课时

〖学习内容〗

学习课文,理解课文内容。

〖学习目标〗

1、学认本课8个生字,正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

4、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

〖学习重点、难点〗

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

〖学习准备〗

多媒体课件。

〖教学过程〗

教学环节教师活动学生活动

一、导入(板书:朋友)

同学们,你有朋友吗?

你为你的朋友做过什么?

这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

交流:互相帮助……

齐读课题。

初读课文我读了这个故事后,心灵被深深触动了,你有什么感受吗?打开书,再来用心读读这个故事。自由读课文。

感悟朗读一、体会“迫在眉睫”

同学们,读完了课文,谁来说说,“她”是谁?

仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书,谁来补充?

(出示:经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话,再请同学说。

你看,此时血就是小姑娘的──

不及时输血,小姑娘就会──

所以说她必须──

说的太好了,书上用了一个什么词来概括此时的情况?

是啊!输血迫在眉捷,而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况,用心读读这段。

(出示:经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)

二、体会输血前的矛盾心情

同学们,在这迫在眉捷的时刻,阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。

(出示:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下,然后又举起来。)都来读读这段话,看你有什么问题问问大家。

这是个问题,同学们,都来读一读这一段,试着填填线上的问题,你就能解决这个问题。

(出示:一段沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:_________)忽然又放下去,(此时他可能在想:_________)然后又举起来,(此时他可能在想:_________))

你看,用心体会,走进人物的内心世界,就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。

三、感受献血的过程

阮恒宁愿自己去死,也要救你们的好朋友,这是多么难得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读8~10自然段)

用心读读这一部分,试着走进阮恒的心理,体会一下他此时内心深处的想法。

你走进阮恒的心理了吗?谁来交流一下?

好,把你的体会读出来。

配合板书:

啜泣唔咽低声哭泣

捂住掩盖竭力制止

看看板书,再读读课文,看有没有更深的体会?

同学们,阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦,宁愿自己去死,也要救自己的──

这是多么的高尚啊!现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗?

一个受伤的小姑娘。

受重伤的小姑娘,急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

马上输血。

迫在眉捷。

自由练习读。

指名朗读,说一说他读的如何。

自由读,交流……

阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去,后来又举起来了?

自由读课文,准备填空。

交流:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:救朋友……)忽然又放下去,(此时他可能在想:会死……)然后又举起来。(此时他可能在想:死也要救朋友……)

自由练习,指名读。

看着老师听课文。

由朗读课文。

指名交流:

我从“……”体会出此时阮恒……

指名读。

“一动不动,一句话也不说。”害怕死去,紧张。

“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕,要救…

“唔咽”……“掩盖痛苦”……

“低声哭泣”……“咬竭力制止”……

在整个献血的过程中,随着体内的血不断被抽出,阮恒越来越害怕,却没有停止献血,而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去,也要救自己的朋友。

朋友!

为了朋友,可以……

课堂小结再读读阮恒献血的部分,用心来感受一下朋友的真正含义。自由读课文。

第二课时

〖学习内容〗

小练笔。

〖学习目标〗

联系上下文想一想,写出医生和阮恒的对话。

〖学习重点、难点〗

小练笔。

〖学习过程〗

教学环节教师活动学生活动

导入上节课我们学习了课文,感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书,把你感受最省的部分再用心读一读。自由朗读课文。

小练笔同学们,随着血液不断被抽出,阮恒认为自己快死了,所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?

你们看,这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依然很健康。其实我们身体丢失一定量的血是不会有什么危险的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的11~14自然段,想一想医生和阮恒之间都说了些什么?不会……

自由读课文。

同为合作演一演。

写一写。

第三课时

〖学习内容〗

课文生字词。

〖学习目标〗

学会写13个生字,正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

〖教学重点、难点〗

正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

〖学习准备〗

练习本。

〖教学过程〗

1、引导学生观察,哪些字的笔画容易写错。

2、给大家提个醒。

⑴“医”,注意笔顺,最后一笔“竖折”。

⑵“眉”,注意字头中间的“竖”。

⑶“垫”,右上角“丸子”的“丸”撇上加点。

⑷“酒”,右边里面有一“横”。

⑸“拳”,字头有两横。

⑹“柔”上面“矛”第二笔是“点”。

3、描一遍写一遍。

4、准备听写。

《他是我的朋友》教学设计4

【教学目标】

1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

【学重点、难点】

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中,前者还是教学难点。

【课时】

2课时。

【课前准备】

多媒体课件、生字卡。

第一课时

〖基本教法〗

指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句,进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

一、名言导入,揭示课题

1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题:18她是我的朋友。

二、检查预习效果,教学生字

1、检查朗读:

课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?

(注意正音)

2、教学生字:

这一课共有8个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“拭”的读音)。

3、再读课文:

三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难

1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?

(要点:知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?

3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。

(主要问题:小男孩在献血时,心里怎么想?)

(板:内心活动)

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板:神态、动作)预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心:

出示课件1:

一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

先指名读重点句,再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?

(让学生在读句和动作的模仿中体会到:阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。)

(板书:举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情:

⑴指名读。

⑵老师范读:

老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。

⑶再指名读。

⑷从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

5、重点句2、3、4:

⑴终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。

⑵小组讨论。

⑶重点句2:

①课件2:

过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

②哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

(问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

(板:啜泣、捂)

(答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)

(板:害怕、掩饰)

③小结:

血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!

⑷重点句3:

①出示课件3:

但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。

②哪个小组来说一说?

(问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)

(板:呜咽、掩盖)

(答案要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板:更害怕、又掩饰)

⑸重点句4:

①出示课件4:

接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

②哪个组要汇报?

(问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)

(答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。)

(板:非常害怕、竭力掩饰)

⑹小结:

阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?

⑺感情朗读:

①出示课件5:

请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。

②谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

《他是我的朋友》教学设计5

【学习内容】

本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。

【学习目标】

1、学认本课8个生字,会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

【学习重点、难点】

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

【学习准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

第一课时

【学习内容】

学习课文,理解课文内容。

【学习目标】

1、学认本课8个生字,正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

4、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

【学习重点、难点】

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

【学习准备】

多媒体课件。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动

导入

(板书:朋友)

同学们,你有朋友吗?

你为你的朋友做过什么?

这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

交流:互相帮助……

齐读课题。

初读课文

我读了这个故事后,心灵被深深触动了,你有什么感受吗?打开书,再来用心读读这个故事。 自由读课文。

感悟朗读

一、体会“迫在眉睫”

同学们,读完了课文,谁来说说,“她”是谁?

仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书,谁来补充?

(出示:经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话,再请同学说。

你看,此时血就是小姑娘的──

不及时输血,小姑娘就会──

所以说她必须──

说的太好了,书上用了一个什么词来概括此时的情况?

是啊!输血迫在眉捷,而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况,用心读读这段。

(出示:经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)

二、体会输血前的矛盾心情

同学们,在这迫在眉捷的时刻,阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。

(出示:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下,然后又举起来。)都来读读这段话,看你有什么问题问问大家。

这是个问题,同学们,都来读一读这一段,试着填填线上的问题,你就能解决这个问题。

(出示:一段沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:_________)忽然又放下去,(此时他可能在想:_________)然后又举起来,(此时他可能在想:_________))

你看,用心体会,走进人物的内心世界,就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。

三、感受献血的过程

阮恒宁愿自己去死,也要救你们的好朋友,这是多么难得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读8~10自然段)

用心读读这一部分,试着走进阮恒的心理,体会一下他此时内心深处的想法。

你走进阮恒的心理了吗?谁来交流一下?

好,把你的体会读出来。

配合板书:

啜泣 唔咽 低声哭泣

捂住 掩盖 竭力制止

看看板书,再读读课文,看有没有更深的体会?

同学们,阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦,宁愿自己去死,也要救自己的──

这是多么的高尚啊!现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗?

一个受伤的小姑娘。

受重伤的小姑娘,急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

马上输血。

迫在眉捷。

自由练习读。

指名朗读,说一说他读的如何。

自由读,交流……

阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去,后来又举起来了?

自由读课文,准备填空。

交流:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:救朋友……)忽然又放下去,(此时他可能在想:会死……)然后又举起来。(此时他可能在想:死也要救朋友……)

自由练习,指名读。

看着老师听课文。

由朗读课文。

指名交流:

我从“……”体会出此时阮恒……

指名读。

“一动不动,一句话也不说。”害怕死去,紧张。

“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕,要救…

“唔咽”……“掩盖痛苦”……

“低声哭泣”……“咬 竭力制止”……

在整个献血的过程中,随着体内的血不断被抽出,阮恒越来越害怕,却没有停止献血,而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去,也要救自己的朋友。

朋友!

为了朋友,可以……

课堂小结

再读读阮恒献血的部分,用心来感受一下朋友的真正含义。 自由读课文。

第二课时

【学习内容】

小练笔。

【学习目标】

联系上下文想一想,写出医生和阮恒的对话。

【学习重点、难点】

小练笔。

【学习过程】

教学环节教师活动学生活动

导入

上节课我们学习了课文,感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书,把你感受最省的部分再用心读一读。 自由朗读课文。

小练笔

同学们,随着血液不断被抽出,阮恒认为自己快死了,所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?

你们看,这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依然很健康。其实我们身体丢失一定量的血是不会有什么危险的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的11~14自然段,想一想医生和阮恒之间都说了些什么? 不会……

自由读课文。

同为合作演一演。

写一写。


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