《鲸》教学设计及其学情分析

写教学设计不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《鲸》教学设计及其学情分析1

教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性

等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,

培养学生热爱大自然、热爱科学的情感

3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说

明的方法。

教学重难点： 【重点】了解课文介绍鲸的知识

【难点】体会在介绍鲸的形体特点时所运

用的多种说明方法及好处

教材分析：

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。 学情分析：

鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学方法： 1. 鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展

知识面。

2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词。

2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

二、围绕重点,继续学习

1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成

五、延伸扩展

1.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

六、作业布置

《鲸》教学设计及其学情分析2

教学目标：

1.认识三个生字，会写十个生字。正确读写“目前，上颚，哺乳，退化，

垂直，经验，判断，抬升，寿命”等词语

2.正确、流利、有感情朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识激发学生探索海

洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.了解列举数字、作比较、举例子、打比方等说明方法并试着加以运用。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点：

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1.师：我们在电视上见过大象，我们都说大象很大，那在这世界上大象是

的动物吗?没有别的动物比大象还大吗?

生：有，鲸

2.今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

二、初读课文

1.检查生字词。(开火车读，齐读)讲解字音：哺乳、肺。字形：肺。

2.师;同学们生字掌握的很好，课文一定也读的很流畅了。请同学们大声朗

读课文，思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

3.交流课文每个自然段向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

(相机板书：大小、演变、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长)

三、小组合作，再读课文

1.师：我们大致了解课文主要介绍了鲸的三大方面的内容，在这些方面中

肯定有你最感兴趣的一部分，下面请同学快速浏览课文，找出自己最感兴趣的那

部分，然后起来读一读，并说说这一部分让你有什么收获?

2.自由读，并发表自己的观点。

四、布置作业。

《鲸》教学设计及其学情分析3

学习目标：

1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„

教学重点、难点：

领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„

教具准备：

电脑、投影、卡片

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、 导入新课

这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、 学习课文

(一) 学习第一段

1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?

2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)

5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法：读—思—画—读

(二) 学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好?

①指名答 ②完成书84页第2题，体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么?

①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

(三) 学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)

自学提示：

1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、 总结

《鲸》教学设计及其学情分析4

【教材分析】《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三单元的第一篇课文，整组课文都是围绕科学和科普知识展开的，《鲸》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我们展示了大自然的风采。课文从不同的角度，不同的方面介绍了有关鲸和松鼠的新知识，也让学生开拓了眼界。而本篇课文作为这个单元的开篇之作，很具有代表性。从鲸这种动物的习性到生活特点进行描述，作者运用了通俗易懂的语言把科学知识讲述得生动有趣，学生从这篇课文中学到了很多有关鲸鱼的知识，也激发了学生探索大自然的兴趣。 【学情分析】五年级的孩子具备了一定的逻辑思维能力，处在具体运算阶段的他们能用抽象的言语来解释一些新的知识和信息，并且，孩子们对于大自然和科学的奥秘都具有极强的兴趣和学习的积极性。所以孩子在学习本单元的过程中能带着好奇心和探索欲跟着老师一起解读这些课文，找出科学的奥秘之处。但是同时，孩子的分析和解读能力并没有到达成熟的阶段，所以需要教师加以正确地引导和辅助，帮助学生更好地学习、更好地了解身边的科学知识。

【教学目标】

(1)能会读“兽、乳、鲸、颚......”等字，能正确朗读并且书写“鲸鱼、哺乳、肚脐、胎生......”等词语。

(2)正确流利地朗读全文，理解课文的大意，并能找出文中描写鲸的几个方面，学习课文中作者作用的写作手法，初步掌握说明文的写作技巧。

(3)体会作者对于鲸鱼的喜爱之情，能激发探索大自然的兴趣，培养观察的能力，关心身边的小动物。 【教学重难点】

理解课文的内容，学习课文中作者所采用的多种说明方法，比如：举例子、列数字、打比方、作比较......学生尝试使用这些说明方法。

体会文中作者在字里行间所流露出的对于鲸的喜爱之情，培养仔细认真地观察生活、关心身边的动物的能力。

第十课《松鼠》

【教材分析】这是第三单元里的一篇略读课文，改篇课文紧紧围绕单元目标展开，是在学习了第一篇课文的基础上再次让我们感受到了大自然中动物的重要和可爱。课文中的小松鼠像一个可爱的孩子，活灵活现地展现在我们眼前，作者从不同的角度描写了这些可爱的小松鼠，让孩子们也跟着作者爱上了这些小松鼠，从小松鼠的身上看到了大自然中万物的风采，从而激发他们爱护大自然、爱护小动物的热情。

【学情分析】五年级的孩子有着极大的好奇心和热情，能主动地接触大自然、探索大自然中的奥秘，并且也能很好的集中注意力跟着老师走进大自然。对于逐步学习说明文的孩子来说，有一定的难度，但是，教师可以通过各种教学手段和教学方法帮助孩子学习这些内容，并能把这些内容内化为自己的知识和学识，在以后的学习生活中也能巧妙地运用这些知识。 【教学目标】

(1)掌握本课的生字、词语。

(2)掌握课文的内容，能初步尝试使用说明方法，并且理解作者懂文中体现出的对于动物和大自然的热爱之情。

(3)学会观察动物、观察大自然，能亲身体验大自然的奇妙之处，写一写观察日记。 【教学重难点】

掌握本篇课文的内容，分析作者的写作结构，找出文中的说明方法，体会这篇课文的内涵。

在教师的引导下开始探索大自然、接触大自然，带着自己的体会谈一谈对于大自然中事物的认识，对于小动物的情感。

第十一课《新型玻璃》

【教材分析】《新型玻璃》是第三单元的第三篇课文，这也是一篇精读课文，文中作者向我们介绍了集中神奇的玻璃，带我们进入一个神奇的世界，学生深切地体会到了高科技带给我们的便利。生活中的科学无处不在，小小的玻璃里面也蕴藏着神奇的大道理，从作者风趣幽默的言语中我们体会到了科学的伟大和神奇，也让学生开拓了眼界，见识到了科学的魅力，这也是这一单元的主题和宗旨。

【学情分析】五年级的孩子对于科学总是抱有幻想和兴趣，孩子的好奇心应该得到满足，并且这也是他们学习的最大的动力。教师应该紧紧抓住孩子的好奇心，帮助孩子们来学习这些有趣的课文。在掌握了这些课文的学习方法之后能结合自己的生活实际来真切地体会大自然、感悟大自然的神奇和科学的魅力，找到自己的兴趣点并且坚持不懈地去探索、去挖掘。 【教学目标】

(1)会认“嫌、藕、警、噪......”等生字，能读写“嫌疑、研制、奇迹、防盗......”等词语。 (2)流利正确地朗读课文，理解课文大意，学习文中作者介绍的集中新型玻璃，找出这些玻璃的特点并学习作者的写作手法。

(3)从文中体会科学的伟大之处，联系自己，培养自己探索课文的兴趣和能力。 【教学重难点】

通过课文的学习掌握文中作者所介绍的新型玻璃，理解这些玻璃的用途，结合自己的生活实际讲一讲生活中存在的科学现象，从而更深入体会科学的精神。

第十二课《假如没有灰尘》

【教材分析】这是五年级上册第三组课文的最后一篇，这也是一篇略读课文，作者从一种微小的事物入手，让我们看到了一个不一样的世界。身边的事物往往会被我们忽视，尤其是肉眼所看到不到的事物更容易不被我们重视，但是这些事情是存在在我们周围的，并且我们的生活中不能离开这些事物。这篇课文就很好地诠释了这一点，从另一种视角告知我们科学的神奇，微小事物的伟大之处。

【学情分析】这篇课文对于五年级的孩子来说有很大的诱惑力，灰尘虽然很熟悉，但是从这篇课文中能让我们感受到灰尘不一样的一面，教师带着学生的这种猜测和幻想进入这篇课文的学习更具效果。在前一篇课文的仔细学习下，学生能掌握初步的学习方法来自学这篇课文，并从文中获取一些信息，这对于五年级的学生来说很重要，自主学习、独立思考、探索发现，都是这个阶段的孩子应该重点培养的能力。 【教学目标】

(1)认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。

(2)领悟表达方法，并学习运用。

(3)懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。 【教学重难点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

第十三课《钓鱼的启示》 【教材分析】本篇课文主要阐明了从生活中得到的一个简单的启示，是道德的准则还是对于人生的哲思，给予了作者如此大的感悟。集合本单元的主题，从生活出发，从身边的小事影射出了人生的大道理。本文的最大特点在于体会作者以及父亲的矛盾心理，从而通过抉择来体现父亲的品质，让学生在了解故事内容的基础上，领悟到道德的准则的重要性，对人的一生有着塑造的作用。 【学情分析】五年级的学生具有一定的解读文本的能力，他们的思维和综合运用的能力达到了能独立运用的水平，根据这个年龄阶段的孩子的局限。他们对于抽象的，蕴含在平常生活中道理的体会不够深入，本文应以学生的特点和学情为出发点设计教学环节，将学生的关注点通过一个个环节窜起来，让学生掌握文章的主旨，并能将这种道德的理念贯穿在以后的生活实践中。 【教学目标】

(1).会读“捞、饵、溅、购„„”等字，能正确认读并能书写：“鲈、纵、溅、鳃、皎、抉择、嘴唇„„”，等词语。

(2).正确、顺利通读全文，读懂故事内容，并能理解文中父亲的话，反复读，品味其中的内涵。

(3).结合本文的主旨，谈谈钓鱼的故事对于生活的启示，并能运用于自己的生活实践中，从中悟出人生的哲理。 【教学重难点】

教师围绕“抉择”和“矛盾”展开，通过三个小矛盾的激化引发了文章的主要矛盾，作者和父亲是如何解决矛盾的，面对这样的抉择，两人的心理变化又会是怎样，是学生需要重点把握的。

学生如何体会道德准则的重要性，以及体悟孩子和父亲在抉择的过程中矛盾心里的变化是这堂课的教学难点。

第十四课《通往广场的路不止一条》

【教材分析】这是第四组课文的第二篇，是一篇略读课文，文中向我们讲述了一个深刻的道理。本文的主人公向自己的儿子解释了人生哲理，从简简单单的一件小事中悟出许多深奥的人生问题，也给孩子带来了很多的启示，漫长的道路中我们不知道会遇到什么，可是不能忘记一直坚守的信念，只有坚持不懈，什么困难都是可以解决的。 【学情分析】学生在学习这个单元的课文的过程中会遇到很多的道德问题，这些问题是孩子所不能深入了解的。孩子能学懂课文，理解课文的意思，掌握要学习的知识点，但是不能直接悟出人生哲理，这需要教师加以引导，在讲述故事的过程中，在演示情境的过程中，一点点、慢慢地领悟到深层的含义，这是最重要的。 【教学目标】

(1)能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

(3)能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 【教学重难点】

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

第十五课《落花生》

【教材分析】《落花生》是第四组课文的第二篇精读课文，文章简短精炼，也是从生活中的小事让我们看到了大道理。作者从自己的童年出发，以父亲教育子女的口吻让我们明白什么才是踏踏实实，文章表面很简单，对话也很清晰，但是蕴含的道理却是深刻的、需要揣摩的。所以从这篇文章中我们能带着孩子收获到很多的东西。 【学情分析】孩子处在具体运算阶段，看问题的角度还只停留在浅层次，能掌握表面的东西，但不能很好地领会文字背后的深意。但对于这篇课文来说，孩子们不会觉得陌生，因为这些小故事也都是发生在他们的身边，对他们来说是很熟悉的。学生在学习的过程中逐渐领悟、体会，并联系自己的生活实际，就能很好地感受作者的用意了。 【教学目标】

(1)学会生字新词;会用“居然”、“成熟”造句。

(2)了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

(3)使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。 【教学重难点】

分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

第十六课《珍珠鸟》

【教材分析】《珍珠鸟》是一篇略读课文，是伟大的作家冯骥才老先生的作品，这篇课文给我们留下了深刻的印象。课文的内容很简单，就是讲述了作者与珍珠鸟之间的关系，但文中体现的那种人与人之间的信任感让我们感动和感叹。小小的珍珠鸟能改变态度与人类和谐地相处，那我们人类应该以平等的态度来对待他们。

【学情分析】孩子们很喜爱讲动物的课文，所以这篇课文对于他们来说会有很大的兴趣，但不能只看到动物的有趣和可爱。教师要带领学生一起走进作者的内心世界，从作者的语言文字中去深切感受作者的心情。孩子们的生活体验还很局限，所以不能马上领会作者的用意，在不断地补充和深入的过程中，孩子们慢慢长大后，便能领会文中作者所体现出的情感。 【教学目标】

(1)引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。

(2)唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

(3)指导学生反复朗读课文，精读、背诵重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品位作者丰富温柔和富有哲理的语言，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力。

【教学重难点】

理解课文的最后一句话“信赖往往创造出美好的境界”。

《鲸》教学设计及其学情分析5

学习目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。 学习重、难点：

教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。 教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：同学们，你们见过大象吗?它给你什么感觉?(大)世界上，还有一种比大象大得多的动物，它就是——鲸。今天我们就一起来学习第9课《鲸》，板书课题。齐读课题。

二、自由读文

整体感知

1、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，思考，课文围绕鲸介绍了哪些内容?

2、出示字词，指名读。 (1)正音重点：“滤”“潜”“” (2)字形重点：“肺” (3)词意理解：胎生。

3、课文围绕鲸介绍了哪些内容? 引导学生归纳，板书

体形、哺乳动物、种类、生活习惯

师：谁能结合板书来概括课文的主要内容?

小结：同学们在概括主要内容的时候，对于层次结构清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法进行概括，这样可以概括的更加完整、准确。

三、细读品味，感受写法

出示自学指导一：要求：默读第一段，哪些句子写出了鲸体形特点，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流

时间：3分钟

(生自主学习，合作交流) 集体交流：

1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸„„”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有

3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。

如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。

不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。

总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。

2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

“目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。

通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。 这句话中，除了列数字，还运用了什么说明方法，谁发现了? 小结：短短两句话，作者就运用了用种不同的说明方法，来说明鲸特别重这一特点。

3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去?)从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，有趣，富有想象力。

把你的惊叹带入朗读之中吧，(再读第一段)

总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。

四、习得学法，学以致用

自学指导二：要求：默读2---7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。

方法：选择你最喜欢的部分进行品读，可以采用讲一讲，画一画，演一演等方式进行。时间：5分钟

生自由交流

展示汇报(演一演鲸进食的特点

画一画鲸睡觉的样子)

点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。

打比方：其实是比喻，但在说明文中是 打比方

使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

五、当堂检测，拓展提升

学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。

下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗?

老师把自己化作蓝鲸

出示

大家好!我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长7米，体重190吨，相当于 300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗?

你觉得怎么样?运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要注意运用一些说明方法。(生展示)

总结：通过这节课的学习，我们了解了鲸的特点，还学习了这么多的说明方法，并能加以运用，很好。希望通过这节课的学习，为同学们打开探索海洋动物的大门!

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