西师大版火烧云教学设计（精选5篇）
教学设计是对学生的信任，以及对学生学习能力和发展潜力的期望，这种期望将激发学生更好地完成学习任务。这里给大家分享一些关于西师大版火烧云教学设计，供大家参考学习。
西师大版火烧云教学设计（篇1）
一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？
二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时
1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。）
“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？
（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）
2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？
3、地面上的人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。
“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。
4、作者是怎样观察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地观察事物。）
5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。
（二）学习火烧云的变化
1、默读课文第二部分，思考：火烧云的什么在变化？
引导学生从整体入手，认识到颜色和形状发生变化。
2、自读第3自然段。
①思考：火烧云颜色变化有什么特点？
学生会通过读课文说出颜色变化快而多。
②你从哪些地方可以看出来呢？
课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化，瞬息万变。“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的变化多。
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。）
④你认为还会出现哪些美丽的颜色？可以让学生说，也可以亲手去画。
⑤指导朗读后尝试背诵。
3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形状变化。
①自学第4至6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？
“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转眼就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。
②课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的？你从中学到了什么？
③你认为还会出现什么形状呢？它是怎么变化的？又是怎么消失的？仿照课文第4、5、6自然段，把自己想象的内容说给大家听，看谁说得最精彩。
④指导朗读、背诵。
（三）学习火烧云下去了
1、齐读、思考：什么是“恍恍惚惚”？为什么会这样？
2、火烧云下去了，人们的心情怎样？（惋惜）
3、指导朗读、背诵。
三、总结全文，布置作业。
1、作者是怎样观察火烧云的？
（引导学生讨论，学习作者观察事物的体会。）
2、观察云彩颜色和形状的`变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。
西师大版火烧云教学设计（篇2）
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力
3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。
4、背诵课文。摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点：
1、字词教学；
2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：
能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学准备：
1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；
2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程：
一、激趣，引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文，思考
1、课文按什么顺序写？
2、给课文分段，每段写了什么内容？
四、学生读文，讨论。
五、学生反馈，教师点拨。
1、按时间的顺序。（板书）
2、段意。
3、朗读。
六、作业
1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习第三自然段，并背诵。
（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：
①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
（2）学生尝试练习。
（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点
（4）小结学法，抓住特点完整提纲。
（5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。
（1）尝试题（二）
①自由朗读第4-6自然段；
②火烧云形状变化有哪些特点；
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。
（3）交流学习过程
一会儿过了两三秒钟
变化快忽然
形状变化多
一转眼（静态－动态）
（4）指导有感情地朗读。
（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.....你想尝试描绘这美丽的景象吗？
尝试题（三）：（任选一题）
①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿。.....一会儿。.....一会儿。.....”的句式仿照第三自然段写一段话。
（2）学生尝试写，教师个别指导。
（3）反馈，订正。
五、课堂小结。
六、作业
1、有感情朗读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
3、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云。
板书设计：
火烧云
颜色
火烧云多，变化快神奇、美丽
形状
西师大版火烧云教学设计（篇3）
教学目的
1.在品读中了解火烧云随时间顺序变化发生颜色、形状变化的特点。
2.读写结合训练点：通过学习课文，运用丰富的想象力、积累文中好词好句学会描写景物变化的写作方法。教学重点：
了解火烧云颜色、形状的变化，以此作为仿写点。教学过程：
一、品读火烧云颜色变化的自然段。
1.请同学们自由快速读第3自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色，并圈出表示颜色的词语。
2.指名说出找到的颜色词语。(课件配图）
3.火烧云有这么多的颜色，你想用哪些四字词来形容呢？
4.既然颜色这么美，我们能把它读美吗？（小组内读，派代表赛读）5.这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件）
填一填：这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
6.火烧云的颜色除了变化多，还有什么特点呢？观察句子，找一找体现这个特点的词语。（颜色变化快，找出一会儿......一会儿......一会儿......的排比句式) 7.天空仅仅是这些颜色吗？你还见过有哪些颜色？
课件出示：说一说
红通通黄澄澄————
半紫半黄半金半红————
茄子紫萝卜红————
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状变化又有什么特点呢？
二、品读火烧云形状变化的段落
1.小组合作学习第4-6自然段。
组内互相说说你喜欢哪一个句子？为什么？你看出了火烧云形状变化的什么特点？
2.小组长汇报。
师小结：火烧云形状变化多，有时候是马，有时候是狗，有时候是狮子，而且呈现出不同的形态。真是有趣！师：火烧云已经变化这么多了，会不会还有更多的变化呢？
生：火烧云这么会变，变成小绵羊多好。
生：也有变成花、草、树木……
师：火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状变化吗？
生：变化多端、绚丽多姿、变化莫测、千变万化、千姿百态、瞬息万变…… 3.师提问：你们积累的词语可真多！火烧云除了形状多变，你还看出有哪些特点吗？生：变化快！找一找体现变化快的词语并用直线画出来。（体现变化快的词语：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）
4.你还能说说形容时间变化快的词语吗？（一瞬间、一刹那、霎时）5.带感情朗读课文。
师：火烧云颜色、形状的变化如此美妙，我们带有感情地再去读一读吧！过渡：火烧云不仅颜色多样美丽，形状也丰富多变，大家一起把这美丽的景色永远留住吧！
三、仿写练习
1.课件出示
提示：按照时间变化的顺序，运用本课积累的好词，抓住火烧云颜色、形状变化的特点仿写一段话。
用一用：红通通黄澄澄半紫半黄半金半红茄子紫萝卜红
一会儿两三秒钟忽然接着一转眼一瞬间一刹那霎时2.展示你的小作品。
西师大版火烧云教学设计（篇4）
【课时目标】
1． 学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。
2． 初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。
3． 知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。
【教学重点】积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。
【难点把握】学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
【课前准备】小黑板 录音机及磁带
【教学过程】
一、 复习导入
同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）
二、 学习火烧云颜色、形状变化的部分
1．指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。）导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）
2．自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色形状）
3．学习火烧云的颜色变化。
1）你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）
2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（A/红彤彤、金灿灿 B/半紫半黄、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黄、茄子紫）导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下
3）天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）
5）真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）
6）火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样
4．学习火烧云的形状变化
1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。
3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）
4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。
5）自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。
6）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
7）你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序把你的想象写下来？（大约5分钟）写完后指名交流。
8）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千——）
9）火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。
三、 课堂小结：
同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。
四、 作业：
摘录你所喜欢的句子。
西师大版火烧云教学设计（篇5）
教学内容：教科版四年级下册语文第2课。
教材分析：
这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
设计理念：
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
教学重点：
理解火烧云颜色、形状变化的特点。
教学难点：
培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：
一、启发谈话、导入课题：
1、同学们，自然界里有许多奇丽 的景象，引动了无数的作家、诗人去描 绘它们，赞美它们。这节课，我们来学 习第2课《火烧云》。
2、指名读课题。
3、看到这个题目想提出什么问题。
二、初读课文
1、请同学自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、同桌互读，检查你同桌是否读 得正确、流利。
3、指生朗读课文。
三、感知课文内容，引导主动参与
1、师提问：课文是按什么顺序火烧 云的？
2、生：是按照火烧云上来了──烧 起来了──下去了这样的顺序来写的。
3、师：自由读课文第一自然段，说 说火烧云上来时的情景。
4、师：火烧云上来了，在霞光的照 耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更 壮观的景象还在后面呢！
5、学生自由快速读第三自然段，看 谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
7、师：除了这些颜色外，你还能想 像出有哪些颜色？
8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9、师：火烧云不仅颜色多，变化快， 而且它的形状也是千变万化，让我们也一 起去看一看吧！
10、让学生说出天空中火烧云的样 子，并试着表演出来。
11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
四、想想说说，课外延伸
1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧， 此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人， 发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
五、总结作业
观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
西师大版火烧云教学设计
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