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植物妈妈有办法说课稿

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植物妈妈有办法说课稿(精选7篇)

作为一名优秀的教育工作者,编写一份优秀的说课稿,可以充分提升教学课堂的效果。那么,怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是由小编给大家带来的植物妈妈有办法说课稿模板7篇,让我们一起来看看!

植物妈妈有办法说课稿(篇1)

学习目标

1.学会本课12个生字,读准字音、掌握字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。

2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点:识字、写字、朗读。

难点:体会植物妈妈的办法之“妙”,读出趣味并产生对大自然的喜爱和对知识的渴求。

课前准备

生字卡片、课前板书词语

课时安排 2课时

教学流程

第一课时

课时目标:

1.这首诗的内容,对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习的空间,结合课文谈出自己的认识,明白道理就可以了。

2.结合课文中的插图,让学生去观察,了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解,去体会。带着问题去读书,在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

3.这篇课文很适合进行朗读指导,在朗读时教师要指导学生读出不同语气:“植物要旅行靠的什么办法?”要读出疑问的语气。如果学生读书时有困难,教师可以亲自做好示范工作,也可以与班中朗读能力强的学生密切配合,使学生们感受到朗读艺术的感染力。

教学过程:

课时目标:1、学习“蒲 苍 纷 洼 娃 啪 炸 识 降 察蹦”,会写“娃 洼 纷 经 如 好”。

2、积累词语。

3、了解课文大意。

教学重点:识记生字“洼——娃”“降、察、蹦”等几个字抓课文生字词,着重指导书写“绞丝旁”和“女字旁”的生字。

教学难点:理解“旅行”就是“播种”的意思。

一.引入课题:

1.学习第一段,引入课题

(1)谈话引入,引出第一段。“孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”

(2)学习第一段:我觉得这段话很有意思,可是有些词语我却读不大懂,你们呢?

生指出“四海为家 、 旅行”两个词,请同学帮忙说一说词语的意思,老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培养孩子的思考和语言表达能力为重,不能多讲,再难的词语老师都能解释,但是老师自问自答,孩子学习的机会就没有了。

自己去读一读吧!有什么问题吗?

与学生共同讨论、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。

指导朗读第一小节。(疑问)

(3)揭示课题:是啊!植物没有脚,也没有翅膀,他们该怎么告别妈妈,去寻找自己的家呢?诶,植物妈妈可聪明了!她们有自己的办法,让我们一起去看一看吧!

板书:植物妈妈有办法

二.初读课文,学习生字词

1.自由读课文,圈出生字,想办法记一记,标出小节序号,读好了想一想:课文介绍了哪几位植物妈妈的好办法?

2.校对小节,交流介绍了哪几位植物妈妈的好办法?

板书:蒲公英 苍耳 豌豆

教学生字:蒲 苍 这是两个生字,你记住了吗?能和大家说说你的好办法吗?

3.检查读课文。

(1)指名读:你喜欢哪个小节,能来读一读吗?

(2)同桌互读:把你喜欢的小节读给你的同桌听一听。

4.分层学习余下的生字词

(1)课件出示:娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 知识

这些生字词你能读吗?自己试一试?你发现了什么吗?(形声字、左右结构等)

(2)出示:降落伞 观察 蹦着跳着

刚才的字都比较简单,这几个字可有点难度,你会吗?

(3)巩固练习:

5.再读课文

学习了生字,再去读读课文,相信你们会读得更好!

三、课堂练习。

1、巧读词语。听读:例如,说植物的种子在任何地方都可以安家----四海为家。

四海为家 纷纷出发

蹦着跳着 仔细观察

2、扩展说叠字词语

上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜

许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐

四.书写指导:娃 洼 纷 经 如 好(适当调控)

板书设计: 3、植物妈妈有办法

蒲公英

苍耳

豌豆

第二课时:

课时目标:1、巩固生字

2、产生朗读的兴趣,体会植物妈妈的办法之妙。

教学重点:朗读课文,模仿写话。

教学难点:体会植物妈妈的办法之“妙”,了解什么是“仔细观察”。

一、复习引入:

1、通过上节课的学习,我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的办法?(蒲公英 苍耳 豌豆)

2、这几位植物妈妈都有哪些好办法呢?让我们一起去看看吧!

二.精读课文,理解重点

1、自由读课文,想想她们都有哪些好办法?

2、你认为哪位妈妈最聪明,她的办法好在哪里?(小组自由讨论)

3、交流反馈:学习第二节

①蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子,读一读)

②孩子们是怎样离开妈妈的呢?

(蒲公英纷纷飘走)

a、理解:纷纷出发

b、用“纷纷”说话。

③指导朗读。

4、学习第三节。

①小组讨论反馈:认为苍耳妈妈最聪明,说明理由,看苍耳图片,想想:它可以凭什么传播种子?

②理解词语“挂住”(换词:粘住)

③指导朗读。

5、学习第四节

①学生自由述说豆荚炸开的情形,结合课文句子读讲。

②指导朗读。

b、学习第五节。

①边读边想,你读懂了什么?

植物妈妈传播种子的办法有许许多多,大自然里的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就学不到知识。

四、延伸课外,拓展知识

1、通过观察,你还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子?

2、课外资料:介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。

1、 大自然许许多多植物用不同的方式传播种子,请同学们自己查资料或向别人请教,了解植物传播种子的方法。

五、课堂练笔

( )妈妈( ),

她( )孩子( ),

只要( ),

孩子们就( )。

板书设计: 3、植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 乘风

苍耳 带刺的铠甲 挂在

豌豆 晒太阳 炸开

作业设计:1、回家考考爸爸妈妈,植物去旅行靠得什么办法。

2、积累AB AABB词语。

植物妈妈有办法说课稿(篇2)

【教学要求】

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段内容的方法。

3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

4、朗读课文。

【教学重点、难点】

1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

【教学准备】

1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳等,准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要求

1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

〖教学过程

一、谈话导入

抓住“植物”一词,导入新课学习。

二、初读,了解课文内容

1、学生借助拼音自读,要求:

读准字音,读通句子。

2、学习“得”字不同读音:

学生自己在文中找出,读一读,全班读。

3、检查自读情况,初步理解课文内容:

⑴ 指名分节读课文,学生听后评议,正音。

⑵ 说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的?

三、细读,理解课文诗句

1、学习第一自然段:

⑴ 学生边看课文边思考:

这一自然段给大家提出了什么问题?

⑵ 练读问句:

“植物靠的什么办法?”

2、学习第2、3、4、5自然段:

⑴ 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段,学生边读边思考:

蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?

⑵ 让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

⑶ 组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

3、概括小结。

四、朗读全文

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法?

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

〖教学要求

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用“准备”这个词语造句。

〖教学过程

一、复习生字

1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

2、尝试听写生字。

3、听写后,学生各自校对。

二、练习朗读

1、提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。

2、朗读汇报,交流:

⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。

⑵ 以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行,例如:

被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习

1、学生朗读全文。

2、练习造句。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍耳 动物 传播种子

豌豆 弹力

植物妈妈有办法说课稿(篇3)

教学目标:

1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

教学重点:

引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。

教学难点:

了解植物是怎么传播种子的。

课前准备:

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入课题

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。

二、感知

1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。

三、识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、多媒体课件出示生字,多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

四、写字

1、课件出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、教师课件播放笔画示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

第二课时

一、游戏导入

挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词。

二、诵读课文

1、教师放视频范读,学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。

2、教师配音乐,学生随音乐自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

三、合作讨论

课件出示合作讨论的要求:

1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?

2、齐读第二节。读懂了些什么?多媒体展示画片,学生感知蒲公英的形状。

3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节告诉我们什么道理?

5、学习成果检验:

课件出示

蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。

苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。

豌豆妈妈准备了------,靠-------传播种子。

四、资料拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

五、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物皮毛带

豌豆豆荚太阳晒

植物妈妈有办法说课稿(篇4)

【设计理由】

这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动,使深奥的科学道理以形象的方式出现,深得孩子的喜欢。另外,由于诗文音韵和谐,读起来朗朗上口,所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此,我在设计时也有意识地注重朗读的训练。

关于植物的知识,孩子们知道的并不多,因此,为了拓展学生的课外知识,我建议学生看一些介绍植物的书籍,搜集有关植物的知识。

【教学构想】

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。

【教学重难点】

1、重点:

⑴ 知道植物种子的传播有自己不同的方法。

⑵ 有感情地朗读课文。

2、难点:

理解课文中的比喻和拟人句。

【教学过程】

一、情境导入,激发学习兴趣

趣味猜猜猜:

伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。

师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文,铺设感情基调

1、自读思考:

这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

2、还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?

生答:我读的是,我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。

三、总体感知,讲读第一小节

孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

1、教学多音字得。

(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音,并读一读。

2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

3、指导朗读:

(读出疑问的语气。)

牛马有脚,鸟有翅膀,

植物要旅行靠的啥办法?

四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言

1、情境导入:

你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

2、带着对录像片的回味,自读二至四小节:

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

(根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。)

3、设置情景,欣赏蒲公英:

⑴ 设境赏景,体会词义:

将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?

⑵ 缘语生像,模仿练习:

还有什么地方可以用上纷纷呢?

播放录像片断1:

下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子:下课铃响了。

播放录像片断2:

秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。

根据录像,说一句或几句话。

⑶ 学以致用,实践创作。

你能结合自己的生活体验,运用纷纷说一句或几句话吗?

4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法:

⑴ 苍耳:

谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?

出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受带刺的铠甲,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

⑵ 豌豆:

你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?

指导朗读:

啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)

5、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言:

⑴ 植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?

如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播

⑵ 植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

6、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练:

这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

7、结语:

大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

8、课外作业:

搜集有关植物的知识,在课外和大家交流。

【课后反思】

整个教案的设计,就我自己来说,还是比较满意的,但是,在实际的课堂教学中,因为学生钟情于课文的朗读,因此,似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻,这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。

植物妈妈有办法说课稿(篇5)

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。`+987+9+

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备:

1.课件,生词、生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时

一、导入

1、同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。

2、(课件)下面就先请大家仔细看一段动画,一会儿说说你都看懂了什么?

3、谁来说说你都看懂了什么?

你真是一个善于观察的孩子。

二、学习字词

1、现在就请大家打开书第11页,自由读课文,标出自然段,把不认识的生字用圆圈圈出来,把生词用横线画出来,并借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考一考本课要认的12个生字,想办法记住它们。

3、课文一共有几个自然段?(5个),请5人开火车读。注意读准字音。

4、课文读得不错,那这些词娃娃单独跑出来了,你还认识它们吗?

(课件)指读生词:旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识

植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷

怎样才叫“纷纷”呢?这儿有两种意思。

1.一个接一个;

2.一起,一下子。

对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。

动作识记:出示“蹦”,请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作?

看图识记生词:苍耳蒲公英降落伞,

那课文里的降落伞指什么?指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花,课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲,在这里指什么?

古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物,手触感觉它的坚硬。

字宝宝也着急了,它们也来了,这回可要开火车考考你了,看谁读得准确,随机扩词:

旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪

大家看,这几个字长得很像,你会给它们组词吗?

纷经;娃洼;已己;旅族;啪拍

三、学习课文

1、刚刚字词的障碍我们都扫清了,现在就请大家再读课文,看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法?(3种,蒲公英,苍耳,豌豆)

2、你最欣赏哪一位妈妈的办法?先来读一读,再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢?一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下,可以小组合作。

(1)第2节

风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

植物妈妈有办法说课稿(篇6)

教学目标:

1、认识13个生字和一个多音字“降”,会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重点:

识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

教学难点:

有感情地朗读背诵课文。

教学准备:

字卡、图片、实物。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第1课时

一、创设情境,导入新课。(2分钟)

同学们,你们喜欢旅行吗?是怎么去的?(生汇报:坐车、乘飞机等)人类出去旅行可以靠交通工具,动物们旅行可以靠脚和翅膀,植物要旅行靠什么办法呢?今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的?

二、检查生字预习情况。(5分钟)

教师出示字卡,指名让学生读一读。(对学生在预习中的识字情况进行了解。)

三、初读课文,随文识字。(25分钟)

师:有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚,相信在下面的学习中,大家一定会把这些字记住。

1、师范读课文,提出要求:注意你在预习中圈画的生字读音,看老师是怎么把它读准的。

2、同学自由读文,看看文章主要写了什么?共有几小节?汇报交流。师小结:主要写了植物妈妈是怎样传播种子的,共5小节。

3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢?让我们一起看第1小节。

(1)听老师来读一读这个小节,你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了,语气怎样?师范读。

(2)谁能像老师这样读一读。指名读,师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法?”要进行断句,读出疑问语气,注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字:物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时,让学生结合课文明白,植物妈妈不是让孩子去旅行,而是把种子传播出去。

全班读。注意字音、断句、语气。

植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢?让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

(1)先听老师来读一读这三个小节。同学们思考:课文写了哪几种植物种子的传播方式?注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报,学生总结出是哪三种植物,用了什么方法。完成表格。

(2)第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去,到各地旅游的。自己读一读,指名读。师指导朗读,长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示,让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字,让学生组词区分。再读文,男、女生赛读。

第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思,第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读,学生试读。

(4)课文把这些植物当成了人来写,多么生动有趣呀!而且它们要到各地去旅游了,多快活的事呀!让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧!全班齐读。

师:植物传播种子的方法就这些吗?还有哪些?(学生汇报)要想知道这些,就必须怎样做?文中告诉我们了,请看第5小节。

5、第5小节。师范读,注意断句的地方。学生试读。

师:要想知道许许多多的知识,就必须怎样做?(仔细观察)

学习生字“察”。

四、复习生字,回文识字。(7分钟)

多种方式读文,如:小组读、同桌互读、指名读、齐读。

五、作业布置。(1分钟)

有感情地朗读课文,巩固生字。

第2课时

一、复习旧知。(10分钟)

上节课我们认识了一些生字朋友,那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗?现在让我们小组互相检查一下。

1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

2、师检查识字情况。出示字卡,指名读字。

3、举字游戏。老师读字,学生依次举起来。

4、读词。完成练习中“读一读,注意加点字的读音”一题。

二、指导写字。(15分钟)

1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位,提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”,是三小横;“就”左窄右宽,右边不是“龙”;“能”的左上不是 “匕”,右边的两个“匕”,上小下大;“晒”左窄右宽,右边里面不能加横;“洼”字的右边是两个上下“土”,不是四横一竖;“粗”字左宽右窄,右边和 “植”的右下不一样,是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

2、学生独立书写,师巡视,适当评价,展示写得好的,把学生共同存在的缺点加以集体订正。

三、指导背诵。(9分钟)

1、理清课文思路。先提出问题,再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的,最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路,才能正确有序地背诵。

2、同桌自由背诵。师巡视。

3、能够背诵的同学展示学习成果。

四、拓展积累。(5分钟)

完成书后“积累”练习题。师领读,简单说明句子含义,引导学生熟读成诵。

五、作业布置。(1分钟)

1、有感情地背诵课文,写生字。

2、继续查找一些其他植物传播种子的方法,根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如:

樱桃妈妈有办法,

她给孩子穿上红皮袄。

只要小鸟将他吃下,

就能带他们到田野、山洼。

菱角妈妈有办法,

她让孩子顺水流,

漂到东,漂到西,

挑个水洼扎下根。

植物妈妈有办法说课稿(篇7)

【课前延伸】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

【教材分析】

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

【学生分析】

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

【教学过程】

第一课时

一、质疑探究

1、谈话引入:

小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

二、释疑探究

1、感知:

⑴自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内互相读读,说说你读懂了什么?

⑶交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

2、识字:

⑴自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字,多种方式指读。

⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

3、赏读:

⑴小组合作读课文,看谁读得美。

⑵选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。

⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。

(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

4、写字:

⑴要写的字,如:

已、娃、纷、好。

学生认读。

⑵学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

⑶教师示范,指导重点笔画:

如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

⑷学生练习,教师巡视。

(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

第二课时

一、导入

挑苹果游戏:

(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

1、诵读:

⑴教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?

⑵学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

⑶朗读比赛,择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好?

(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

2、演读:

⑴教师引读,学生尝试背诵课文。

⑵学生自由练背。

⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

3、讨论:

⑴“四海为家”是什么意思?

⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

4、练习:

⑴出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

5、拓展探究:

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

6、写字:

⑴要写的字:

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

⑵自己练写,小组评议。

⑶教师小结,指导重点。

⑷学生再练写。

(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

【教学资料】

种子传播的奥秘:

种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播:

如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

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