高中政治精品说课稿

高中政治精品说课稿（通用2篇）

说课稿是教师对教学方法的创新和优化，它能够帮助教师探索适合学生特点和学习需求的教学方法，提高教学效果和学习成果。这里给大家分享一些关于高中政治精品说课稿，供大家参考学习。

高中政治精品说课稿（篇1）

一、教材分析

本课是人教版第七课第三框的内容，主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。在此之前，学生们已经学习了两个框题 ，感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？怎样进行“合理消费”？要正确引导学生解决生活中的这些问题，就必须要学习本节课内容。

二、教学目标

（一）知识目标：让学生了解多样的消费观念及其基本特征；让学生了解正确的消费原则。

（二）能力目标：通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观。

（三）情感态度价值观目标：通过自身的消费体验和理性思考，使学生能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。

三、教学重难点

（一）教学重点：让学生熟记正确的消费原则，树立正确的消费观念。

（二）教学难点：如何让学生坚持正确的消费原则，并在实际生活中改变非理性消费行为习惯，树立适度消费，勤俭节约、艰苦奋斗的绿色消费观念。

四、说学情

随着生活水平的提高，对孩子的消费投入也增加了。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、绿色消费就显得很有必要。

五、说教法学法

（一）教法：课堂教学是一个师生双向的互动过程，应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟，我设计的教学方法有：直观演示法、情景创设法、集体讨论法。

（二）学法：本着以生为本，着眼于解决学生实际问题的理念，这节课我主要采取了以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。

六、说教学过程

（一）导入新课 通过一个“学生的压岁钱怎么花”的小调查从而导入新课树立正确消费观。引导学生反思自己的消费行为，并激起学生探究合理消费的欲望。

（二）讲授新课

第一步：消费面面观——消费心理与消费行为、四种常见的消费心理。以案例、演示、视频、讨论等方法，总结不同消费心理的表现和特征，引导学生树立正确消费的观念和意识。

第二步：做理智的消费者 通过情景创设让学生思考在生活中怎样做才是理智的消费行为。学生通过对消费过程中各种情况的回答，总结出在消费时应多一些理性、少一些盲目，把钱花在关键的地方，不攀比不浪费，避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要优化消费结构，绿色消费。

让学生提出本课我们学到的问题，分小组相互提问并进行回答，锻炼了学生提出问题和解决问题的能力，之后教师对课程进行总结。最后，以小组为单位列出一个消费方案。

七、说设计理念

本框是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。因此,我的设计理念体现于两个方面：第一，进一步强化学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，更加凸显其主体地位；第二，继续坚持教师的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者，充分体现其主导地位。

高中政治精品说课稿（篇2）

一、课题：

高中高三政治第一次月考试卷讲评（考卷范围：必修二前三单元）。

二、本部分内容在高考中的地位：

近三年高考试卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知识点比较多，属于高频考点，尤其在人大、政府的知识点上更多是以问答题的形式出现，分值较高，值得重视，因此，我在本试卷的命题中也多处涉及此类知识点。

三、教学目标：

（一）知识、能力目标：

通过试卷讲评帮助学生分析总结前一阶段的学习情况，查缺补漏、纠正错误、巩固双基，并在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训。在讲评过程中，注重培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。

（二）情感、态度和价值观目标：

对成绩好、进步快的学生提出表扬，要让他们在赞扬声中获得满足与喜悦。对成绩暂时落后的学生要挖掘他们答卷中的闪光点，肯定他们进步的地方，激发他们学习的`兴趣，为今后的学习树立信心。

四、教学重点、难点：

（一）全班正答率较低的题目及对应的知识点

（二）具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法

（三）在以往的教学中已经多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点

五、教学方法：启发式、探究式

六、教学过程：

（一）非选择题：

之所以先解决非选择题，是因为同学们在这一部分丢分现象比较严重。本套试卷的第一题与第三题同属于体现说明类材料题，但有所不同，第二题属于措施类材料题。针对同学们答题过程中出现的问题，我将侧重讲解这两类问题的解题思路和答题方法。具体操作过程中，我首先出示具有代表性的学生答卷，让同学先自己阐述整个解题过程，接下来找另一同学对此进行点评，最后我做出点评，辅之以答题思路和方法的指导。

在解决非选题的整个过程中，我将自觉运用启发式与探究式相结合的教学方法，突出问题意识、过程意识、探究意识，创造师生互动、生生互动、个体与群体互动的生动而有效的课堂。自觉培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。另外，关注学生答案的书写等非智力因素，强调答案书写的规范化、条理化和术语化。

（二）选择题：

将同学们正答率比较低的选择题分成两大类，一类是知识性错误问题，一类是理解分析能力欠缺造成的问题。对于第一类问题的解决，强调基础知识的巩固记忆，并将对一些知识点进行必要的扩展和延伸，由点及面，构建综合知识体系，帮助同学提高宏观掌握知识的能力。对于第二类问题的解决，强调知识的理解、深化和量的训练。具体操作过程中，问一问同学们是在什么地方出现的错误，为什么会出现这样的错误，并帮助同学一起解决问题，避免同类错误少出现或不再出现。教会学生熟练运用排除法与比较法这两个回答选择题最有效的方法，强调两种方法的运用是建立在基础知识的掌握和基本技能的提高基础之上，两翼缺一不可。

七、教学反思：

在课后我将积极反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，以便形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养，提升自我发展能力。

共创幸福生活

一、说课程标准：

明确参与民主管理的有关制度与法规，了解村民自治和城市居民自治是保证人民群众直接行使民主权利，依法管理自己的事情，创造自己幸福生活，实行人民当家作主的重要方式。

二、说教材：

1.本框题在教材知识体系中的地位：教材承上启下，既说明民主管理与民主选举、民主决策的关系，又点明基层民主自治是公民参与政治生活的重要形式。

2.教育教学目标及确立依据：

(1)依据课程标准和教材内容以及高一学生的实际情况，确立的知识目标是：知道村民委员会和居民委员会是如何带领村(居)民行使民主管理权利的。

(2)根据高一学生阅历浅，观察、思考、判断能力不成熟，实践方面比较欠缺的情况，结合思想政治教育的要求，确立的能力目标是：培养学生理论联系实际的能力;培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和判断的能力;在实践中学习和掌握管理村务的本领，切实行使民主管理的权利。

(3)根据思想教育和学生思想实际的要求，确立的情感、态度与价值观目标是：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感;关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。

3.教学重点、难点及其确立的依据：

教学重点：实行基层民主管理的意义。依据是发展基层民主是我国发展社会主义民主政治的重要内容;实行村民自治和城市居民自治是人民当家作主最有效的途径。

教学难点：为了实现培养学生理论联系实际的能力，在实践中学习和掌握管理社区的本领，切实行使民主管理的权利，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。因此我把难点放在“村民自治和居民自治的内容”。

三、说学情：

在课前我会做一个抽样调查，设置四个问题。

第一个问题：你知道自己居住的村委(或居委的)干部组成人员吗?

第二个问题：你认识你所在的村委会(或居委会)主任吗?

第三个问题：你或你的家人有参与村委会(或居委会)的民主选举?这是公民的政治选举权吗?

第四个问题：你有没有曾参与民主管理的一些做法?

根据调查情况，把握学生对基层民主政治建设内容的了解情况，而调整教学方式。

四、说教法和学法：

教法：依据学生对基层民主政治建设比较陌生，对村民自治和居民自治的内容不了解，因此主要采取案例法、对比归纳法、读思结合法、视频短片。凡是学生能懂得，能说得出，能解决的问题一律让学生自己来做。

学法：

(1)运用比较法，体会班级管理、村民自治、居民自治的性质、运作及意义。

(2)调查法：通过学生参与的调查课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!">，感受真实生活场景，提高分析问题和解决问题的能力。

(3)合作学习：能把活动的成果(例如调查报告)用一定的形式展示出来并作说明。

五、说教具：

采取多媒体教学。通过图片与视频生动反映村民自治和居民自治的内容，以调动学生的积极性，帮助学生理解掌握教学内容，提高课堂效率。

六、说教学过程

标题

内容

方法

形式

时间(分钟)

备注

导入

播放《家有儿女---意外的周折》短片，胖婶在剧中是什么角色?它是怎样产生的?社区里的大事是如何决定的?

采用抢答

多媒体播放

5

采用抢答的方式来引入本课的内容

过渡

问题1、“基层”和“自治”是什么意思?基层是各种组织的最低一层，说明居委会和我们居民的生活联系的最密切。

讲述

1

村委会

(难点)

(一)村委会1、村委会的性质

2、村民的内容(选举、决策、管理、监督)

问题2：班委“自治”如何体现?请以班委会为例来说一说在日常学习生活中，班委会的工作应该如何体现自我管理、自我教育、自我服务的?

通过学生自主学习，完成表格1的填写

类比、提问

合作探究

多媒体展示表格1、

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在班委会自我管理中，我们知道班委会是同学民主选举产生。这其实就告诉我们：班委由同学民主选举产生，就必须对全体同学负责。同样，如果没有同学们的支持，班委会的工作无法进行。班委会是一个学生自治组织，在它自我管理过程中必须处理好班委和同学的关系。同样的道理，所谓村民(居民)自治也正是围绕着如何处理村民(居委会)和全体居民的关系而展开。

居委会

(难点)

(二)居委会1.居委会的性质

2.居委会的作用

3.居委会的内容

播放《家有儿女---捂起眼睛》片短

问题3：胖婶的工作体现了居委会的作用是什么?

通过学生自主学习，完成表格2的填写

4、村委会与居委会的异同

合作探究

对比，填写表格3

多媒体播放《家有儿女---捂起眼睛》

展示表格2、3

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内容概况：夏雨和朵朵在小区里偶然目睹了一起打架事件。夏雨成了的目击证人。胖婶来找夏雨问询，当事人双方也来做夏雨的工作，甚至还送礼求情。。。。

共建文明社区(重点)

过渡：实施村民自治与居民自治的目的都是为了共建文明社区。

1.实行基层民主自治的意义。2.青年学生应如何自觉参与民主管理。

[活动探究]问题：1.分析研究本社区的优势有和面临的问题有哪些?2.如何扬长避短推动社区发展，建设魅力社区!

活动探究

分小组讨论

由学生自主探究

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与民主广泛性、真实性相联系。

行动参考步骤：第一步，分小组讨论。(根据学生居住情况而分)第二步，全班分享小组共识，找到大家共认的方案。第三步，就如何实现这一方案寻找最有价值、最可行的内容。

第四步，制定行动计划书。(包括怎么做、人员分工、具体进度，需要利用哪些资源，需要政府担当怎样的角色，社区有哪些人可以为这个事情作贡献等。)

总结

发展基层民主，保障人民享有更多切实的民主权利，有利于坚持和巩固人民当家作主的政治地位，有利于反映和实现人民群众的意志和愿望，有利于调动一切积极因素为改革开放和社会主义现代化建设服务，有利于实现好、维护好，发展好人民的根本利益。作为青少年学生应该积极参与，提高政治参与意识和能力，增强实际本领。1

课堂练习与课后作业布置

练习内容见附录。

课后作业：社会调查

社会实践调查

问卷调查表

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问卷调查表都是针对这一课所讲内容设计的。

七、版书设计：

民主管理共创幸福生活

一、基层民主自治历程

二、最广泛的民主实践

(一)村民自治1、村委会的性质----基层群众性自治组织

2、村民自治的内容(选举、决策、管理、监督)

(二)城市居民自治

1、居民委员会的性质----自治组织

2、居民自治的作用

3、城市居民自治的内容(选举、决策、管理、监督)

三、共建祥和文明社区

1、实行基层民主自治的意义

2、青年学生应自觉参与民主管理

发展生产 满足消费

一、说教材

1.本框的地位和作用

本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。

2.教学目标

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

3.教学重点、难点

①重点1：生产与消费的关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。

重点2：大力发展生产力的必要性及要求

确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。

②难点：生产与消费的关系

确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。

关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。

4.教材的处理

①充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。

②有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。

二、说教法

常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：

1.探究讨论法

理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。

2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。

3.多媒体演示法

理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。

三、说学生

总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。

具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。

四、说学法

教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法：

1.案例分析法

理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。

2.有效阅读法

理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。

3.知识迁移法

理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。

五、说教学过程

1.导入新课：

活动内容引出话题使用手段预期效果

教师：

展示一组生活中的商品和服务的图片人们消费的商品和服务从何而来?幻灯片

现场实物(课桌、多媒体设备、风扇等)让学生能够巩固已学的消费类型的知识;初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。

学生小结：(略)

教师总结：商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。

学生：分类说明

2.实施教学任务一：

活动内容引出话题使用手段预期效果

学生：

多角度解读标题“发展生产满足消费”生产与消费的关系(第一目内容)幻灯片

(展示漫画、图片)a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。

b.通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用。

学生讨论分析：(略)

教师提问：

①漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调?

(为得出“生产决定消费的对象”)

②在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题?

(为得出“生产决定消费的方式”)

③飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化?这种变化得益于什么?

(为得出“生产决定消费是质量和水平”)

④假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?这种向往能否实现?

(为得出“生产为消费创造动力”)

教师：侧重于标题的逻辑关系

学生思考解答：(略)

附加：回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。

回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。

回答③后，展示漫画“济公新传”。

教师总结：生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

师生共同分析探究活动2：“以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系?”学生小结：(略)c.运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固知识点的学习。

教师总结：

生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费。

3.实施教学任务二：

活动内容引出话题使用手段预期效果

学生：

解读探究活动3：(见p33)

“消费对生产有什么影响?”消费对生产具有反作用幻灯片

(展示文字材料)通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有反作用”的观点，再次突出重点

，突破难点。

学生分析：(略)

教师总结：(演绎法)

①消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。(如：人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级)

一个新的消费热点的出现，往往能带动一个新的产业的出现和成长。(如：彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展)

③消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。(因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质)

教师：

参与学生的讨论分析

4.实施教学任务三

活动内容引出话题使用手段预期效果

教师提问：

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢?“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系幻灯片

(展示问题、图示)通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。

学生小结：(略)

教师总结：在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。(这组关系用图示表示)

学生思考

5.实施教学任务四

活动内容引出话题使用手段预期效果

(根据“生产决定消费”观点)教师提问：

要想提高消费水平该怎么办?大力发展生产力

(第二目内容)幻灯片(展示图片、播放视频)a.通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突出这一重点。

b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。

教师提示：发展生产力的必要性及要求

学生阅读抢答：(略)

教师归纳：

①必要性：

a.社会主义初级阶段的国情决定

b.社会主义的主要矛盾决定

c.社会主义的本质要求

d.大力发展生产力的意义

②如何发展(要求)：

a.坚持党的基本路线，以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心。

b.通过改革，调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建筑，这样才能实现社会主义的自我完善和发展。

c.实施科教兴国战略。依靠科技，培养人才，尊重知识。(播放视频，联系初中所学知识)

a.学生讨论并解读思考探究活动5：(p35)

b.实施小组抢答

6.课堂小结(用图示方式展现)

发展生产满足消费：

大力发展生产力

(要求)

生产消费

设计意图：直观明了，高度概括。

7.课后作业：探究活动4(参见教材p34)

(要求：让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现)

六、说板书设计

一、发展生产满足消费

1.生产与消费

(1)生产决定消费

(2)消费对生产具有反作用

2.大力发展生产力

(1)原因/必要性

(2)如何发展/要求

(板书设计追求结构清晰，内容明确)