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荷叶圆圆教学过程说课稿

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荷叶圆圆教学过程说课稿5篇

说课稿应包括课程背景和目标,介绍该课程在整个教学计划中的重要性和地位。详细介绍本节课的教学内容和教学方法,以及设计教学活动的原则和步骤。这里给大家分享一些关于荷叶圆圆教学过程说课稿,供大家参考学习。

荷叶圆圆教学过程说课稿

荷叶圆圆教学过程说课稿(精选篇1)

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

教学重点:

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

课时安排:两课时

第一课时

一、导入

启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

二、自学课文

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的.美好)

1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

第二课时

一、背诵

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价

荷叶圆圆教学过程说课稿(精选篇2)

教学目标:

1、知识目标:理解课文内容,试着背诵课文。

2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标:培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。

4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

课前准备:

1、贴画:大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、与课文内容相关的词语卡片。

3、多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题。

1、谈话:同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?指导说话:夏天,我喜欢

2、出示夏天的礼物:大荷叶。说说荷叶的样子。

3、指导朗读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,学习生词。

1、师配乐范读课文。学生整体感知,交流感受。

2、生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

3、学习生词。

①、课件出示生词,学生自由练读。

荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。

③、理解词语,指导有感情地读词语。

④、小结:读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。

三、理清脉络,练习说话。

1、自读课文,思考:荷叶的小伙伴都有谁?

2、学生交流,师相机出示贴画:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

指导说话:荷叶的小伙伴有()、()、()和()。

3、师生合作贴词语卡片:摇篮停机坪歌台凉伞

说话练习:小水珠说:荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:荷叶是我的……

4、做动作理解词语。出示词语卡片:躺立蹲游

小结:看!小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

(引导学生体会课文用词的准确、生动。)

四、研读课文,指导朗读。

1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

2、指导朗读。

师:你喜欢谁呀?读给大家听听。

(以下内容随机出现。)

★小水珠部分。

①、指名读。

②、创设情景,引导想象。

师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的`,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

③、师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)

④、师:多舒服呀!小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!谁再来读一读?齐读。

⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。

歌词:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。

风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名读。(动作:展开透明的翅膀)

②、创设情景,引导想象。

师采访小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?

引导学生感受友爱与快乐。

③、指导朗读:做动作读一读。

④、联系古诗:《小池》,背一背。

⑤、展示读。

★小青蛙部分。

①、指名读。、师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

(引导学生理解:放声歌唱。)

师:请你自己再试一试。

②、拓展想象。

师:你们会学小青蛙唱歌吗?(生“呱呱呱”地唱起来)

师:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引导学生体会小青蛙的快乐)

③、指导朗读:男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。

④、指名展示读。

★小鱼儿部分。

①、指名读。

②、师:我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

③、生边做动作边练读。

④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

3、师生合作练习背诵课文。

4、小组合作练一练、演一演。

五、开发想象,拓展延伸。

1、想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?

2、课件展示:小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

3、小组讨论:它们会把荷叶当做什么呢?

4、课堂交流。()说:“荷叶是我的()”。

5、师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。

六、总结课文,升华情感。

师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!

荷叶圆圆教学过程说课稿(精选篇3)

教学内容:

《荷叶圆圆》第二课时

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文

2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。

教学重点:

理解朗读课文。

设计思路:

首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。

教学准备:

课件、图片、卡片

时间安排:

一课时

教学过程:

一、复习旧知导入新课

1.复习:认词卡

2.导入、板书课题:十四荷叶圆圆

谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

二、理解朗读

1.出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

2.放课件(范读)

3.学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

4.分层多种形式地指导朗读课文,分析荷叶的.邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

小水珠:摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓:停机坪立透明

小青蛙:歌台蹲放声

小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻

5.分角色朗读课文

6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延伸突出主题

1.思考:荷叶到底美在哪里?

2.进行环保教育

荷叶圆圆教学过程说课稿(精选篇4)

课前透视:

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。

课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情的.朗读课文,背诵课文。

教学用具:

生字卡片,媒体资源:视频《荷叶圆圆》(课文范读),动画课件《荷叶圆圆:生字学习》,

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时:

(一)切入举偶。

1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读,关掉声音。

学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。

2、启发谈话。

教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

播放课文范读,学生跟读,之后自读。

(二)对话平台。

自学:初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯。

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

(三)识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)。

1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

(四)讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

(五)朗读

(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)。

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

(六)练习

(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)。

(七)每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。

既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)

(八)写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)。

1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

第二课时:

(一)对话平台。

背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的需要)

(二)拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

(三)写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)。

学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)

教学建议:

在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。

荷叶圆圆教学过程说课稿(精选篇5)

一、激趣导入,创设情境

同学们,瞧这是个美丽的荷花池,你看到了什么?这是怎样的荷叶?荷叶——的,———的。你还会照样子说一说吗?苹果——的,——的。香蕉——的,——的。

同学们说的`真好,现在请同学们把书打开翻到70页。

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,圈出生字以及它所在的词语。

2、给课文标上自然段。

3、出示带拼音的词语,借助拼音吧词语多读几遍。

4、请小老师领读。

5、齐读——开火车读。去掉拼音读。

6、出示摇篮、停机坪图片认识词语。

7、去掉拼音朗读词语,说一说ABB式的词语还有哪些?

8、老师吧这些词语变了变,你们还认识这些生字宝宝吗?珠、摇、躺、晶、停、 机、 展、翅、膀

9、都会认了吗?来,我们来读一读:

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

10、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

11、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试 7、和同桌的小伙伴商量商量:

老师巡视指导。

12、怎样记住这些生字,你有什么好办法?

指名汇报说说。

13、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,我们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

14、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,我们一起来读一读。

15、读给同桌听听:

互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

16、我的火车要开了,开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

17、挑战,谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。

三、美读美诵,体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴?它们吧荷叶当做什么?

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学写生字亮、机、朵

1、观察它们有什么共同点?

2、怎么写好它们?

3、师范写,生书空。

4、描红并范写两个。

5、扩词,并能用词语说一句话。

五、板书设计

14、荷叶圆圆

小水珠──摇篮

小蜻蜓──停机坪

小青蛙──歌台

小鱼儿──凉伞

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