小学语文叙事阅读教学策略

小学语文叙事阅读教学策略(最新完整版)

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小学语文叙事阅读教学策略

小学语文叙事阅读教学策略有以下几种：

1.感受整体阅读

在叙事类文本阅读中，教师要引导学生从关注叙事要素转变为关注“叙什么”，即对文本的故事情节进行梳理，明确文章表达的主要内容。由于小学生的认知水平有限，我们不能简单地要求他们直接从局部入手，而是要重视课文导语、情境图和泡泡语的设计。特别是情境图中的文字设计，教师不能就文字教文字，而是要引导学生从整体上借助图画感知故事，理解课文内容。

2.关注细节阅读

叙事类文本的细节有很多，包括生字新词、关键词、特殊句式等。教学中，教师要将这些细节整合起来，形成一个由细节到整体再由整体回归到细节的循环，以培养学生的整体阅读能力。例如，《三袋麦子》中有三个角色，每个角色都有丰富的语言和生动的情节。教学中，教师可以让学生分角色表演三个角色，并引导他们关注角色的语言和表情，帮助他们深入理解角色的性格和心理特点。随后，教师可以引导学生进行课文的整体阅读，了解故事情节，把握课文主题。

3.强化体验阅读

语文课程要注重引导学生多读书、多积累、重情感、重形象、重创造。因此，在叙事类文本阅读中，教师不能满足于学生对课文内容的感知和理解，还要强化学生的阅读体验，引导他们体会课文表达的思想感情和人文内涵。教师可以根据学生的年龄特点和心理需求，为学生提供多种体验的方法和形式。如，《三袋麦子》一文中，教师可以根据三个小动物的处理方式，引导学生体会不同的性格和心理特点。此外，教师还可以根据课文中的情境图和泡泡语，引导学生联系生活实际和经验感受故事，体会其中的情感和意义。

小学语文阅读教学教学叙事

在小学语文阅读教学中，我曾遇到一个学生小明，他非常喜欢阅读，但阅读理解能力却相对较弱。我注意到，他在阅读时往往能够理解故事情节，但却难以将故事情节与现实生活联系起来，导致他在阅读理解方面存在困难。

在一次语文课上，我决定针对他的阅读理解能力进行有针对性的教学。我选择了《小王子》这本书作为教学材料，因为它包含了丰富的故事情节和深刻的思想内涵。在课堂上，我首先带领学生们一起阅读了这本书，并让他们标记出自己觉得重要的句子和词语。

然后，我让学生们分组讨论他们的标记，并尝试解释这些句子和词语的含义以及它们在故事中的重要性。学生们非常积极地参与讨论，他们互相交流自己的想法，并试图找到答案。

在学生们讨论完毕后，我邀请小明分享他的发现。他很紧张，但当我鼓励他时，他开始分享他的发现。他解释了为什么小王子是一个令人感动的人物，以及为什么他的故事可以让我们思考人类与宇宙的关系。虽然他的表达有些模糊，但我能看出他已经迈出了关键的一步。

课后，我找小明的家长谈话，告诉他们孩子在课堂上的表现以及我为提高他的阅读理解能力所做的努力。他们表示非常感谢我的帮助，并告诉我小明回家后反复阅读了《小王子》，并且还向他父母讲述了他对这本书的理解。

这个经历让我认识到，阅读教学的关键在于激发学生的兴趣和主动性。通过分组讨论和鼓励他们分享自己的发现，学生们能够更好地理解故事情节和思想内涵，从而增强他们的阅读理解能力。对于像小明这样的学生，教师需要提供更多的支持和指导，帮助他们克服阅读理解方面的困难。

小学语文阅读积累教学叙事

叙事：

在我教小学语文的这几年里，我学到了很多关于如何有效地进行阅读积累教学的知识。最近的一次教学经历让我更深入地理解了这个过程。

这个故事发生在二年级的一个班级。一天，我教了孩子们《乌鸦喝水》这篇寓言故事。我试图让孩子们理解故事中的寓意，同时鼓励他们从故事中获取乐趣和启发。在课后，我要求孩子们回家背诵这篇故事，并收集一些关于乌鸦的有趣信息。

第二天，我邀请孩子们在课堂上分享他们的成果。我惊讶地发现，他们的好奇心和求知欲都非常强。一个孩子分享了他收集的关于乌鸦的趣事，另一个孩子展示了她制作的乌鸦手工模型，还有一个孩子带来了他父亲拍摄的乌鸦照片。

通过这次活动，我意识到阅读积累教学不仅仅是让学生阅读和理解文本，更重要的是激发他们的兴趣和热情，培养他们的批判性思维和自主学习能力。我开始更加注重在阅读积累教学中引入生活实例和互动活动，让孩子们在实践中学习和成长。

这个经历让我明白，作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更是激发孩子们的学习热情和潜力。我相信，通过正确的引导和教育，每个孩子都有可能成为终身学习者，为社会的进步做出贡献。

小学语文有关阅读教育叙事

以下是一个小学语文教育叙事：

老师：同学们，今天我们要学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请大家打开课本。

学生：好的，老师。

老师：大家先通读全文，了解文章的主要内容。

学生：好的，老师。

老师：请同学们回答一个问题。五壮士为什么要跳崖？

学生：因为他们完成了任务，已经没有继续留在这里的必要了。

老师：很好。那么，请同学们思考一下，如果你是五壮士中的一员，你会怎么做？

学生：我会选择和五壮士一样，为了完成任务而牺牲自己的生命。

老师：同学们，我们应该学习五壮士的精神，不怕牺牲、勇于承担责任。同时，我们也要珍惜生命，保护自己和他人的安全。

学生：好的，老师。

老师：今天的作业是写一篇读后感，谈谈你从这篇课文中学到了什么。

学生：好的，老师。

通过这个教育叙事，我们可以看到小学语文教育注重培养学生的阅读能力和思考能力，同时也强调学生的自我学习和自我成长。

小学语文叙事阅读教学设计

小学语文叙事阅读教学设计

教学目标：

1.知识与技能：能够理解叙事类文章的主要内容，掌握文章的核心思想；能够掌握文章中的重要词汇和语句，理解其含义和作用；能够掌握阅读叙事类文章的方法和技巧。

2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论、总结等环节，提高学生的阅读能力和思维能力；通过分析、归纳、概括等步骤，提高学生的分析和综合能力。

3.情感态度和价值观：通过阅读叙事类文章，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；通过了解叙事类文章的核心思想，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

教学重点：掌握叙事类文章的主要内容和核心思想。

教学难点：能够根据文章的核心思想，分析和概括文章的主要内容。

教学准备：教师准备教学课件，学生准备纸笔。

教学过程：

一、导入新课

教师引导学生回顾已学知识，引入新课主题——叙事类文章。引导学生了解叙事类文章的定义和特点，让学生明确本节课的学习目标。

二、阅读文本

教师引导学生阅读叙事类文章，让学生通过阅读理解文章的主要内容和核心思想。教师可以在学生阅读过程中提出问题，引导学生思考和分析。

三、分析文本

教师引导学生对文章进行分析，让学生掌握文章中的重要词汇和语句，理解其含义和作用。教师可以根据文章的特点，设计相关的问题，引导学生思考和分析。

四、总结文本

教师引导学生对文章进行总结，让学生归纳文章的主要内容和核心思想。教师可以让学生用自己的语言概括文章的主要内容，培养学生的概括能力和独立思考能力。

五、拓展延伸

教师引导学生拓展知识面，了解更多关于叙事类文章的例子和相关知识，让学生了解叙事类文章的多样性和丰富性。教师可以根据学生的兴趣和需求，选择适当的拓展材料，激发学生的学习兴趣和积极性。

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