教师训练的心得

教师训练的心得

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教师训练的心得篇5

教师训练的心得

训练：教师如何说“不”

最近在我任教的班级里，发生了这样一件事：一天，我安排学生做练习，其中有一道题，我曾经多次强调，然而学生仍然做错。当时，学生的答案铺天盖地而来，而我又没有足够的时间一一指出其错误，更谈不上纠正。当时急躁的我，直接把答案写在黑板上，让学生直接抄写，并说：“你们只要把答案抄写下来，我相信下一次不会再做错。”

第二天，我来到教室，看到学生把答案抄得工工整整，心里更得意了，心想：这次总算没有白写。然而，在随后的练习中，我发现学生仍然一错再错。当时，我特别生气，在课堂上狠狠地批评了他们一顿。

然而，让我没有想到的是，这件事后来竟然发生了戏剧性的变化。在又一次的数学课上，我给学生出了这样一道题：有一个工程，甲单独做需要30天，乙单独做需要20天，丙单独做需要10天。这道题有一个条件不成立，请指出来。

学生很快做出了答案，然而答案却是五花八门的，没有一个是正确的。看到学生这样，我特别生气，说：“你们这样聪明，怎么连这道题也做不出来？”

正当我准备继续发火时，一名平时比较胆小的学生站了起来，说他认为有一个条件不成立。听到他这么说，我特别生气，本想狠狠地批评他一顿，然而，话到嘴边，我又犹豫了，最后还是让他把话说下去了。

这名学生说：“老师，我认为应该是甲单独做需要30天，乙单独做需要60天。”听了这话，其他学生都笑了起来，一名学生还大声地说：“老师，他的答案错误，应该是甲单独做需要30天，乙单独做需要20天。”看到这情景，我并没有生气，因为这是我没有预料到的。我没有直接评价他们的答案，而是问其他学生：“你们认为他们的答案正确吗？”最后，有半数以上的学生都举手表示赞同。

这时，我意识到这是一个很好的教育契机。于是，我说：“是的，他们的答案，在某种情况下是正确的。但是，在这次数学课上，我们讨论的是一道做错的题目，老师告诉你们，这道题的答案应该是甲单独做需要30天，乙单独做需要20天，而不是60天。”学生听后，都特别惊讶，同时也恍然大悟。

我意识到，作为教师，我们有时会不自觉地给学生错误的引导。在上述案例中，我因为缺乏耐心，给学生带来了负面影响。因此，我们必须认识到，在教育过程中，教师的作用不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生，纠正错误，让学生形成正确的价值观和人生观。

我深刻地体会到，作为一名教师，我们应该具备勇敢和坚决的态度，勇于面对自己的错误，并及时纠正。同时，我们还应该学会表达“不”，并及时指出学生的错误。只有这样，我们才能真正做到“传道、授业、解惑”。