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做初中历史题材料题拿高分的方法

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做初中历史题材料题拿高分的方法

  材料分析题是一种考查学生理解能力、分析归纳能力和文字表达能力的综合考查题型,是初中历史考试的重要组成部分。小编在此整理了相关知识,希望能帮助到您。

  做初中历史题材料题拿高分的方法

  1第一步:读懂读透阅读材料

  首先,要先阅读题的设问,后读材料。不少老师和学生会认为要先读材料,后看题目设问。事实上这样做有较大的局限,先读材料比较陌生,如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大,易于产生惧怕心理,影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料,针对性不强、效率不高,茫茫然需多读几遍才能知晓。因此,我们要先读题目的设问。先读设问的实质是使对材料的分析定向化。所以读材料时,一定要认真审读设问,明确设问的要求,然后带着设问有重点地读材料。尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。从中找到材料叙述的核心内容,获取有效信息。

  其次,要掌握阅读材料的基本原则:看两头,找信息。材料的首尾两头,一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方,内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者,甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字,往往给解题者某种暗示和引导,有可能埋伏着解题所需的信息,有一定的启发作用。

  再次,要把握好材料间的联系。有时一个材料题往往不止一则材料,有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同,有时则分别联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材料的中心内容,不能把它们完全割裂开来,又要注意其内在联系性,为下一环节的思考作准备。

  2第二步:找取相关信息点

  要注意找设问与材料中的关联点,要注意找取材料与课本关联中的相似点,要注意找取材料论述的中心。

  有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容,要找出这个中心;有的不同材料虽然各自联系着不同的知识点,但这不同知识点之间可能有某种相似性或相关性,这种相似性或相关性即是要找的中心;材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系,以及设问之间有哪些联系;材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联系等。

  试题虽然都是新材料、新情景和新设问,但有的题目要求“分析材料,结合所学知识回答”。这里的关联,一是指试题以教材知识为背景或依托,二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联,回答问题就不难了,甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。

  3第三步:回答设问内容

  1.注意答好第一问。一般情况下,一个材料分析题设好几问,而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问,其他便迎刃而解了。因此,答第一问时一定要细心,要注意对材料作多方面的考虑,既要考虑材料的显性含义,又要分析材料的隐性含义,全面考虑问题的正反面,力求全面准确。

  2.注意审准设问。在好多设问中,都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求。如“依据材料概括提炼”、“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求,要给予充分注意。

  3.注意设问分值。材料分析题每问分值不同,所以答题时问什么答什么,不必展开,而分值大的则是要深入分析,回答问题应展开论述,详加说明。

  4.注意答案的简明扼要。紧扣题意,论从史出,答出重点。对于材料分析题的文字表达能力,历年中考试题的要求都是很高的。材料分析题的答案要求言简意赅,条理清楚,逻辑严谨。问什么答什么,不必展开。对问题作出准确地说明,严密地论证,并充分表达自己的观点、感悟,有意识地反映出自己的情感态度和价值取向。另外,答案用语要规范.准确使用“应试语言”。

  5.解答误区分析。一种是死抠教材,有的学生作材料题不太读材料及题目就开始翻教材,以为教材是万能的,希图从教材中找到现成语句、段落成为理想答案。一种是野马脱缰,这样的学生做材料题根本不管教材上知识点,材料的中心也把握不准,想到哪里说到哪里,但往往不得要领。

  初中历史学习方法

  1.难在记忆

  内容多种多样,难以理解,无法记忆,容易遗忘。

  具体对策:

  记住困难比记住好。

  实用举例:

  ①奇数法记年代

  1911年辛亥革命,1913年第二次革命,1915年反袁斗争和新文化运动,1917年张迅复辟,1919年五四运动,1921年中国共产党

  ②中外史对比法

  第二次世界大战(第二次反法西斯战争)中国的抗日战争

  ③因果推导法

  市场(基本)-走私鸦片-出售香烟(直接)-鸦片战争

  ④浓缩转化法

  1898年的改革运动:“变革”(政治:君主立宪制;经济:发展资本主义)

  2.难在答题

  问题可以阅读,答案是很难做到的,而且容易丢分。

  具体对策:

  “看”,看比分,把握得分,做到心中有数。

  “2检索”,根据题词,返回教科书,找到相关知识点;

  答案语言的规范化是最容易被忽视的问题。

  实用举例:

  太原综合试卷“历史部分”三题分析

  名单一:周恩来在新民主主义革命时期的三件事(3分)

  1927年:领导南昌起义;

  1935年:出席遵义会议,支持毛泽东的正确主张;

  西安事变的和平解决。

  (简单而准确的叙述)

  (2)材料分辨率:大国的崛起的常见原因?(2分)

  材料中的句子将被归纳并转化为内部改革(根据国情选择发展道路),对外学习可以借鉴其他国家的经验,可以是两个方面,而不是直接摘录。

  20世纪最后30年的特点?(四点)

  它包括政治(大趋势-和平与发展,国际关系的特点-美苏霸权走向多极化)、经济(知识经济、全球化、一体化和区域集团)、科学技术(高科技、第三科学)技术革命、思想文化(多元论)。

  3.难在复习

  有几本书,书名浩瀚,难起头,效率不高。

  具体对策:

  文明史,历史回顾的新视角;

  历史考试的总趋势;

  注重基础,体现基本能力要求;

  强调现实,适当结合热点话题。

  实用举例:

  (1)2007年高考选择题争议;

  后世名、庙名、帝名、年名差异-文科更注重积累。

  (2)“大国崛起”是由热引起的主题热;

  从整体上提出问题:共同的原因、经验、共同的目标、灵感等。

  问一个国家:例如,日本崛起的原因和影响(启蒙);

  关系:个别原因已经包含了共同的原因。

  (3)文明史概念在命题中的体现和做好问题的要求。

  农业文明-工业文明的提出,更多关注的是人类文明进程对人类文明进程的影响,如生产工具的转变、三次工业革命等。

  4。历史问题解决:程式化模式+发散性思维

  ①原因类问题

  根本原因(根)+特定的原因,直接原因(最直接的融合)

  内因(自身)+外部原因(对立面和环境)

  主因二次原因

  主观原因+客观原因

  经济+政治+意识形态+军事

  例如:鸦片战争爆发,抗日战争爆发的原因,中国共产党的成立。

  2背景=原因(为什么)+条件(什么)

  开辟新路线的背景

  意义=国内意义+国际意义

  的意义如:抗日战争的胜利,中华人民共和国成立的意义

  积极效应+负面效应

  自己对别人的影响。

  评价人与事物的方法:

  我们不仅要看到成绩,而且要看到问题;

  我们不仅要看到进步,也要看到局限性。


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