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如何提升数学教学的几种方法

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如何提升数学教学的几种方法

  目前在我国的大部分学校中在数学教学中还是存在各种各样的问题,教学理念和教学方法没有做到与时俱进,这在一定程度上会对教学质量产生一定的影响。那么该如何提升初中数学教学质量呢?下面,小编为大家总结了几种方法。

  数学教学常用的7种方法

  1.讲授法是一种教学方法,教师使用口语来描述情境,叙述事实,解释概念,论证原则和澄清规则。

  2..谈话法又称回答法,是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题,获取新知识或巩固和检查所获得的知识。

  3.讨论方法是一种方法,使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法,共同探索,互相激励,进行头脑风暴和学习。

  4.演示方法是一种教学方法,教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察,或通过示范实验,使学生获得知识更新。它是一种辅助教学方法,通常与讲座,对话,讨论等结合使用。

  5.练习法是学生在教师指导下巩固知识,培养各种学习技能的基本方法。这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。

  6.实验法是一种教学方法,学生在教师的指导下使用某些设备和材料,通过操作引起实验对象的某些变化,并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。一种常用于自然科学学科的方法。

  7.实习是一种教学方法,学生可以使用某些实习场所,参加某些实习,掌握一定的技能和相关的直接知识,或者验证间接知识并全面应用所学知识。

  数学教学的几种有效方法

  一、如何有效提高数学教学质量

  1、 明确教学目的

  人类任何活动总是有意识、有目的的地朝着某个方向进行,同样课堂教学活动也是有目的、有意识地进行。因此,在备课时,首先要确定本课堂的教学目标,然后围绕目标选择教学的策略、方法、媒体进行必要的内容重合,同时,在课堂教学中要做到突出重点、化解难点,使不同的学生对所学的新知识由浅入深地掌握,有助于提高课堂的教学效果。

  2、做到精讲精练

  上好一堂课,要讲究精,即要精讲又要精练,这就要求教师要设计好精讲精练的内容,在解答问题时,对概念、法则、公式和定理等要清楚、准确,并教会学生会使用,学生好记也便于理解,通过引导学生思考,既掌握好课本的内容,又获得新的知识。课堂教学中教师不但要精讲,更要提倡学生精练。多练固然有其长处,但量多增加了学生的负担,对开拓学生的思维其不利,精练的习题可分两类:一类是巩固性习题,通过练习,检查学生掌握基础知识的情况;另一类是应用题,让学生用到的知识解决实际问题。这样的练习有利于学生的全面发展,有效提高教学效率。

  3、激发兴趣

  要使教学过程在内容上具有新意和靓点,在教学方法上应不拘一格,多姿多彩,使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣,使学生保持持久性的学习兴趣,很快提高教学质量。《数学课程标准》中明确指出:“教师应该充分利用学生已用的生活体验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,体会数学在现实中的应用价值。”,数学教学将学到的知识,会应用解决实际生活的问题,学生才会感兴趣,积极主动学知识,使数学知识真正为我们学习、生活服务,体会到数学学科有着其特殊的应用价值,使学生学习的积极性得到有效的延续,从而提高教学质量。

  二、坚持从课堂40分钟要质量

  课堂是教师实现自我,展现自己的舞台;是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了,教学的效率和教学的质量都有了。

  1、精讲就要求教师认真备好每堂课

  做到课前精心设计,顾及到在课堂中可能遇到的各种问题,做到胸有成竹,在分析本班班情的情况下要特别关注不同层次学生的接受能力,在备课的同时要尽量照顾到每个学生。同时在授课中剖析新旧知识的联系,引导并帮助学生对解题方法进行总结,如求二次函数解析式有几种类型,圆中常见辅助线的做法和作用,运动型探索题的解题策略……我也经常选讲一些形式不同但方法相同的题组,通过一题多解,一题多变,教会学生透过现象看本质,举一反三,融会贯通地掌握解题方法。这样不仅形成良好的课堂氛围,还大大激发学生的注意力和学习兴趣。

  2、所谓精练

  就是在精讲的基础上,精选习题。习题的选编知识面广,题型全面,重点突出,具有典型性和一定的梯度。数学课堂练习,课外作业,阶段练习和单元练习是一个渐进的过程,在落实“双基”的基础上,发展学生的能力,这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处,要留给学生时间,把学到的知识在课堂上反复多练,对新学知识,趁热打铁,进行消化吸收,以至于他们完全掌握。这样学生写数学回家作业感到非常轻松愉快,感觉到学数学并不困难,从而充分调动了学生的学习积极性,课堂教学效益也得到了较大提高。

  三、培优辅差,持之以恒。

  1、转化潜能生是提高教学质量不可忽视的方面,对全面提高教学质量有着很大的影响

  潜能生一般分两类,一类普遍存在的问题是接受能力、反应能力、记忆力不强,就更别提表达能力和思维能力了;另一类则是学习态度的问题,可能由于学习习惯不好或学习态度不端正,造成学习效果不好,但是潜在的学习力还是比较强的。教师对“潜能生”的尊重和接纳,是使他们轻松愉快地学习的重要条件,教师要善于发现他们的进步和成功,及时给以鼓励以增强他不断战胜困难的勇气,同时加大课外补习辅导,激发他们学习数学的兴趣,让他们在新目标的引领下,通过自身的努力去取得更大成功,使他们步入获取成功的良性循环。

  2、对待优生,严格要求,创造条件使他们“尖子更尖”

  教师可采取课堂教学分层,课外辅导和作业分层的做法,对学有余力的学生,充分利用上课、辅导、作业批改等途径对优生加以关注,针对他们学习、生活过程中的一些问题及时解决。在学习方法上给予必要地指导,特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结,做好笔记,做好知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题,要归纳综合,做到举一反三,触类旁通。

  四、做好授课后的教学反思

  1、总结成功的经验

  每堂课总有成功之处,教师要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于形成自己的教学风格。

  2、查找失败的原因

  无论课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,也不可能十全十美,难免有疏漏之处,甚至出现数学知识性错误等。课后要静下心来,认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日臻完善。

  3、记录学生情况

  教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的数学问题记录下来,以利有针对性改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解或练习中好的解题方法,可拓宽教师的教学思路,及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长。

  总之,要提高教学质量,教师要科学引导学生学习方法,教学方法要灵活多变,要因材施教,为学生创设轻松愉快的学习环境,抓好教学上的每个环节,能使优者更奔头,中游赶有目标,差者也有成功的满足,使学生不断有信心,以主动、积极的态度去学知识,同时达到培养学生能力的目的,这样才能全面提高数学教学质量。

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