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如何做好初高中英语学习的衔接

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  初中阶段与高中阶段英语学习是有差异的,如何做好初、高中英语学习的衔接呢?本文拟从认识区别、领会任务和探索方法三个方面来阐释。下面就来跟小编一起学习一下吧。

  一、认识区别

  1.教材编排

  初中阶段,每个单元有听力、阅读、写作、语言知识等板块组成,配有适当巩固练习。高中每个单元基本上按模块(module)划分,在单元主题和特定的语篇形式下,通过话题、结构、功能和任务型活动有机地融合在一起,教材的系统性更强。“Warming up”(热身)部分针对单元话题提出相关问题进行讨论,引入单元主题;“Reading”部分则是设计一系列读前、读中和读后的活动,融入语言知识的学习,读后活动的练习设计从获取事实(Factual)、分析信息(Analytical)和判断推理(Inferential)展开,层层递进,注重思维训练。除此之外,还有听说及写作等板块,写作训练注重过程性指导。教材通过听、说、读、看、写等一系列活动的开展,着力培养综合语言运用能力,形成学科核心素养,为学生的终身学习和成长奠定扎实基础。

  2.词汇学习

  高中的词汇要求比初中增加了大约2000词。新编高中教材于2019年下半年全面开始使用,为了能尽快适应高中词汇的学习,同学们应及早把初中阶段的词汇再熟悉一遍。在学习单词时,既要了解其在文中的意思,还要掌握其在阅读、考试中可能出现的其它意思、用法及搭配等。关注一词多义、一词多性、熟词生义等。词汇学习依课标而不仅仅局限于课本。

  3.语法学习

  基础性的语法内容在初中阶段已经学过不少,但是很多同学对语法的了解还不是很透彻;高中阶段对语法的学习要求达到更高层次,如定语从句、非谓语动词、名词性从句、倒装结构、虚拟语气等等,其中的部分内容我们并不陌生,但是初中我们所接触的还只是皮毛,高中阶段的语法学习会复杂得多,要求上也高得多,关注语法的意义、形式和用法(meaning, form and use),做到准确得体的应用。语法知识是英语学习的重要内容,可以利用日常时间把之前的语法学习漏洞弥补好,为高中的学习奠定基础。

  4.考试评估

  高考是选拔性考试,而中考是水平性考试,在难度和重要性上两者不可同日而语。高中英语学习有一定的广度、深度和难度,同学们要注意平时积累,否则一定会学得很难,很吃力。高中的考试不能靠临时抱佛脚,要完成好每天的功课,注意平时的积累,甚至做好迎接失败的心理准备,不断总结经验,吸取教训,一点点地弥补不足,通过自身的不懈努力,一定会取得更大的进步。

  二、领会任务

  1.基础要求

  单词:3500左右;短语或词组500个,重要的句型、结构。

  语法:词法和句法。

  2.技能要求

  听说:听力训练中,注重听前预测,听中抓关键词句,听后及时朗读录音原文。多听多看原声视频(电影)。

  口语表达也是高考中要考查的能力。掌握常见情景习惯用语;口语表达时关注如何转述已知信息、复述主要内容以及发表个人观点;表达时注意流利性、准确性和得体性。

  阅读:增加课外原版小说阅读,掌握阅读微技能,注重阅读理解能力六个方面的训练,即主旨要义、获取事实性细节信息、判断推理、猜测词义、文章结构以及作者的意图观点态度。

  书面表达:关注常见文体格式、构段技巧及谋篇布局等。注重积累好词好句

  三、探索方法——三衔接、四环节

  “三衔接”

  (一)做好知识学习的衔接

  初上高一,应从实际出发,找到自己初、高中知识的“脱钩处”,平稳过渡。梳理初中知识时,注意补缺补漏补差。在新课的学习中,要有机结合初、高中英语语言知识:复习旧知识为新课打基础,学习新知识的过程中,旧知识又得到运用和巩固,新旧知识交汇融合学习会让自己走得更稳更实更远。

  (二)做好学习习惯的衔接

  进入高中,应该从被动逐渐转向主动的学习。高一伊始,应特别注意培养以下几个习惯:

  1、使用工具书

  遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答,学会自己查词典或资料。准备一本好的英语语法工具书和词典,养成经常翻阅的习惯,在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识和词汇,正确地理解和运用语言。

  2、预习

  高中阶段,英语课文的内容增多,篇幅长,难度大,如果没有很好的预习会适应不了课堂的教学进程。要把预习当作英语学习的一个重要环节,比如:作预习笔记;用英语词典查单词;对重要词组、短语进行罗列,并能使用这些词组、短语来造句;摘抄课文中结构严谨、用词优美的句子;对课文内容进行简写;记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑。

  3、阅读

  高中英语阅读能力是一个重点培养的目标。多拓展阅读英语读物,尤其是语言地道、原汁原味的原版小说。

  4、背诵

  提高书面表达能力一个行之有效的办法就是多背诵课文和范文,熟能生巧。好词好句积累多了,久而久之,表达能力也会随之提高。

  5、反思

  学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。根据多元智力理论,每个学生都有自己的优势和独特的学习策略,比如:精耕细作(ploughboy)、博览群书(bookworm)、强化训练(test-killer)、灵感突现(inspiration-catcher)、听说交际(audiovisual learner)和博采众长(multi-methodlearner)等类型。最佳学习策略应是一整套立足个性、突出特色和注重实效的学习方法。寻找适合自己的学习策略并不断改进,结合教材中的自我评估(Learner Log, Assessment, Learning tip和Checkpoint),做好总结和反思。

  (三)做好心理上的衔接。

  相对于初中,高中英语的学习一下子难度加大、容量增加,相当一部分学生会感到不适应,所以做好心理上的衔接很重要。经过中考的筛选,进入高中学习的往往是原先初中成绩较好的学生,但“高手”群体中总有一些学生会掉在班级的后面,这时候会有些学生出现情绪上的波动,甚至懈怠或放弃。进入高中,每位学生都应该对自己有个辩证的分析,清醒地认识自己和同学,剖析自己的长处和短处;基于自己的学习特点,寻找适合的方法;发扬优点,摒弃不足;与老师多沟通,与同学多交流,千万不要因为暂时的不适应而自动放弃。

  “四环节”

  1、预习

  每天上课前或上课前一天的某个时间,把老师要讲的内容先去看一看,力争运用所学过的知识去理解上课内容,这也是自学能力的培养。通过预习,清楚自已哪些地方存在困难,上课就可对症下药、重点聆听,减轻课堂负担,提高上课效率。

  2、上课

  通过预习,对上课的内容基本了解或大致掌握,但并不是说自己已懂了上课就可以不听,相反地,更要认真听老师讲解;充分调动思维,紧跟老师思路,突破学习难点。如此,课前的预习才更有效。

  3、复习

  课后,部分同学会先做练习,有时间了才去复习,其实这种方法是不足取的。每天做练习之前最好事先把当天上课的内容复习归纳一下,听课时所学习的东西只有经过归纳、总结、消化才能真正成为自己的。有的同学上课听得懂,但在做作业、练习或考试时又会频频出错,多数是因为忽略了这个环节。

  4、练习

  练习的目的是检查学过的知识是否掌握。练习不是单纯地做几个题目。在做题目时,要多问几个为什么,多思考这道题为什么这样做,用到的知识点是哪些,是否可以用另外的方法来解决等。对做过的练习要进行归类,其实练习多了,也无非就那么几种,考试的试题和平时的练习相差无几,“换汤不换药”。带有此种习惯去做练习,就能更好地巩固和拓宽知识,节省了时间,提高了效率,锻炼了能力,也发展了思维。

  雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。总之,从初中进入高中的阶段,希望同学们做到从被动学习(passive learning)转向主动学习(active learning)。

  最后提醒同学们:

  1.必备“四个一”:

  一套作业本(听写本,作业本,作文本)

  一本纠错本或典型题本

  一本笔记本

  一本英英或英汉双解字典

  2.学习一日常规,常问自己:

  今天我背单词了吗?

  今天我完成作业了吗?

  今天我预习了吗?

  今天我复习了吗?

  今天我大声朗读了吗?

  今天我阅读了吗?

  今天我听录音了吗?

  今天我试着用英语交流了吗?

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