初中语文知识点总结初一内容

一个人的知识面是一个圆圈，知识储备越多，圆圈越大，接触到的面积便越广阔，便能掌握和窥视更多的机会。下面给大家分享一些关于初中语文知识点总结初一内容，希望对大家有所帮助。

初中语文知识点总结初一1

《观沧海》

一、作者简介曹操(155-220)，字孟 德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。

二、故事背景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

三、课文翻译原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。注释：碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。以观沧海：以，来。沧海，即大海，这里指渤海。水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。澹澹，水波荡漾的样子。竦峙：耸立。竦、峙：都是耸立的意思。译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。原文：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。注释：丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。萧瑟：形容风吹树木发出的声音。洪波：巨大的波涛。译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。原文：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。注释:若：好像。其：代词，代大海。星汉：银河。幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。译文：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中;银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。

四、问题解疑1.开头两句在全诗中有什么作用?开篇点题，交代了观察的方位、地点和对 象。“观”字统领全篇。

2.品析“水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子;“何”，是“多么”的意思，是赞美之词;“竦峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。

3.“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出的特色?试分析。从两个“若”字可以看出，这四句是虚景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。

五、课文主题《观沧海》是一首写景抒情诗。诗人借大海雄浑壮阔的景象抒发了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。

初中语文知识点总结初一2

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

一、作者简介李白(701-762)，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。有《李太白文集》。

二、故事背景《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。

三、课文翻译原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。注释：杨花：柳絮。子规重复布谷鸟，又称“杜鹃”。闻：听说。五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五道溪水。原文：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。注释：夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。译文：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它随着君子你一直走到那夜郎以西——你的身边。

四、问题解疑1.“杨花”“子规”在诗中象征什么?诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”? 象征飘零之感和离别之痛;点明特定时令，渲染暮春环境。

2.开头两句在全诗中有何作用?诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感?“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。

3. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感?“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。

五、课文主题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的恋恋不舍之情。

初中语文知识点总结初一3

《次北固山下》

一、作者简介王湾， 唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南山》等。

二、故事背景王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。

三、课文翻译原文：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔， 风正一帆悬。注释：客路：旅人前行的路。青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。风正重复风顺江吹来。译文： 羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。潮水涨满，两岸与江水相平，显得分开阔，顺风行船，船帆高挂。原文:海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。注释：残夜：指夜将尽未尽之时。江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。乡书：家书。译文：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

四、问题解疑1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。

2. “潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”?为什么?不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。

3.颈联蕴涵着怎样的哲理?作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。

4.尾联表达了诗人怎样的思想感情?尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

五、课文主题写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风景描写，流露出乡愁乡思的真挚情怀。

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