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怎么做语文课堂笔记?

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怎么做语文课堂笔记?

  科学整理课堂笔记很有必要。课堂笔记整理看似是一项简单的学习任务,其实90%以上的同学都做得不够好,费时却没有发掘出课堂笔记的功效。小编在这里整理了相关资料,快来学习学习吧!

  如何整理语文课堂笔记?

  记课堂笔记的五大技巧

  1.不要记得太紧太密,每页右边留下约1/3的空白处,以便日后补充、修改。

  2.用词用语要简洁浓缩。

  3.写字速度要快、字迹不必要求太高,能看清就行。

  4.注意听课与看书结合,有些内容可直接在书上批注。

  5.用不同颜色的笔,比如你用蓝色和红色,一般的用蓝色笔写,重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写,这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。

  整理笔记“七步法”

  1忆“趁热打铁”,课后即抓紧时间,对照书本、笔记,及时回忆有关的信息。实在忆不起来,可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提,为笔记提供“可整性”。

  2补课堂上所做的笔记,因为是要跟着老师讲课的速度进行的,一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上,及时作修补,使笔记有“完整性”。

  3改仔细审阅笔记,对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中,特别要注意与解答课后练习,与教学(学习)目的有关的内容的修改,使笔记有“准确性”。

  4编用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理好整理笔记的先后顺序,使笔记有“条理性”。

  5分以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例,哪些是字词类,哪些是作家与作品类,哪些作品(课文)是分析类,哪些是问题质疑、探讨类,哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备,使笔记有“系统性”。

  6舍省略无关紧要的笔记内容,使笔记有“简明性”。

  7记分类抄录经过整理的笔记。同类的知识,抄在同一笔记本,或一本笔记的同一部分里,也可以用卡片分类抄录。这样,日后复习、使用就方便了。按需所取,纲目清晰,快捷好用,使笔记有“资料性”。

  高中语文课如何做课堂笔记

  一、5R笔记法(又叫做康乃笔记法,是以产生这种笔记法的大学校名命名的)

  这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课,特别是对于听课笔记,5R笔记法是最佳首选——记与学,思考与运用相结合的有效方法。这种做笔记的方法初用时,可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上,然后再用于其他科目。

  具体包括以下几个步骤:

  1.记录(Record)——在听讲或阅读过程中,在主栏(将笔记本的一页分为左大右小两部分,

  左侧为主栏,右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

  2.简化(Reduce)——下课以后,尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括(简化)在

  回忆栏,即副栏。

  3.背诵(Recite)——把主栏遮住,只用回忆栏中的摘记提示,尽量完满地叙述课堂上讲过

  的内容。

  4.思考(Reflect)——将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容,与讲课内容区分开,

  写在卡片或笔记本的某一单独部分,加上标题和索引,编制成提纲、摘要,分成类目。并

  随时归档。

  5.复习(Review)——每周花十分钟左右时间,快速复习笔记,主要是先看回忆栏,适当看

  主栏。

  二、笔记整理法

  在课堂上做的笔记往往比较杂乱,课后复习不太好用。为了巩固学习成果,积累复习资料,需要对笔记进一步整理,使之成为比较系统、条理的参考资料。

  对课堂笔记进行整理、加工的方法是:

  1.忆——课后即抓紧时间,趁热打铁,对照书本、笔记,及时回忆有关信息。这是你整理笔

  记的重要前提。

  2.补——课堂上所作的笔记,因为是跟着教师讲课的速度进行的,而讲课速度要比记录速度

  快一些,所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况,在忆的基础上,及时作修补,使

  笔记更完整。

  3.改——仔细审阅你的课堂笔记,对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。

  4.编——用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理好整理

  笔记的先后顺序。

  5.分——以文字(最好用色笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如:哪些是字词类,

  哪些是作家与作品类,哪些作品(或课文)分析类,哪些是问题质疑、探索类,哪些是课

  后练习题解答等等。

  6.舍——省略无关紧要的笔记内容,使笔记简明扼要。

  7.记——分类抄录经过整理的笔记。同类的知识,摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部

  分,也可以用卡片分类抄录。这样,日后复习、使用就方便了,按需所取,纲目清晰,快

  捷好用,便于记忆。

  三、笔记的相关内容:

  1、释义。包括生词、多义词及部分含义较深或较隐晦曲折的句子的解释。在文言文学习中,注释的重点是一些较难的实词虚词。

  2、补缺。即补充原注释的不完整之处。这样既当即解决了这个词的含义,又为以后的查阅和复习提供了“在案”的记录。

  3、记相关。就是用知识延伸和拓展的方法,补充记录一些与课文有关的文学常识和文化知识。

  4、划重。即用各类符号划出课文中的一些重点词句——散文中文眼的句子,议论文中表明作者中心论点的句子,单元知识短文中的一些要点。注释中的一些重点、难点也该划出来,以便引起重视。

  5、提要。即用简洁的文字概括提示课文或段落、或句子的要点。

  6、标疑。在读书过程中,常常会发现一些疑问。一是阅读者自己尚不能一下子完全理解,可在旁打一问号,再寻找时机向老师请教或查阅有关书籍解疑。二是,文章本身的问题,这当然是极少见的,但不是绝对没有。

  7、析难。在阅读课文,或多或少会遇到一些难点,或经过教师的讲析,或经过师生的一起讨论,有的可能当场已经完全理解,有的还似懂非懂。

  8、评优劣。与古人的“评点”相似,在阅读过程中,随时写下自己对原作的看法、评价以及感受、启发等等。既可以是针对全文的,也可以是针对某个词句的;既可以是侧重于思想内容方面的,也可以是侧重于写作方法方面的;既可以褒,也可以贬。到第二次第三次阅读时,可能会与初读时有不同的看法,不同的感受,那往往表明对原作的理解有了深入,认识有了提高,应再次及时记下。如此这般,久而久之,阅读理解和分析评价的能力就会得到较快的提高。

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